識字一 —教學設計
教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復甦” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學目標
1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的.美，能主動積累有關春天的詞語。
教學準備
多媒體課件、生字卡、詞卡。
課時安排：1課時
教學過程
一、音樂激趣，進入春天
1．播放歌曲《春天在哪裏》。會唱的同學可以唱一唱
2．同學們，你們認爲春天在哪裏呢？同學們說一說
教師板書課題。
二、看圖學詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
3．圖中有什麼鳥？它們各自在做什麼？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細心的你還從圖中看到了什麼？
根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什麼？
根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認爲這兩個詞該怎樣讀呢？
（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復甦”，學生讀：萬物復甦），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小夥伴合作朗讀。
四、總結全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來讚美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導
1．課件呈現8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。
2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是後鼻音。
3．遊戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字（生字放進以“春”字爲背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。
寫字指導：出示生字，同學觀察
4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。
重點指導“萬”字，教師具體範寫，着重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5．學生自寫課後生字，教師指導，展示評議。
六、實踐活動：找春天、說春天、畫春天
學生走出課堂，到大自然裏找春天。說說自己找到的春天是什麼樣子，是什麼樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
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