作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的《我的同學》教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的同學》教案1
1、教學目標
（1）進一步使學生掌正確的觀察方法。（瞭解、練習）
（2）用線描寫的方法表現人物的頭部特徵。（練習）
（3）通過繪畫
（4）增強同
（5）學之間的友情。（感受）
2、課時安排
一課時
3、課前準備、
寫生用具：畫板或講義夾。
4、教學步驟
（1）作啓發性談話，
（2）揭示課題。
畫好寫生的關鍵是什麼？根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。
（3）導入新課。
找幾位性別、髮式、五官特徵不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：
這幾位同學的臉，有什麼明顯的特徵。
以一同學爲例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由於位置角度的不同，結構有什麼不同？
學生觀察、分析並回答；教師作適當的小結並作簡單的板畫。
14、五官特徵：着重觀察繪畫對象五官中最明顯的特徵。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..
教師簡略演示後小結：寫生時最重要的是細緻觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特徵。
（4）組織座位。
座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。
（5）學生寫生，
（6）教師巡視指
（7）導。
整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特徵外，要儘量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現醜化同學的作業。
（8）展示一部分同學的作業
（9）引導大家討論.
（10）具定優秀作業，給予鼓勵.
（11）找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。
（課後錄：可以畫出喜、怒、哀、樂等不同的表情）
《我的同學》教案2
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂於評價他人的優點，學會衷心的讚美。
教學對象分析：
本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善於從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啓示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小夥伴的長處。
教學目標：
1.引導學生學會觀察，學會讚美，能夠由衷地說出別人的長處。
2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌迴應。
3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。
教學重點：
指導學生在誇獎別人的過程中更爲清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1.學會使用具體事例去誇獎別人，敘述簡潔清楚。
2.學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行誇獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
1.小品表演《考試之後》。
學生自演小品，講述考試之後，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或讚美的不同態度。
2.師提問，看了小品想說些什麼?生自由作答。
3.教師小結：誇獎如春風，溫暖我們的心靈;誇獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地誇獎別人吧!
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什麼?
板書：
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1.適時誘導，請生誇誇身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他誇得怎麼樣?
(師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)
(師隨機評價：XXX坐得十分端正，並且一直在認真地傾聽。)
2.繼續深入，被誇的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來誇一誇身邊的同學。
3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名爲小精靈畫面配音。
小結：我們的小精靈真會誇獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個遊戲。
4.遊戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：爲什麼大家猜得出來是她?(要抓住特點。)
師及時陳述：哦，原來誇獎別人，要學會抓住別人的特點來說，並且，表達要清楚。
板書：
5.誇誇我的同學。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得誇獎，如果要誇，準備誇誰?
要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
(師相機評價：別人誇獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子!)
6.火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，誇誇他的優點。(開動1至2列小火車)
7.面對面交流。
想一想準備誇誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。
四、創設情境，交際互動更加生動。
1.播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰?他做了一件什麼樣的事，你認爲他做得好不好?
2.自由選擇誇獎對象。
誇獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他(她)的這個優點。分小組討論，還想誇誰，他(她)有一件什麼樣的事，讓自己印象深刻?
