作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的新人教版語文四年級下冊第6單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
新人教版語文四年級下冊第6單元教案1
教學目標
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、牆”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
抄寫喜歡的句子。
課前準備1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。
3、生詞卡片。
課時
第一課時
談話激趣，導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然後引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。（播放本課錄音至第；自然段。）激趣：這是英國童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園裏是不是一直洋溢着笑聲呢，那裏後來又發生了什麼事情呢？我們一起來看課文，好嗎？
放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b。出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反覆朗讀，注意體會生詞的意思。
d。指名讀課文，讀後相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什麼，並交流各自的看法。
1、質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題？（這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最後把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍牆前後，巨人的表現和花園裏的情境有什麼不同”這一問題。佈置學生課後思考。）
第二課時
複述故事，研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍牆前的表現和花園裏的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼，有什麼感受？
小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基於對課文認識的加深，再讀課文。
總結交流，揭示道理
1、學生彙報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話後想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。）
2、播放錄音或配樂範讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什麼道理。
教師總結：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”（板書）。
再讀課文，感受特點
1、自讀課後“資料袋”，談談讀後瞭解了些什麼。
2、採用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀後，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
安排作業
1、生字詞書寫。
2、佈置學生開展“綜合性學習”活動。
新人教版語文四年級下冊第6單元教案2
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。
重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？爲什麼？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什麼呢？這篇文章將給我們帶來一個什麼樣的故事呢？請小朋友們帶着思考進入故事。
二、整體讀文，把握。
1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什麼？再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧譁熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。
這幾個詞在理解時可以讓學生聯繫上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯繫句子，孩子們在花園裏玩時是什麼樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯繫生活，什麼時候洋溢着歡聲笑語？然後讓學生自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯繫句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。
4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什麼事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”後兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結拓展
1、巨人在回來前，回來後，醒悟後態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎麼回事呢？我們下一節課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時
一、導入：
1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這麼多童話，你有什麼收穫呢？
2、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來後，巨人醒悟後花園裏的情景。
2、交流巨人回來前和回來後的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導回來前的句子。讀了以後你有什麼感受呀？是呀，花園裏多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B、回來後呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、爲什麼會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園裏玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。
4、讀一讀這三句話，聯繫上下文想：巨人說這些話時心裏可能是怎麼想的？他說話時可能是什麼樣子的，他的動作、神情如何？根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什麼感受呢？
6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什麼？巨人聽了小男孩的話會怎麼想怎麼做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然後再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟後的`句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話後小朋友們是否有什麼體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。
三、拓展練習1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。並把喜歡的句子抄寫下來。
2、在課下自蒐集自已喜歡的童話。
第三課時
一、交流各自所讀的童話
將各自蒐集到的自已喜歡的童話，互相交流，然後小組結合商量以自已的形式彙報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話。
其實，我們人人可以創作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺的角色，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和夥伴們在玩耍時發生了矛盾，於是他便把夥伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。
師生共同改寫。
三、編童話。
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇誇張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行爲，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，藉助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學着讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自己對事物的認識，創編一篇童話。先想好要揭示的道理，然後用一個故事通過對比的方法寄託其中，給人以啓迪和教益。
學生各自開始創編，大約15—20分鐘後交流。
1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。
2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學共同幫助修改，使之成爲一篇優秀習作。
3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。
新人教版語文四年級下冊第6單元教案3
【教學目標】
1。認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2。能正確、流利地朗讀課文，並瞭解課文內容，鞏固識字。
3。讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學重難點】
1。認識11個字。
2。從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
【教學方法】
遊戲法、競賽法、表演法
【教學準備】
課件、生字卡
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字。
1、出示讀文要求。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，並在新詞下畫上橫線。
（2）數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，瞭解課文內容。
（3）注意讀書姿勢。
2、學生自由發言說說你讀懂了什麼。
3、聽錄音範讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶。
1、在小組內自由學習生字。
2、彙報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花遊戲、猜字遊戲）
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
第二課時
一、複習導入。
1、全班朗讀課文。
2、遊戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文。
1、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。
（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什麼？
（2）小孩子不來花園後，花園什麼樣了？
（3）孩子們來了以後，花園又是什麼樣呢？
2、比較朗讀。（學生試讀、老師範讀、學生再讀）
請學生抓住花園裏有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園裏有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰朗讀自己喜愛的段落；
3、積累詞語庫，除了課後的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文。
第三課時
一、朗讀課文。
二、認讀生字寶寶。
三、學習田字格中的生字並指導學生書寫。
1、讓學生對要寫的字進行一字開花，並且說說每個字的結構、偏旁、音序。
2、指導學生觀察字的特點，並說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導書寫（師在黑板上範寫，學生跟着書空）。
5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，並給生字組詞，說句子。
6、老師巡視指導。
四、展示優秀作品。
