【本組說明】
教材第二單元圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同角度表達了愛國情感，讓學生在字裏行間裏去感受中華兒女的愛國情懷，爲自己是中國人感到自豪，更爲祖國的日益強盛感到驕傲。
《同步閱讀》教材《傾聽鳥語》第二單元相應選編了8篇配套的專題文章：《小偵察員》《徐悲鴻學畫的故事》《我要比洋人強》《哨卡》《長城行》《鄉音》《掌聲響起來》《紅巖（節選）》。這幾篇課文用以輔助教材，增強學生閱讀視野，並通過閱讀進一步增強學生的愛國情感。
【設計理念】
1．以“單元整合，羣文閱讀”策略爲指導，在分享同步閱讀教材成果，開拓視野，進一步激發學生的愛國熱情。
2．以知識樹爲線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。
【教學內容】
1．人教課標版小學語文第十一冊第二單元課文：《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》。
2．人教版《同步閱讀教材》：《小偵察員》《我要比洋人強》《哨卡》《鄉音》
【教學重點】
1.在閱讀中薰陶情感，激發愛國熱情，爲自己是中國人而自豪。
2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，爲學生有效同步閱讀奠定基礎
【教具準備】
PPT課件
【教學步驟】
一、導入談話
1．（音樂《我的中國心》），一曲我的中國心，唱出了多少遊子對祖國的傾情守望。今天，我們將再次走進“祖國”（板書）。在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（學生讀文章題目），這四篇課文讓我們的感受到近、當代中華兒女們的滿腔赤子情懷，那就是──祖國在我心中（完成板書）。
二、主題回顧
2．今天，我們就用畫知識樹的方法來回顧整組文章。（老師出示樹幹，上書“祖國在我心中”。）相信通過我們精彩的閱讀展示，一定會讓這棵樹枝繁----葉茂，碩果----累累！
3．這顆知識樹的主幹就是我們今天的主題“祖國在我心中”，那麼這些文章到底講了些什麼呢？又是什麼讓你感動呢？
4．（學生說）
5．師根據學生所述板書，或引導概括，並貼上“蘋果”（主題） 《詹天佑》──爲國爭光；
《懷念母親》──魂牽夢縈；
《彩色的翅膀》──戍邊衛國；
《中華少年》──無比自豪。
三、閱讀概覽
6．（過渡）在同步閱讀教材中，也選編了八篇以“祖國在我心中”爲主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經佈置讓同學們進行了認真的閱讀，並且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。（師巡視）
7．剛纔老師看了看，同學們填寫得都很認真，說明讀書很用心。誰先來彙報一下，你讀得最認真的是哪一篇？說說它的主要內容。
《小偵察員》──英勇鬥爭
《我要比洋人強》──立志報國
《哨卡》──甘於奉獻
《鄉音》──根系中華
8．小結：從大家的.彙報中，我們再一次感受到，熱愛祖國是人世間最博大最純潔的情感。從“祖國在我心中”這顆知識樹上，我們看到了因爲祖國貧窮落後，而要爲她爭光的詹天佑；因爲同胞飽受欺侮，而發自內心底呼喊要“比洋人強”楊振寧；爲了祖國的安寧，而長期奉獻在海島的邊防戰士小高，奉獻在高海拔哨卡的上校兄弟倆；雖然旅居海外，卻對生母和祖國母親魂牽夢縈，百般思念的季羨林，以及一位海外華人時時渴望聽到鄉音那根系中華的感情；還有爲趕走侵略者，機智勇敢地跟日本鬼子做鬥爭的信子，以及歌唱讚美祖國，決心建設祖國的新時期的“中華少年”。每一篇文章都帶給我們不一樣的感動。
四、片斷分享與精彩賞析
9．讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信，有一些地方一定打動了你們的心，能讀一讀或者講一講，然後告訴大家爲什麼嗎？在彙報之前，請你先說說是哪篇文章的什麼地方。（引導學生按課交流）
A《小偵察員》
問題：在反“清剿”反“掃蕩”鬥爭中，信子的英勇從哪裏看出來？
預設分享體會1：文章三次描寫到信子是一個“光着腚的孩子”，體會10歲的信子已經非常的成熟，利用這身裝束巧妙地對敵人進行偵察，爲我軍獲取情報，足見他的機智勇敢。指導朗讀三處描寫。 預設分享體會2：從鬼子進村的“清剿”“掃蕩”開始，信子先是“又是害怕，又是着急”、“恐怖”，到後來，他內心“只有恨”。體會信子的心理變化，這國仇家恨是信子敢於深入敵人“肚子”裏偵察的主要原因。指導朗讀心理變化的句子。
拓展小結：信子使我們想到抗戰時期的小英雄王二小、雨來以及小兵張嘎在祖國遭受侵略時，他們都機智勇敢地和敵人鬥爭，不愧是一個個“小英雄”。
B《我要比洋人強》
問題：小振寧爲什麼有“我要比洋人強！”的諾言？
預設分享體會1：從小振寧的回答“我要比洋人強！”體會少年時代看到同胞飽受欺侮的小振寧內心那種強國的強烈願望。指導朗讀。
預設分享體會2：從小振寧回家路上在街上所見的情景，體會振寧之所以立志“要比洋人強”的真正原因。指導朗讀小振寧內心的疑團。
拓展小結：
讀了這篇文章，讓我們想到了“爲中華之崛起而讀書”的少年周恩來，想到了爲捍衛祖國尊嚴而掛着“我是中國人”的牌子挺着胸膛，昂首闊步走在美國的大街上的吉鴻昌將軍。這也是我們每一箇中國人內心共同的強烈願望，那就是希望祖國強盛，不受外辱。
C《哨卡》
問題：將軍爲什麼要一個上校和哨兵敬禮？
預設分享體會1：“假如他是你的親人，你會這樣？！”是故事的轉折點，將軍對高海拔邊防哨卡戰士的關心和上校刻意的安排以及他同樣對戰士的關心都在這一句話體現出來。指導朗讀將軍的語氣（責問的，關懷的）。
預設分享體會2：課文倒數第3自然段，將軍向上校和他弟弟敬禮一段，體會將軍那充滿敬意的感動，體會上校兄弟倆對祖國邊防事業的默默奉獻。指導朗讀。
拓展小結：每每讀到這樣的文章，我們就會想到，我們幸福安寧的生活都來自於無數爲國防事業做出奉獻的解放軍官兵們；就會想到每一年的春節，他們不能與家人團聚，而把那幸福的時刻留給了我們在座的每一個人。我們要向他們致敬！
D《鄉音》
問題：怎樣理解“別人的花園很美，但不屬於我們；別人的鄉音同樣動聽，也不屬於我們。我們有自己的土地，自己的根。”這句話？
預設分享體會1：課文第四自然段，齊唱《我的祖國》竟變成全聲大合唱，體會在這大合唱中，全場所在海外華人心中對祖國的強烈的思念和呼喊。指導朗讀。
