作爲一名教職工,時常需要編寫教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽的教案範文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小蝌蚪找媽媽的教案1
教學目標:
1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑,鍛鍊幼兒腿部肌肉力量。
2、培養幼兒愛媽媽的情感。
教學準備:
1、知識準備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉)一面爲小蝌蚪,一面爲小青蛙。
4、音樂帶。
教學過程:
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)
(音樂聲中)春天來了,暖和的春風輕輕地吹着,陽光照着池塘裏的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢甦醒,隨音樂在水中自由自在遊淶游去,活動身體。
〔評:教師以角色身份帶領着幼兒不受限制的自由活動,做遊戲前的準備活動〕
二、中間部分
1、老師:聽,什麼聲音?咦,小夥伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪裏?
鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩隻大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪裏?
魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪裏?
烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪裏?
鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿着綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續遊,青蛙媽媽來了。
小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!
[評:小蝌蚪們高興地跟着媽媽遊淶游去,間或停下進行有禮貌的對話,有利於活動節奏的控制]
三、結束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)
小蝌蚪找媽媽的教案2
[教學要求]
一、學會生字詞,會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
二、理解課文內容,初步瞭解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第一課時:激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。範讀課文。複習生字詞。
第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要複述。
[教學過程]
第一課時
一、導語,激發學習情緒。
這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題,“蝌蚪”(kēdǒu))
二、自學課文。
揭示自學要點:
1.小蝌蚪爲了找媽媽,向誰去打聽的?
2.最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什麼樣兒的?
三、檢查自學情況,教學生字詞。
結合學生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。
lǐ
鯉魚讓學生看插圖,認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲可指名一學生做“蹲”的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時,提示學生注意“蹲”的右上部“酋”裏面的一短橫不能丟。
pī
披讓學生聯詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠讓學生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裏。)
shāng
衣裳“裳”指導學生髮輕聲,後鼻音。
四、試讀課文。
可採取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,或一人讀一節)
五、理清層次,分段。
根據本課教材的特點,先啓發學生找出主要段落,然後再給全篇課文分段。(學生如有困難可先默讀)
提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節?(二、三兩節。)
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽,那麼這一段前面一節(第一節)寫的什麼?這一段後兩節寫的是什麼?這樣,課文分成幾段?
課文可分成三段:
1.池塘裏有一羣小蝌蚪。
2.小蝌蚪找媽媽。
3.小蝌蚪找到了媽媽。
六、範讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關的地方。
(老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)
七、複習生字詞。
用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯一個詞)
快讀。(要學生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時
一、複習生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然後貼上一羣小蝌蚪的剪紙。)
提問:你們看,池塘裏有多少蝌蚪?(幫助學生理解“一羣”。)2.如果後面又來了幾羣(在遠處貼上數羣小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?
(引導學生區別“一羣”與“一羣羣”)
3.(引導學生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什麼樣兒的(訓練說一句話:小蝌蚪。)
4.現在我們看課文上是怎麼寫的?(指名讀第一小節)
5.指點:課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什麼快活地做什麼,誰能說一句,(引導學生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述:小蝌蚪在池塘裏游來游去(邊說邊揭示長了後腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麼變化?(引導觀察進行比較)。
2、小蝌蚪遊呀遊呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,後面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
(例句:誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什麼樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……)
3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎麼問的?鯉魚媽媽怎麼回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照着鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什麼不同?
(揭示長了四條腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學生比較。)
5、指點:小蝌蚪先長出的是後腿,後長出的是前腿。小蝌蚪正遊着,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長後腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙),小蝌蚪會怎麼想的?
6、小蝌蚪是怎麼對着烏龜喊媽媽的?烏龜又怎麼說的?現在請女同學讀小蝌蚪的話,男同學讀烏龜的話,老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想,小蝌蚪怎麼會把烏龜當着媽媽的?學生回答後加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在,你們評一評,鯉魚和烏龜的話誰說得全面?(引導學生做出判斷)。
第三段。
1、小蝌蚪聽了烏龜的話,又去找媽媽,過了幾天,小蝌蚪又發生了什麼變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎麼把青蛙認定是自己的媽媽的?