五、總結拓展，學會真誠誇獎他人。
提問：同學們，今天你被同學誇獎了，開心吧?那麼，你誇獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入：可以誇獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結：學會誇獎別人和被別人誇獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以後的生活中，我們要善於發現、善於誇獎，這樣，你一定會過得更快樂的。
板書：
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易於接受;採用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價，既鍛鍊了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達慾望，讓他們樂於說話，這些是比較好的一面。
但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位誇自己想誇的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。
《我的同學》教案3
教學目標：
1、熟悉人物結構，知道人物的大致比例關係與站立着的人物的主要特點。
2、用學過的寫生知識，畫站立的同學。
3、通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂於嘗試。學會尊重並感謝擔任模特的同學。
教學重難點：
1、運用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現同學的比例關係與特徵。
2、引導學生寫生技法。
教學課時：
2課時
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
（第一課時）
一、導入
1、（創設情景）
出示範畫——美術老師自己的畫像
師：同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？
生：是美術老師。
師：像嗎？爲什麼？說出老師的特徵。（從年齡、臉型、頭型、五官）
師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識，小朋友想不想把你的同學介紹給老師認識呢？
生：想。
2、揭示課題：這就是我們今天要學習的——我的同學
二、講授新課
1、給學生分組，讓學生互相觀察一下同學們的特徵。
2、師生一起來欣賞書上的同學們的同學。
3、教師引導學生通過思考、討論，得出畫肖像畫要抓住人物主要特徵。
4、教師小結：我們有請今天的小模特，請出被畫的同學引導學生認識頭像人物寫生的方法：
（1）畫臉型
（2）畫髮型
（3）畫眼睛
（4）畫鼻子
（5）畫嘴巴
（6）畫耳朵
（7）畫服飾
三、學生創作
1、作業要求：寫生同學站立的姿勢
2、學生寫生練習，教師巡迴指導，進行技法點評。
（第二課時）
一、複習知識，繼續完成作業
1、寫生的步驟是怎樣的？
（1）畫臉型
（2）畫髮型
（3）畫眼睛
（4）畫鼻子
（5）畫嘴巴
（6）畫耳朵
（7）畫服飾
2、檢查作業情況
3、學生繼續完成作業，教師巡迴指導，優秀作業點評。
二、小結：表揚優秀作業
三、收拾整理
教學後記：
本課的主要目的是學習人物寫生，人物的畫法較難，教師要耐心的指導。今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的.人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧爲今後學習打下良好的基礎。
《我的同學》教案4
教學目的：
初步掌握靜態人物寫生的要求和方法，學習用線描的形式表現自己的同學，訓練學生敏銳觀察、大膽概括的寫生態度，增強線造型能力。
教學重點：
人物寫生的要領和方法。
教學難點：
克服因爲怕畫不像而產生的拘謹的心態和細碎的線條。
教學過程：
一、組織教學
1、交代本課將要分組以及寫生的紀律要求。
二、欣賞導入
1、出示人物寫生作業
2、分析作業的有關方面
（1）都是用硬筆畫的；
（2）都是熟悉的同學，獲立或坐，各有神態；
（3）都是在仔細觀察理解所畫對象後，用流暢而概括的線條畫出來的，非常傳神；
（4）並不一定要很像某個同學。
3、板書課題
三、將授新課
1、設問：怎樣畫出同學的個性特徵和神態呢？
2、請一些有明顯特徵的同學上臺進行觀察分析
3、教師示範，在黑板上邊畫邊講解要求：
（1）首先確定畫面的構圖位置。頭部一般靠畫面的上部頂邊，根據“站七坐五蹲三”的規律確定頭的大小比例；
（2）抓住同學的某個特徵（五官、胖瘦、習慣動作等）進行快捷而又肯定的描畫，充滿自信，邊看邊畫。
（3）不要憑平時畫人的印象，而是要畫出寫生時的感覺，用線應流暢自如，哪怕不滿意也不能修改，畫出來再說。
（4）等整個人的大體樣子畫出來以後再去刻畫那些想細緻畫的地方，如頭髮、衣服花紋、鞋帶、鈕釦等。
（5）千萬不要看一眼畫一氣，象是畫記憶想象似的，那就不是寫生了。
四、學生試畫
1、請三至四名同學在黑板上用粉筆畫寫生畫。規定時間：5分鐘左右。教師作模特。全班同學同時進行寫生練習。
2、針對試畫情況，教師有的放矢的進行強調，提醒大家作業時應注意的地方。
《我的同學》教案5
一、教學目標
1、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意地讚揚同學。
2、明白多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
二、教學重點
學會真誠的對待同學，發現他們的長處。
三、教學過程
(一)、情趣導入
同學們，能夠成爲我們三年級(7)班的班主任，我感到很榮幸。爲什麼呢?因爲廖老師覺得咱們班每一位同學都是那麼可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學習認真，樂於助人，工作認真負責，很少出差錯，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋雲、郭惠君、金鵬等等。要不是時間的關係，我真想挨個說下去。同學們，剛纔老師說的這些話是(誇同學。對，這節課讓我們一起來(板書課題)
(二)導航燈
1、該怎麼誇呢?有些同學還不太明白。那麼在我們班上有一位叫小精靈的同學他很會誇獎同學，幫助同學，讓我們一起去和他學習一下，看一看他是如何誇獎同學的。(放課件，內容爲實拍錄象)
2、說說小精靈是如何誇獎同學的?對你有什麼啓示?(用具體事例;真誠;讚美別人時，眼睛看着對方，讓對方感覺到你的真誠。)
3、小精靈真聰明，他是個很細心的人，能夠積極發現別人的優點，鼓勵別人，他很會誇獎同學。這讓我想起了羅丹說過這樣一句話：美是到處都有的，對於我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。(放課件出示)咱們班同學特別聰明，我想你們一定會比小精靈做的更好的，誰願意來試一試呢?(四人小組內互相找優點。彙報。)
4、同學們表現非常棒!那麼優點找到了，應該怎樣去誇獎同學呢?請同學們接着表演。注意觀察對方的表情和你們之間關係的變化。
5、今天南方少兒頻道的小記者也來到了我們的現場，誰願意把值得你稱讚的同學介紹給他呢?
