作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的美容美髮教案，希望對大家有所幫助。
美容美髮教案1
一、遊戲目標
1．學習扮演美容美髮設計師，並學會設計出不同的髮型。
2．讓幼兒學習自由分配角色。
3．體驗角色扮演、交往的樂趣。
二、材料準備：
材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假髮、化妝品等玩具。
知識經驗準備:前期美容美髮店的參觀瞭解
三、活動過程
1．教師提出遊戲要求。
2．幼兒自由選擇角色開展遊戲,教師觀察指導。
（1）幼兒自由分配角色，髮型設計師穿戴好服裝。
（2）髮型設計師爲幼兒（顧客）設計髮型，並做好皮膚護理。
（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。
（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，並適時介入。
3．材料的整理，教師評價遊戲情況。
美容美髮教案2
活動目標：
1、充分挖掘生活中的美，感受自由表達、大膽創造的快樂。
2、在教師的引導下將圖形儘量畫大，並大膽着色。
3、激發幼兒喜歡畫、願意的畫的活動興趣。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
1、油畫棒，水彩筆，畫紙等。
2、教師事先變換一種髮型，簡單化妝。
3、活動前，欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉。
活動過程：
一、導入活動，請幼兒觀察教師的髮型和臉部化妝，進行談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友看，今天我有什麼變化？哪裏變了？你們知道是怎麼變的嗎？今天我去美容美髮了，漂亮嗎？
（反思：教師平時是不化妝的，今天的變化給幼兒對“美容美髮”一種真實又貼近的感覺，這種逼真的視覺效果，能引起幼兒的興趣，使幼兒興奮起來，並將注意力完全集中在教師身上。教師的妝容還可以再濃些，再誇張些，即便教師的妝化得不算出色，卻絲毫未影響孩子們的興趣。）
2、師：哦，原來美容師可以把我打扮得這麼漂亮，使我的眼睛象什麼？鼻子象什麼？臉象什麼？把我的頭髮變成了什麼？
3、教師自己變幾次髮型，請幼兒大膽想像，說說象什麼。
師：美容師的本領比我大多了，他們就象誰一樣會變？（魔術師）
（反思：現實是想象的源泉，世界有多大，幼兒想像的空間就有多大。此處的幾個“象什麼？”、“變成了什麼”激發了幼兒的發散性思維，特別是“象魔術師一樣會變”更能讓幼兒感受到想像的趣味性，將其帶入一種魔法境界。但是此環節，如能增加讓幼兒上來爲老師的頭髮變一變髮型，或許能將活動的氣氛推向另一個**。）
二、幼兒發揮想象，來當一回有魔法的“美容師”。
1、師：如果你是具有魔法的美容師，你會把頭髮變成什麼？你會把眉毛變成什麼？把鼻子變成什麼？把嘴巴變成什麼？把臉變成什麼？
2、玩“變臉”的遊戲。
師：就讓我們先來把小臉變變吧，看誰把小臉變得最有趣。
幼兒在教師的帶領下，用雙手擋在臉前作門。老師說“一、二、三”，就把門打開，露出“變化的臉”，孩子們變出各種怪臉並互相展示，相互欣賞。
（反思：教師的啓發式提問給了幼兒充分想像與表達的空間，將主動權交給了幼兒，並通過遊戲“變臉”讓幼兒體會到想變什麼就變什麼的樂趣。）
三、欣賞一幅作品，啓發幼兒大膽想象進行繪畫。
師：你們變的真不錯，有一位小朋友他爲媽媽變了一次髮型，做了一次美容，看，“一二三，變”，（變出一幅畫）
