我的伯父魯迅先生教案
一、學習目標
1、學會本課14個生字，認識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
2、有感情地朗讀課文。
3、結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明、爲別人想得多、爲自己想得少的高尚品質。
4、練習給各段加小標題。
二、學習準備
回憶或收集有關魯迅的生平、事蹟。
三、學時安排
四學時。
第一學時，瞭解課文大意；
第二學時，讀熟課文，品讀第一部分；
第三學時，品讀二、三部分；
第四學時，品讀四、五部分，總結全文。
（三學時。第一學時，熟讀課文，瞭解大意；
第二學時，討論、體會魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；
第三學時，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標題。）
四、學習過程
第一學時
1、瞭解魯迅的同學介紹魯迅的一些情況。
2、讀課題，有什麼疑問要問？（作者是魯迅先生的什麼人？稱了伯父爲什麼還要再稱先生？）
3、指名讀課文第一部分，穿插正音。
4、同座互讀第一部分。
5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的`、不明白的提出來討論）（爲什麼不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“弔唁”是什麼意思，有什麼區別？“愛戴”和“愛撫”有什麼區別？爲什麼伯父得到這麼多人的愛戴？）
6、有感情地朗讀第一部分。
7、概括段意——小標題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標題：在殯儀館裏—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“爲什麼伯父得到這麼多人的愛戴？”
第二學時
1、指名讀課文第二部分，穿插正音。
2、同座互讀第二部分
3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關係句；“哈哈！還是我的記性好。”——字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯作家班臺萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望-藹臺著，魯迅和另一作家翻譯；）
4、再讀第一部分的最後一句話，體會感情。
5、看插圖說話（按方位、衣着、神態……不同角度說）
第三學時
1、回憶第一、二學時的學習內容。
2、指名讀課文第三部分，穿插正音。
3、同座互讀第三部分
4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰牆壁嗎？“四周圍”可能指什麼？魯迅爲什麼受迫害？）
5、練習角色朗讀
6、再回讀第一部分的最後一句話。
7、指名讀課文第四部分，穿插正音。
8、同座互讀第四部分
第四學時
1、瞭解事情發生的環境——“黃昏時候”（時間）、“呼呼的北風怒號着”（風勢）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕着回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車伕赤腳拉車對比。
2、伯父、爸爸救助車伕的動作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當時是什麼人，車伕是什麼人？體會同情勞動人民
3、想象“深奧的話”可能是——
4、嚴肅的表情、按頭的動作、嘆了一口氣又說明了什麼？
5、再回讀第一部分最後一句話。
6、學習最後一部分，提出不懂的問題。
7、總結。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個字概況，有一兩個字概況（爲什麼伯父得到這麼多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館裏——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車伕——關心女傭）（深切懷念——評論《水滸傳》——談碰壁——救車伕——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關懷）……
8、各部分關係：果——因（倒敘）、因——果（點明中心、總結全文）
9、選詞造句。
10、讀讀背背魯迅名言。