複習讀:鯉魚媽媽和烏龜的話。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麼?誰能說一句話,後面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
(例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!
媽媽,原來你在這兒啊!
媽媽,我們終於找到你了!)
4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎麼讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的`樣子,課文上是怎麼描寫的?讓學生比較。
課文上描寫的:
荷葉上蹲着一隻大青蛙,披着碧綠的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一雙大眼睛。
換一個說法:
荷葉上有一隻大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一段話。
6、那麼課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?
(板書:蹲披露鼓)
7、啓發:這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓着一對大眼睛”換成“瞪着一對大眼睛”,怎麼樣?
8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書:碧綠的雪白的)
9、比較:
青蛙披着綠的衣裳,露着白的肚皮。
青蛙披着碧綠的衣裳,露着雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友,想一想,爲什麼要把青蛙寫得這麼美呢?
12、講述:因爲青蛙是益蟲。一隻青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學們看看圖,再自己讀讀課文。
(學生自學課文最後一節)
14、出示卡片:蹲蹬
讓學生認讀,並區別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡要複述。
小蝌蚪怎麼找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間裏,小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學生默讀,準備複述。
小蝌蚪找媽媽的教案3
教學目標:
1、學習本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生的變化。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
教學重點:
1、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生的變化。
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養語感。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生的變化,培養學生對自然科學的興趣。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
教學過程:
老師講清傾聽的要求:
(1)認真聽老師的講解和同學的發言,要仔細地從頭到尾聽完整。
(2)傾聽時,不要隨便打斷別人的話或插嘴。
(3)邊聽還要邊思考。
一、創設情境,導入課題
1、老師這裏有一張“尋人啓示”,你們想看看嗎?
2、(出示尋人啓示)師讀:我們是小蝌蚪,當我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰?它在哪?聽說一(3)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我們找找媽媽吧!你們願意幫這個忙嗎?
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們打開書自由讀課文,要求把字音讀準確,句子讀通順,讀流利。讀後要說一說:小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰?
2、指名回答,教師隨機板書。
三、深入研究,讀中悟情
1、默讀課文,邊讀邊想:
(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?
(2)在找媽媽的過程中,小蝌蚪的樣子有什麼變化呢?用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、彙報交流。
師:小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過程中,他們的樣子有什麼變化呢?下面我們就來彙報交流。師提出要求:認真聽別人的發言。教師根據學生的回答隨機寫板書。
(1)出示第二自然段的課件:同桌互讀後指名讀這一段。其他學生要認真傾聽。教師引導其他同學作出點評,如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象,誰把鯉魚阿姨的關切表現出來了?
(2)聽錄音讀。
(3)師生分角色朗讀。
(4)看課件,指名說一說小蝌蚪的身體發生了什麼變化?
師:同學們讀得都不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?
(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什麼位置,該向什麼方向遊)
情景表演結束,教師點評。
師:小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?
(指名讀第三自然段,過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什麼位置,各自向什麼方向遊。)
師:在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀課文。
(教師範讀)
師:小蝌蚪這次遇到了誰?(青蛙媽媽)
師:(出示青蛙圖片)誰能說一說,青蛙有什麼特徵?
師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終於找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會對媽媽說些什麼?把它找到媽媽後高興的心情表達出來。
指名說一說。
老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
3、學習第五自然段
齊讀第五自然段,老師有一個問題,誰知道一隻青蛙每天大約能捕捉多少隻害蟲呢?生議論。
師:一隻青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?青蛙可是田裏捕捉害蟲的能手,那以後我們要怎樣對待它呢?(保護青蛙、不傷害它們)
四、拓展延伸,深入引導
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?
師:我們剛纔學習了課文,同學們表現的都非常好,爲了獎勵大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什麼變化?