提問：這個小朋友將***髮型變成了什麼？她的眉（眼、鼻、嘴）象什麼？有趣有趣真有趣，一位有着奇特髮型的漂亮媽媽。你們想變嗎？現在就讓你們來當具有魔法的美容師，給自己喜歡的人變變髮型、化化妝，看誰在畫紙上變得最奇特，最有趣，最可愛，最漂亮，還要看誰用的色彩最美。（反思：在欣賞與對話的過程中,豐富了幼兒的內心感受，並且使幼兒的語言表達能力得到了發展。）
四、幼兒自由繪畫，教師巡迴指導，引導幼兒大膽作畫與着色。
（反思：幼兒對媽媽總是非常喜歡和熱愛的，對美麗的媽媽更是滿懷崇拜，他們也許在心裏爲親愛的媽媽和自己不知“畫”了多少次妝了。今天，他們小腦袋裏儲存的許許多多的圖形符號，總算有了一個盡情釋放的機會了。這裏，幼兒給自己的思維插上想像的翅膀，在繪畫中對髮型及面部進行了變形和誇張，對色彩的應用也較爲大膽，充分發揮了想象力和創造力。在這一環節中，體現了設計和裝飾的啓蒙教育。同時，教師對孩子創作的尊重和表揚，進一步激發了幼兒繪畫的興趣。幼兒對他自己創造的“偉大的、創造性的”作品，也感到無比的興奮和愉快。他們陶醉在這種創造性活動的幸福之中。）
五、在展示區展覽幼兒作品
對幼兒的作品表示肯定，並請他們相互欣賞，感受創作的愉悅。
活動延伸：
幼兒邀請自己最喜歡的人來欣賞作品。（反思：這兩個環節都能夠鼓勵幼兒作畫，重視了幼兒的情感體驗。幼兒不僅在欣賞自己的繪畫作品，也評價同伴的繪畫作品，這樣，可以促進幼兒評價標準的形成和發展，另外，通過評價小朋友的作品，也會對自己繪畫的改進和提高有積極的促進作用，促進自我意識的發展。）
活動反思：
美容美髮”是現實生活中女性的一種時尚，是女性更好地展現自身美的方式，是一種最直接的美的表現形式。幼兒對“美容美髮”並不陌生，或許內心“嚮往已久”。這一活動設計的亮點就在於設計者勇敢地將“美容美髮”帶入了幼兒園，帶進了孩子們的中間，並對這種眼見爲常、不足爲奇的生活中的美進行了學習和挖掘，滿足了幼兒內心的願望，起到了拋磚引玉的作用，能夠提高幼兒對環境、生活和藝術中的美的感受力，豐富他們的感性經驗和審美情趣。
整個活動以欣賞貫穿於活動的始終，通過活動前對名家經典作品的欣賞到現實人物的欣賞（化妝的老師）再到幼兒作品的相互欣賞，爲幼兒提供了想象和創造的空間。欣賞活動中的對話又促進了幼兒的語言表達能力的發展。使幼兒逐步感受到大膽表現的快樂，喜悅之情油然而生。
這次活動是一次探險，教師摒棄了讓幼兒模仿、臨畫等束縛幼兒想像力與創造力的教學法，沒有教幼兒怎樣去畫畫，而是通過觀察、討論、對話、做遊戲、欣賞、繪畫等活動來誘發幼兒的想像力，激發幼兒的繪畫激情，讓孩子自由地表達自己的思想與感覺。事實表明，這次活動是較爲成功的，這給了我們很大啓示。正如胡雨心教授所說，“我們應當引導幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用兒童自己的語言去表現世界。”幼兒用想象畫這種“書面文字”任意組合和改裝物質世界裏的所有事物，書寫出無比絢麗多彩的篇章，充分體會自由想象與創造的快樂。這是孩子們用自己的語言書寫的又一篇“文章”，我們看到了幼兒奇特的想像力與創造力。該活動有着一定的審美教育價值和創造教育價值。
美容美髮教案3
活動設計意圖：
