教學目標：
一、瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出的貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。
二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。
三、學習記敘和說明相結合的表現形式。
教學重點：
一、本文的寫法，傳記的一般寫法。
二、張衡的可貴品質。
三、第四段的說明性文字。
教學難點：
一、難詞難句解釋
二、材料的取捨及提綱
教學時數：
1課時
教學過程：
一、導入
安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：
2006 《齊民要術》序 序
2007 古蜆說 說
2008 韓體傳 史傳
2009 遊東山記 記
2010 賀蘭祥傳 史傳
可見，史傳文是個重點。本單元是集中學習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學的《張衡傳》。
二、看註釋①並補充講解有關知識
《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《後漢書》。
范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。
三、範讀
四、將開頭和結尾的'句子槓下來，寫了什麼?
姓名(字)、籍貫、卒年
五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻?(請用原文詞句回答)
善屬文(文學)善機巧(科學) 善理政(稱爲政理)(政治)
六、取得如此多的傑出成就肯定與其爲人有關，張衡爲人如何?(槓出句子)
從容淡定
其一 其二 ：無驕尚之情
不慕當世
七、作者選取了哪些實例來表現其爲人與成就?
“不行”、“不就”、“不應”、“不徒”
“不好多接俗人”
“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫
“治威嚴，整法度”“一時收禽”
善屬文 渾天儀
才高於世 通五經 《靈憲》 利用條件：兩次擔任太史令
(主觀) 成就 (客觀)
賞六藝 《算罔論》
侯風地動儀
回看板書小結
(板書設計見後)
八、關於事例
1、以時間爲經，以事蹟爲緯
重科學
2、詳略得宜
重候風地動儀的研究製造
3、事例之間有關係
學習與後文的成就有關，品質跟後文的政事有關
九、關於語言
小組討論後明確：
絕少用形容詞，直接敘事
1)質樸簡練
不乏精彩 寫學習，文字少
簡練
寫候風地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)
2)以記敘爲主
第四自然段以說明爲主
3)齊讀第四自然段，並請課後列關於該段的閱讀提綱。
十、文言知識解疑釋難(課前佈置預習)
1、解釋下列加點的詞
①a、遊於三輔( ) b、雖才高於世( ) c、尤致思於天文陰陽曆算( )
②a、因入京師，觀太學( ) b、作《二京賦》，因以諷諫( )c、伺者因此覺知( )
③a、公車特徵拜郎中( ) b、京師學者鹹怪其無徵( )
④a、精思傅令，十年乃成( ) b、以精銅鑄成( )
2、做“思考和練習”二(師示範翻譯一、二)
3、翻譯句子，指出各句包含的語法現象
①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就
②大將軍鄧騭奇其才，累召不應
③飾以篆文山龜鳥獸之形
④自書典所記，未之有也
十一、文化常識提示並請學生課後歸納理解
1、官職及官職升遷：舉、闢、召、徵、拜、遷/郎中、孝廉(非官職)
2、地名：三輔
3、學校：太學
4、典籍：五經
5、天文：天璇星 天璣星
6、年號：永和 等
十二、小結：
這篇課文我們從文體特點、文學知識、文化常識三方面進行了把握，尤其應注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閱讀。
張衡作爲一個全面發展的人才，對於我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啓示的。
十三、作業
1、做《同步訓練》
2、佈置預習《蘇軾傳》
十四、板書設計：
姓名(字) 籍貫
善屬文(文學)傳
貢獻 善機巧(科學)記
善理政(政治)的體
從容淡定 不慕當世
例 爲人
無驕尚之情
“不行“、”不就“、”不應、不徒
事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》
“治威嚴，整法度”“一時收禽”
渾天儀
主觀：才高於世
成就 《靈憲》
《算罔論》
客觀：兩任太史令
候風地動儀
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