一、學習目標
1、會認10個生字，會寫2個生字，正確讀寫掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、過程與方法
通過朗讀，感受讓學生更深入瞭解英子在掌聲前後內心的變化。
三、情感、態度與價值觀
培養學生團結同學，關愛他人的感情。
四、教學重、難點
1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前後內心的變化。
2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
五、教具準備
1、歌曲《掌聲響起》
2、課件
六、教學過程
(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
本文轉載
（一）、揭題板書
這節課我們來學習一篇感人至深的故事。（板書課題）
（二）、初讀課文，感知英子
1、自由讀故事，注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，並想一想英子是個怎樣的女孩？
剛纔同學們讀得非常認真，相信你們一定會有很大的收穫，這些繩子詞語你會讀了嗎？
2、認讀字詞，重點指導讀好落、調
3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過剛纔的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？
（三）、掌聲前後初比較，品味掌聲送友善
1（出示第一節）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最後一個離開。
（1）你從這段話中感受到英子是個怎樣的女孩呢？
你是從那些詞感受到的？（隨機板書：孤單、自卑、憂鬱、可憐）
（2）這樣的孤單、自卑、憂鬱、可憐只是一天、兩天，一個月、兩個月嗎？
你是從那個次感受到的？（總是）指讀句子
這真是個孤單、自卑、憂鬱的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。
（3）是什麼使英子這樣自卑？
這場可怕的疾病給英子留下了什麼？
這場可怕的災難讓英子失去了什麼？
2、在你的心裏，希望看到的`是怎樣的英子呢？（活潑、開朗、自信）
小結：是啊，我們都希望英子後來，英子真的變了。
3、讀第４小節
１、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動？
２、交流板書
師：此時的英子是多麼快樂，誰願意和她一起分享快樂呢？（指讀、齊讀）
（四）、掌聲前後再比較，體悟掌聲傳友善
師：一個文靜、的小女孩變成了一個活潑、開朗、自信的小女孩，是什麼給了她力量，讓她有了那麼大的轉變呢？掌聲
1課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什麼情況下響起的？
請同學們仔細地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關句子。
2交流
課文中幾次寫到掌聲？指名說（出示句子）讓我們一起來感受這兩次掌聲。
（1）第一次掌聲是在什麼情況下響起的呢？
（2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲。
就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：
（3）我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：
（4）引出：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
什麼是猶豫？英子爲什麼猶豫？她在想什麼？
眼圈紅紅的說明她快要哭了，但是她哭出來了嗎？可見她又是多麼的堅強
（5）指導朗讀。
就在這時候，掌聲響起來了。（齊讀第一次掌聲）
這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現出來？（指讀齊讀）
2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？
（1）出示句子：故事講完了，教室裏響起了一陣熱烈的掌聲。
這掌聲又代表着什麼？（鼓勵、表揚、尊重）
（2）此時此刻如果你是英子，你有什麼話想對大家說呢？（生暢談）
英子有着許多話想對大家說，他將這千言萬語化作了深深地一鞠躬。然後，一搖一晃地走下了講臺。
4、出示兩個一搖一晃的句子
（1）剛纔是一搖一晃地來，現在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情還像剛纔一樣嗎？
（2）你能用你的朗讀區別他們的不同嗎？
5、一個文靜的變成了一個開朗的女孩，這巨大的改變就源自於同學們那一陣陣熱烈的掌聲！
齊讀兩次掌聲
6、此時此刻，你覺得這掌聲還僅僅是掌聲嗎？出示：掌聲就是（）。
正是這包含鼓勵的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑着面對生活，改變了她的一生。這掌聲其實就是一種愛（板畫心形）
7、指導書寫鼓勵
四、掌聲激盪，真情流露悟真諦
1、同學們，課文學到這裏，你覺得這掌聲就是什麼？指名說，板書
2、齊讀由學生合作完成的掌聲就是的小詩。
3、是啊，掌聲就是愛，愛就在生活裏，愛就在細節裏，懂得愛的人才會給予愛，也會有收穫，希望你就是這樣的人。有個歌手很好地表達了這種心情，讓我們一起來聽聽。
4、歌曲《掌聲響起來》。