三月八日是“婦女節”，班上許多小朋友都送了一件禮物給媽媽，有一位小朋友用稚拙天真的畫筆畫了一幅畫像，將愛好化妝的媽媽描繪得惟妙惟肖，別有一番趣味。這給了我很大的啓發，決定根據幼兒的繪畫心理特點及新《綱要》的藝術教育目標，設計“美容美髮”這一活動。在活動之前，我與幼兒共同欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉，體會變形的趣味，豐富幼兒的已知經驗和內心感受，爲活動的開展作準備。整個活動，旨在引導幼兒將環境、生活中的美，用自己喜歡的方式大膽地表現。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推動人類的進步，是知識的源泉。”在活動中我們給幼兒留有充分想象的空間，讓幼兒在藝術創造活動中感受自我表達的樂趣，並渴望以一顆真誠、喜悅的心，發現、欣賞到幼兒稚嫩又奇特的創造性。
活動目標：
一、充分挖掘生活中的美，感受自由表達、大膽創造的快樂。
二、在教師的引導下將圖形儘量畫大，並大膽着色。
活動準備：
一、油畫棒，水彩筆，畫紙等。
二、教師事先變換一種髮型，簡單化妝。
三、活動前，欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉。
活動過程：
一、導入活動，請幼兒觀察教師的髮型和臉部化妝，進行談話，引起幼兒興趣。
（1）師：小朋友看，今天我有什麼變化？哪裏變了？你們知道是怎麼變的嗎？今天我去美容美髮了，漂亮嗎？
（反思：教師平時是不化妝的，今天的變化給幼兒對“美容美髮”一種真實又貼近的感覺，這種逼真的視覺效果，能引起幼兒的興趣，使幼兒興奮起來，並將注意力完全集中在教師身上。教師的妝容還可以再濃些，再誇張些，即便教師的妝化得不算出色，卻絲毫未影響孩子們的興趣。）
（2）師：哦，原來美容師可以把我打扮得這麼漂亮，使我的眼睛象什麼？鼻子象什麼？臉象什麼？把我的頭髮變成了什麼？
（3）教師自己變幾次髮型，請幼兒大膽想像，說說象什麼。師：美容師的本領比我大多了，他們就象誰一樣會變？（魔術師）（反思：現實是想象的源泉，世界有多大，幼兒想像的空間就有多大。此處的幾個“象什麼？”、“變成了什麼”激發了幼兒的發散性思維，特別是“象魔術師一樣會變”更能讓幼兒感受到想像的趣味性，將其帶入一種魔法境界。但是此環節，如能增加讓幼兒上來爲老師的頭髮變一變髮型，或許能將活動的氣氛推向另一個高潮。）
二、幼兒發揮想象，來當一回有魔法的“美容師”。
（1）師：如果你是具有魔法的美容師，你會把頭髮變成什麼？你會把眉毛變成什麼？把鼻子變成什麼？把嘴巴變成什麼？把臉變成什麼？
（2）玩“變臉”的遊戲。
師：就讓我們先來把小臉變變吧，看誰把小臉變得最有趣。
幼兒在教師的帶領下，用雙手擋在臉前作門。老師說“一、二、三”，就把門打開，露出“變化的臉”，孩子們變出各種怪臉並互相展示，相互欣賞。
（反思：教師的啓發式提問給了幼兒充分想像與表達的空間，將主動權交給了幼兒，並通過遊戲“變臉”讓幼兒體會到想變什麼就變什麼的樂趣。）
三、欣賞一幅作品，啓發幼兒大膽想象進行繪畫。
師：你們變的真不錯，有一位小朋友他爲媽媽變了一次髮型，做了一次美容，看，“一二三，變”，（變出一幅畫）
提問：這個小朋友將髮型變成了什麼？她的眉（眼、鼻、嘴）象什麼？有趣有趣真有趣，一位有着奇特髮型的漂亮媽媽。你們想變嗎？現在就讓你們來當具有魔法的美容師，給自己喜歡的人變變髮型、化化妝，看誰在畫紙上變得最奇特，最有趣，最可愛，最漂亮，還要看誰用的色彩最美。（反思：在欣賞與對話的過程中，豐富了幼兒的內心感受，並且使幼兒的語言表達能力得到了發展。）
四、幼兒自由繪畫，教師巡迴指導，引導幼兒大膽作畫與着色。
（反思：幼兒對媽媽總是非常喜歡和熱愛的，對美麗的媽媽更是滿懷崇拜，他們也許在心裏爲親愛的媽媽和自己不知“畫”了多少次妝了。今天，他們小腦袋裏儲存的許許多多的圖形符號，總算有了一個盡情釋放的機會了。這裏，幼兒給自己的思維插上想像的'翅膀，在繪畫中對髮型及面部進行了變形和誇張，對色彩的應用也較爲大膽，充分發揮了想象力和創造力。在這一環節中，體現了設計和裝飾的啓蒙教育。同時，教師對孩子創作的尊重和表揚，進一步激發了幼兒繪畫的興趣。幼兒對他自己創造的“偉大的、創造性的”作品，也感到無比的興奮和愉快。他們陶醉在這種創造性活動的幸福之中。）
