作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學五年級語文《開天闢地》優選教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級語文《開天闢地》優選教案1
教學目標：
1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造"等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：
學後能用自己的話講述這個故事。
教學課時：
兩課時
教學過程:
第一課時
一、故事導入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”爲題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3.今天，我們要學習的課文就是我國的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天闢地
解釋課題齊讀課題質疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天闢地的呢?生帶着問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
(1)讀準生字的讀音，認清字形。
(2)標出小節號，把課文讀通順。
(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學習情況。
(1)讀詞語
(2)分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
(3)交流已理解的詞語。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什麼?
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什麼樣子的?指名讀第1小節。
(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2.盤古是怎樣開天闢地的呢?認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，並說一說爲什麼會留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的嚮往及創造新世界的決心，同時體會開天闢地的艱難，從“也跟着長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?
(3)指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什麼特點?這樣寫有什麼好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含着微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含着微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺?你爲什麼感動呢?
(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多麼偉大的心靈呀!)
5.讓我們懷着這種感動齊讀全文。
四、小結
第二課時
一、回顧複習
學生讀課文，回顧所學內容。
二、練習複述
①同座練說。
②指名在全班複述，然後評議。
三、拓展文本，創編詩歌
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那麼人類爲什麼會編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、蒐集神話故事，與夥伴們一起分享神話的精彩
小學五年級語文《開天闢地》優選教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生概括課文的主要內容，聯繫上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
3.感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的複述方法。
教學重點：
引導學生概括課文的主要內容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
教學難點：
聯繫上下文理解“混沌”“頂天立地”等關鍵詞語，滲透複述方法。
教學時間：
1課時
教學流程：
一、直接引入，指導課題
同學們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱爲人類的老祖宗，他就是——盤古，這節課咱們就來學習，盤古開天闢地的故事。(師板書課題——開天闢地，並引導學生觀察課題構成有什麼特點，理解課題)
二、初讀梳理，整體感知
1.生自由讀課文，(要讀準字音，讀通句子。)思考，課文寫了一件什麼事?
2.詞語檢測：除了課文中標音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學們交流一下。(師相機出示檢測詞語)
3.學生概括文章主要內容，
學生概括文章主要內容，師相機指導(可關注學生概括時的事情起因、經過、結果)
師：會讀書的同學能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們試試，請同學們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫出：盤古的一切，都獻給了他親手開闢的世界。)
4.這句話告訴我們關於盤古生前和死後的兩方面內容，讀讀看，你發現了嗎?(預設：一是盤古生前親手開闢了世界，二是盤古死後把自已的一切都獻給了這個世界)
三、先扶後放，引導想象
好!同學們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開闢世界的，又是怎樣把自已的一切獻給這個世界的?《開天闢地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子裏邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請同學們閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代
師範讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創者盤古，就孕育在這個大蛋裏。
師：請同學們睜開眼睛，剛纔你彷彿看到了怎麼樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
同學們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎麼樣，用你的慧眼發現它，讀出它，誰來爲我們讀出下一個神奇的畫面
四、精讀品悟，體驗神奇
師隨學生彙報的神奇畫面，相機指導，預設如下，視實際教學情況而定。
1.體會盤古開闢天地之神奇
大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發現眼前漆黑一團非常生氣，於是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。(教師點撥：想象當時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現在生活的不滿，追求美好的願望。)
他發現眼前漆黑一團非常生氣，心想：( )他還可能想：( )於是他就( )劈開了這個混混沌沌的圓東西。
2.瞭解天地形成之神奇
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍藍的天;重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什麼特點呢?(對比着描述，反義詞)這樣的'句子有什麼好處呢?讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調的地方，你們讀下半句時強調一下相應的詞語，(讀起來朗朗上口，輕鬆，好聽，有節奏感，有韻律)女生與男生對讀。
3.盤古頂天立地之神奇
師：同學們，盤古爲了不讓天地合攏，頭頂着天，腳踩着地始終奮力支撐着，就這樣一直支撐了多少年啊?孩子們，一萬八千年啊!太不可思議了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年啊?(假如你就是盤古，引領學生做支撐狀)
師：盤古頭頂着天，腳踩着地，就這樣
一整年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐着。
一百年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐着。
一千年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐着。
一萬八千年過去了，盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什麼?(生答)是啊!多麼堅定的意志，多麼偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學們，就在這句話當中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞?(頂天立地)注意讀好這個詞(盤古已經變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。)
4.盤古化生萬物之神奇
(1)男女生對讀，師承接
(2)補充畫面
老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續地出現了許多神奇的畫面，怎麼樣，讓我們把它寫出來。
他嘴裏呼出的氣成了(四季)的風和(飄動)的雲;
他遺留的聲音成了( )的雷霆;
他的左眼變成了( )的太陽，
右眼變成了( )的月亮;
他的肢體成爲( )的五嶽山川;
他的血液化爲( )的江河;
他的頭髮和汗毛全變成了( )的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻給了他親手開闢的世界。
(3)配樂讀畫面
五、昇華主題，佈置複述
同學們，在這一幅幅神奇的畫面當中，你還讀出了什麼?(生預設：盤古的奉獻精神)感謝盤古，是他把自已的前生後世，他把自已的一切都獻給了親手開闢的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位(生預設：英雄)我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立於天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激盪着悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去!
小學五年級語文《開天闢地》優選教案3
學習目標：
①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。
教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間：兩課時
課前準備：蒐集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
(這樣的設計，尊重了學生急於展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀願望，爲學習本課奠定感情基礎。)
二、初讀感知
①識記生字。 a.自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。
b.同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什麼?
此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕鬆、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養了學生的自主學習能力並節省了課堂教學時間。)
三、研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並說一說爲什麼會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什麼新發現?
③重點研讀課文第四自然段。
a.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環節的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛鍊學生以自已的感情來指導朗讀。)
四、作業
練讀課文。繼續蒐集有關神話故事的資料。
第二課時
一、複習鞏固
①複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②複習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
(這樣設計讓學生自已發現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。)
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習複述
①同座練說。
②指名在全班複述，然後評議。
五、課後拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
②、將自已蒐集到的神話故事展示給自已的小夥伴們看。
如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創造成性地應用語言;第二個拓展使學生了解更多的神話故事，並培養了學生的查找資料的能力。)