(課件逐一出示小蝌蚪長出兩條後腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。)
生完成練習。出示課件:小蝌蚪遊哇遊,過了幾天,長出兩條(後腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),沒過多久,(尾巴)不見了,變成了一隻只能捉害蟲的(青蛙)。”
2、激發學生情感,學習故事中人物的精神
師:我們在故事中認識了很多朋友,誰能說一說,你最喜歡故事裏的誰,爲什麼?
生個別發言,陳述喜歡的理由
師相機點評指導
(蝌蚪:不畏艱險,面對挫折不氣餒,終於克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田裏的衛士;烏龜、鯉魚:關心別人,助人爲樂。)
3、齊讀課文。
5、師做總結。
師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,爲了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應該去保護它們。
小蝌蚪找媽媽的教案4
教學目標:
1、理解故事的內容,瞭解青蛙的特徵及蝌蚪與青蛙的關係。
2、學習角色對話,初步分角色演示故事情節。
3、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。
教學準備:
1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。
教學過程:
一、熱身活動
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。
二、談話引題
提問
1、小鳥們都在媽媽的懷裏睡着了,他們幸福不幸福啊?
2、有媽媽的疼愛好不好?
3、那麼,你們的媽媽都是什麼樣的呢?平時都給你們做什麼?(幼兒自由回答)(小結:小朋友們回答的都很棒,每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的,但是媽媽很辛苦每天下班以後還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽,幫媽媽做一些自己能做的事,好嗎?)教師:我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長,可是呀,老師有一個好朋友她確找不到媽媽了,你們看他是誰?(出示小蝌蚪)教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長曆程
教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》,幼兒欣賞一遍故事後提問。
1、故事的名字叫什麼?
2、故事裏的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰?
3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎?
四、教師結合圖片分段講故事
提問
1、小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎麼問鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎麼回答的呢?小蝌蚪聽了鴨媽媽的話後就去找自己的媽媽,它找到的第二個媽媽是誰?魚媽媽是怎麼說的?
2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰?烏龜媽媽是怎麼說的?
3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰?白鵝媽媽是怎麼說的?最後,小蝌蚪又看見了誰?它是怎麼問的?青蛙媽媽又是怎麼回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學說角色對話。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動,離開教室,結束活動。
六、活動延伸
養蝌蚪
活動後在自然角和幼兒一起養蝌蚪,引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。
小蝌蚪找媽媽的教案5
活動目標:
1、體驗遊戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養幼兒動作的創造性。
活動準備:
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點:
重點:體驗表演的樂趣。
難點:鼓勵幼兒創造蝌蚪遊的動作,學說各角色的話。
活動過程:
一、欣賞音樂,學蝌蚪遊。
1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)
2、提問:小蝌蚪長什麼樣子?小蝌蚪在水裏怎樣遊?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪遊的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)
3、教師示範遊。師:小蝌蚪遊得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水裏遊的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪遊,吃食。
(1)小節:在音樂伴奏下重複三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水裏遊。
(2)小節:老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹遊了那麼久肚子餓了,我們來吃點東西吧。
(3)重複小節兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做遊戲吧。
(4)小節:師:吃飽了,姐姐帶你們去找媽媽吧。(音樂上)
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
(1)音樂結束,鴨媽媽出現,蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”
(2)音樂再起,蝌蚪繼續遊,到最後一句“媽媽,媽媽在哪裏”時鯉魚出現,蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”
(3)音樂起,蝌蚪遊。音樂結束,烏龜出現,蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
(4)音樂起,蝌蚪遊。音樂結束,青蛙媽媽出現,叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”
四、學說角色的話。
1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛纔去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎麼問的?(學說小蝌蚪的話)它是怎麼回答的?(學說鴨媽媽的話)
2、學說鯉魚、烏龜的話同上。
五、遊戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
六、結束。
師:小蝌蚪們,我們在小河裏快樂地游泳、找東西吃、做遊戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的遊戲,好嗎?