課題雁蕩山
第1課時
教學目標
一、重點掌握名、類、但等文言詞語和詞類活用
二、理清全文脈絡,瞭解說明順序三、相關的說明方法
一、詞類活用
二、特殊句式
教學過程
集體朗讀課文，訂正字音 湫() 驛() 龕() 瞰() 穹() 壑() 皋( ) 迥( )
根據上下文，對照註釋，解決文中的重要詞語
1/實詞言： 瞰：類： 幹：原： 及：
2/虛詞凡： 但：
3/詞類活用
㈠名詞作狀語，例：
① 前瞰大海 ( )
② 上聳千尺 ( )
㈡名詞作動詞，例：後人以貫休詩名之也.( ) [辨]未有言者. ( )找出文中的特殊句式㈠倒裝句 例：雁蕩經行雲漠漠，龍湫宴坐雨濛濛。 亦雁蕩具體而微者。
㈡被動句 例：當是爲谷中大水衝激 爲深谷林莽所蔽注音、齊讀留意字形適當聯繫舊知正確譯句，加深理解譯句、比較
(三)判斷句：溫州雁蕩，天下奇秀
(四)省略句：相傳以()爲龍湫學生依次翻譯課文，教師適時點撥、訂正理解課文內容
(一)說明層次：
1段：說明雁蕩山在古代長期不爲人知的原因。
2段：推究雁蕩諸峯的成因，說明其長期不爲人知是它的特殊地形造成的。共3小層：先言作者實地考察所見地形，再推究特殊地形的.成因，最後總結。
(二)說明順序先發現、提出問題，再分析問題，最後解決問題，這是由果(特殊地形)到因(成因)的邏輯順序。說明方法
1、引用資料：
2、舉例、比較：語言特點：平實，但不乏生動。
例如：1、未嘗有言、未有名、未知雁蕩、龍湫之所在、未有雁蕩之名------層層鋪墊，給人以迷離神祕之感。
2、自嶺外望之，至谷中則自下望之從上觀之------從各個不同的角度，準確地說明了雁蕩諸峯的特殊地形。
作業佈置1、完成隨堂練習2、預習《察今》