小記者採訪：
1、請問你覺得誰最值得你稱讚呢?爲什麼?
2、聽到他稱讚，你心裏有什麼感受呢?3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)
師：記者同志，今天的收穫大嗎?
原來咱們班有這麼多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。
同學們，剛纔我們應該也明白了一個道理，真誠地誇獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：稱許要真誠，讚美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)
師：但是，並不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認識另外一位朋友，他叫小糊塗。
(三)、小診室
1、我們先來看看小糊塗是怎樣做的。(出示課件)
師：誰看懂圖意了?說一說：小糊塗同學的做法對嗎?你們贊成他的做法嗎?爲什麼?
生：不贊成。(指生回答：各抒已見，說出原因)
2、請同學們以小組爲單位，集思廣益，幫助小糊塗懂得誇獎同學的行爲，開導他成爲一名小精靈。
討論步驟：
先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會怎樣做?再商量怎樣幫助小糊塗?(小糊塗應該怎樣做)
3、小組討論：學生彙報(重點引導學生體會感受小糊塗不懂誇獎同學的行爲是不好的。)
4、提問：你們能設想一下小糊塗這樣做的後果嗎?
師：請同學們再想一想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道誇獎同學的行爲呢?
(1)、不提名說事例。
(2)、同學們，這些現象都是發生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向小精靈同學學習，千萬不能做小糊塗。
(四)、指南針
1、師：同學們都很聰明，都會誇獎同學了，現在我們來做個遊戲。
同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花一兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上你想填的獎項(出示課件，上有樣本。)。
下面，你想讚美誰就下位去直接對他說，並把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。
同時，也要給機會讓老師誇誇，誰在玩遊戲的時候紀律最好?好嗎?
好，預備，開始!
師：停!來看看你都送出了哪些獎牌。
你送了幾塊獎牌?都送給誰了?
還有比他多的嗎?好，你來說說。用上我首先送給ⅩⅩ一塊ⅩⅩ的獎牌，因爲他，然後，接着，最後，心情
那得到的獎牌的同學呢?你也來說說吧。
老師也一直在觀察同學們，我覺得(誇獎表現好的同學)。
老師也好想得到你們的誇獎呢。聽了你們的誇獎啊，老師以後的勁頭就更大了。
課後，老師有兩個建議給同學們。
(五)、成功島
1、把誇同學的話製成書籤送給他。(課件出示樣本。)
2、請在接下來的一週中，每天記錄你誇獎同學的次數，以及同學聽到你的誇獎之後的反應。你們之間的關係發生了怎樣的變化?
下面我給大家講個故事：
有一個科長，特別喜歡別人誇他;一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端着碗米飯說：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!
師：大家都笑了。這叫讚美嗎?
生：不叫。
師：這是奉承。讚美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所說：即使好心的稱讚，也必須恰如其分。我們也經常受到別人的讚美，應該保持什麼心態呢?老師送大家一句話(課件出示)：人譽我謙，又增一美;自誇自敗，還增一毀。
這節課就要結束了，但是讚美的話題是永恆的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去讚美。讓我們在今後的日子裏繼續學會讚美。