五、在展示區展覽幼兒作品，對幼兒的作品表示肯定，並請他們相互欣賞，感受創作的愉悅。
六、活動延伸：幼兒邀請自己最喜歡的人來欣賞作品。（反思：這兩個環節都能夠鼓勵幼兒作畫，重視了幼兒的情感體驗。幼兒不僅在欣賞自己的繪畫作品，也評價同伴的繪畫作品，這樣，可以促進幼兒評價標準的形成和發展，另外，通過評價小朋友的作品，也會對自己繪畫的改進和提高有積極的促進作用，促進自我意識的發展。）
活動反思：美容美髮”是現實生活中女性的一種時尚，是女性更好地展現自身美的方式，是一種最直接的美的表現形式。幼兒對“美容美髮”並不陌生，或許內心“嚮往已久”。這一活動設計的亮點就在於設計者勇敢地將“美容美髮”帶入了幼兒園，帶進了孩子們的中間，並對這種眼見爲常、不足爲奇的生活中的美進行了學習和挖掘，滿足了幼兒內心的願望，起到了拋磚引玉的作用，能夠提高幼兒對環境、生活和藝術中的美的感受力，豐富他們的感性經驗和審美情趣。整個活動以欣賞貫穿於活動的始終，通過活動前對名家經典作品的欣賞到現實人物的欣賞（化妝的老師）再到幼兒作品的相互欣賞，爲幼兒提供了想象和創造的空間。欣賞活動中的對話又促進了幼兒的語言表達能力的發展。使幼兒逐步感受到大膽表現的快樂，喜悅之情油然而生。
這次活動是一次探險，教師摒棄了讓幼兒模仿、臨畫等束縛幼兒想像力與創造力的教學法，沒有教幼兒怎樣去畫畫，而是通過觀察、討論、對話、做遊戲、欣賞、繪畫等活動來誘發幼兒的想像力，激發幼兒的繪畫激情，讓孩子自由地表達自己的思想與感覺。事實表明，這次活動是較爲成功的，這給了我們很大啓示。正如胡雨心教授所說，“我們應當引導幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用兒童自己的語言去表現世界。”幼兒用想象畫這種“書面文字”任意組合和改裝物質世界裏的所有事物，書寫出無比絢麗多彩的篇章，充分體會自由想象與創造的快樂。這是孩子們用自己的語言書寫的又一篇“文章”，我們看到了幼兒奇特的想像力與創造力。該活動有着一定的審美教育價值和創造教育價值。
美容美髮教案4
活動目標：
1、學習扮演美容美髮設計師，並學會設計出不同的髮型。
2、讓幼兒學習自由分配角色。
3、體驗角色扮演、交往的樂趣。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假髮、化妝品等玩具。
2、知識經驗準備:前期美容美髮店的參觀瞭解
活動過程：
1、教師提出遊戲要求。
2、幼兒自由選擇角色開展遊戲,教師觀察指導。
（1）幼兒自由分配角色，髮型設計師穿戴好服裝。
（2）髮型設計師爲幼兒（顧客）設計髮型，並做好皮膚護理。
（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。
（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，並適時介入。
3、材料的整理，教師評價遊戲情況。
活動反思：
教師真正成爲幼兒活動的支持者、合作者、引導者，使幼兒體驗學習，自主發展都成爲了可能。教師在開放性、低結構的生活化幼兒教育中與幼兒之間的關係是平等的，活動成爲教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程，充滿了自然、快樂、和諧。
