作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的荒島餘生語文教案，希望能夠幫助到大家。
荒島餘生語文教案1
教學目標
1、快速閱讀課文，把握內容，體會文中的思想感情。
2、培養學生堅強的意志和熱愛勞動的作風。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
理清人物的思路，感受他的心理活動。聯繫學生的生活體驗，引導學生正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。
課時安排
一課時
課前準備
教師：佈置學生先進行整本書的閱讀，對內容有大體的瞭解；瞭解有關生存的常識；探究觀察太陽、計算日期的方法。有條件可組織學生觀摩錄像資料，以加深對課文的瞭解。
教學內容
《魯濱孫漂流記》是世界名著，這篇課文沒有節選魯濱孫海上遇難的驚心動魄的'情節，而是圍繞魯濱孫落難荒島的心理活動展開的，十分詳盡地描寫魯濱孫的心理，加強了小說的真實性，讓人讀來興味盎然。教師要引導學生悉心體會。
導入
在西方，有一部小說，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那麼，這是一本怎樣的書呢？這本書就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。（投影顯示教學目標）
檢查預習情況
學生快速閱讀課文思考下列問題（投影顯示）
1、魯濱孫在荒島的思考經歷了哪幾個階段？
2、每個階段的側重點是什麼？
3、這幾個階段的前後聯繫是什麼？
4、簡要概括文中蘊含的道理。
學生四人小組討論，教師參與。
教師小結
一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
研讀探究
教師導學：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文，邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。
（投影顯示）思考題：
1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？
2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？
學生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化。
學生朗讀4~9段，考慮魯濱孫爲了生存作了哪些事？
學生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調整自己生存的心態？
學生討論，教師參與。
教師小結
人沒有精神寄託是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很大的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的。人。
體驗與反思
聯繫自己的生活，把你在學習或生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處、壞處排列出來。
學生先小組討論交流，推選代表全班交流。
教師小結
生活中有很多意想不到的事情，要正確、辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。
作業
積累字詞。
假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發揮想像，寫一篇短文。
荒島餘生語文教案2
教學目標：
1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。
教學重點：
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
第一課時
教學目標：
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。
教學過程：
一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱爲“生活的教科書”的作品，啓發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善於寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知：
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側重點是什麼？
（3）這幾個階段前後有何聯繫？
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文後，四人小組討論。最後，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）
三個階段
三個部分
生存問題
（1—3）節
及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。
物質問題（4—9）節
解決了生存所必需的物質條件。
精神問題（10—12）節
積極樂觀的生存心態。
魯濱遜的性格特徵：
五、拓展：講讀後感的寫法，展示例文。
六、作業：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀後感。
