活動背景
最近孩子們進入到“相反國”這個單元，孩子對相反的事物很感興趣。在一次體育戶外活動中，帶孩子玩了一個做相反的遊戲，每一個孩子都熱情積極的投入遊戲，初步獲得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的現象，我就針對這個有趣的內容，對幼兒開展了一節有趣的音樂遊戲，引發幼兒對事物相反狀態的聯想，充分發揮幼兒的想象力和創造力。
活動目標：
1、在遊戲中體驗和感受“相反”
2、感受音樂的強弱、上行與下行並在韻律活動和打擊樂活動中，表現音樂的強弱規律。
3、體驗相互合作產生的愉悅心情。
活動準備：
音樂：“小矮人和大巨人”、打擊樂（鈴鼓、沙錘、單響筒）、錄音機、故事圖片。
活動過程：
（一）出示故事《十個小矮人》教師講故事引起幼兒興趣。
1、教師出示故事圖片，引導幼兒想象故事內容。
2、教師和幼兒分享並講述故事內容。
（評析：在故事中我設計了音樂的小短句，初步讓幼兒自己挖掘音樂的上行與下行，例如，小矮人向小朋友問好：1 2 3 4 5———你早上好嗎？由教師發問，此時幼兒就回答我：5 4 3 2 1———我早上很好。這就很自然的感受到了音樂的上行與下行，幼兒的興趣一下就被調動起來。
用講故事的方法來吸引幼兒，極大的調動了幼兒對活動的積極性，使孩子在感興趣的前提下開始了活動。）
（二）故事表演
——大巨人有多大，小矮人又有多小呢？讓我們用身體來表現他們的大小吧。
1、分組進行討論，教師與幼兒共同商討。
2、分三組進行表演。
3、全體幼兒圍成一個圈，教師邊講故事邊和幼兒共同表演。
（評析：同伴間的互相交流合作培養了幼兒自主探索的能力，通過身體動作和隊行的變化，在遊戲中體驗和感受相反。也培養了幼兒間的合作能力）
（三）欣賞音樂
1、聽音樂第一遍，說出自己的感受。
2、教師小節，音樂的強弱及上行下行規律。
3、再次欣賞音樂，邊聽邊請幼兒隨音樂的強弱規律做動作，當聽到…變成大巨人時，將身體伸展；當聽到“…變成小矮人”時，就將身體收縮。
4、幼兒跟音樂邊唱邊進行律動。（可自主創編）
（評析：將動作融入音樂，培養了幼兒的節奏感，採用教師引導——幼兒自主探究的方式，激發幼兒學習的主動性，創造性，給予幼兒積極，愉快，自信的情緒體驗。）
（四）打擊樂表演
1、教師介紹打擊樂的名稱及使用方法
2、幼兒分兩組進行音樂表演
一組爲打擊樂，一組爲律動表演
（評析：幼兒在幾遍聽音樂的過程中已積累了相關“相反”的經驗，教師通過多元化的形式，豐富了音樂表演的內容，幼兒嘗試用不同的動作和不同的打擊樂對音樂進行表演，此次音樂活動達到了高潮，幼兒完全自我的進行了判斷和抉擇能力。）
活動分析與反思：
這個活動幼兒始終保持着一種積極的熱情，教師利用了小組、集體等形式相互穿插整個遊戲過程，開始的故事導入就和幼兒積極的互動，很快的就和幼兒拉進了距離，用音樂的形式一問一答，在自然的故事講述中幼兒就明白了音樂的上行與下行。通過故事表演再次激發了幼兒的表演慾望，使幼兒在遊戲中對“相反”的概念更加深刻。也培養了幼兒的合作能力，使幼兒和教師間充滿了和諧的交流，在最後的音樂表演中我採用了“奧爾夫”的.音樂元素，使幼兒主動參與到音樂活動中，將音樂欣賞與動作、舞蹈、奏樂緊密的結合在一起，在音樂活動中把各方面的教育內容互相聯繫起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，達到我們預期的效果。
幼兒對這個活動的興趣很高，在最後的音樂表演中我沒有想到幼兒對音樂這樣的敏感，幼兒們一次就成功的表演了音樂。我應該在最後一個環節中讓幼兒自己設計音樂節奏，教師聽取幼兒自己商討的樂器節奏後進行簡單的圖譜表示，讓幼兒做樂器的主人，激發他們創作的能力，並在最後進行故事表演，把第一環節的故事也融入到音樂中，把語言的領域也整和到音樂活動中，使幼兒的視野開闊，使幼兒園的活動更加的多元化……
