作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的小學語文四年級上冊《女媧補天》教案，歡迎大家分享。
小學語文四年級上冊《女媧補天》教案1
教學目標：
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧爲人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧爲人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學準備：
課件
教學過程
一、激趣導入
1、看圖猜成語
后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補天
以上每個成語，都講了一個動人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是——（神），他們都具有神奇的力量，關於神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學習31課《女媧補天》這個神話故事，
（設計意圖：導入的重點是激發學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，並讓學生感知神話誇張、神奇的特點。）
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意
預設過渡：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。可是後來女媧爲什麼要補天呢？
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，藉助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯繫上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設計意圖：讓學生帶着問題初步感知課文內容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）
三、細讀第一自然段
預設過渡：同學們，你們說說女媧爲什麼要補天啊？你在課文哪一段知道的？請一位同學來讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學仔細聽，她有沒讀錯字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補天的起因？
1、學習第一段中的生字詞
（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒 圍困 掙扎
A、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁瞭解詞義）
B、正音、齊讀
（3）新詞：轟隆隆 熊熊大火
A、指名讀
B、這兩個詞語又有什麼相同之處呢？
（都有疊詞）
C、照樣子說詞語。
（設計意圖：根據生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，採用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現都是依據構詞的特色，不但讓學生領悟到了漢字構詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“——”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜裏，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）彙報圈出的詞語：塌下 露出 震裂 出現 燃燒 圍困 掙扎···
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭着喊着……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水捲走了，只聽他拼命地嘶喊着……（生說）
（8）同學們，眺望遠方，你還彷彿看到了哪些可怕的情景啊？
（9）看到這樣的景象，你們有什麼感受？（板書：太可怕了！）
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了！）
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
小學語文四年級上冊《女媧補天》教案2
教學目標：
1. 知識與技能：理解並掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩雲霞。”
2. 過程與方法：瞭解女媧爲了拯救處於水深火熱中的人類冒着生命危險補天的過程。能夠複述故事並積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學重點：瞭解女媧爲了拯救人類怎樣冒着生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：錄音機
教學過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰願意給大家講講？
生：講述自己瞭解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，並全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。
三、深入學習課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什麼故事？你認爲女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什麼故事？
生：這篇課文講的是女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們冒着生命危險補天的故事。
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘於奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。
2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什麼？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然後彙報給大家。
（學生自主學習，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什麼，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女媧決定冒着生命危險把天補好”這一句看出的，冒着生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰願意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖後回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶着這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）
師：女媧終於找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女媧找齊了五彩石後在地上挖了個圓坑，把五彩石放在裏面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
小學語文四年級上冊《女媧補天》教案3
教學目標：
1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、雲霞”等詞語。
2．複述故事，積累優美生動的詞語。
3．學習女媧爲了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學重點：
瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準備：收集中國著名的神話傳說。
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什麼嗎？（出示圖片）
2、這圖片裏藏着一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱爲——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫裏藏着的又是一個什麼神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什麼想知道的嗎？
8、師根據學生的提問，歸納問題：爲什麼補？（起因）怎麼補？（經過）補後如何？（結果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學生自由讀課文。
2、學習生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這裏有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。
指導書寫帶火字旁的字。
（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什麼事？
3、指名說說故事的內容。
三、品讀課文，體驗“慘景”
1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎麼樣的嗎？
2、那麼，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。
3、當時天塌了的情景是什麼樣的？課文是怎麼說的？（指名讀相關語句）
4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師範讀。
誰來說說，你剛纔彷彿看到了什麼？
看—（播放課件）
此時，你能用課文中的一個詞來表達心裏的感受嗎？（可怕）
5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。”
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚歎一句：天哪，太可怕了！（齊讀）
（2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價
（3）男女生讀。
（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處於危險之中的人們會怎麼求救？
（5）這時候的人類真的是處於水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創造了人類，人類就是她的子女呀，看着自己的孩子處於水深火熱之中，聽着他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎麼樣？她是怎麼做的？
（1）請同學們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和着急。（指名兩人讀）
（3）我看到難過和着急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎麼做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發生呢？我們下節課再學習。
四、板書設計：
女媧補天
天塌 可怕
女媧 難過 着急
小學語文四年級上冊《女媧補天》教案4
一．教學目標：
1.知識與技能：
會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、雲霞”等詞語。
2.過程與方法：
（1）複述故事，積累優美生動的詞語。
（2）瞭解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態度與價值觀：
學習女媧爲了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
二．教材分析
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘於奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱爲中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的薰陶，感受女媧爲了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛鍊學生概括能力和形象描述能力。
三．教學重點?
瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
四．教學難點?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五．教學準備：
多媒體課件
六．教學過程
（一）導入新課。（課件2）
1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她爲了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，爲人類造福，爲人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什麼？
（二）初讀課文，瞭解梗概
1.過渡：讓我們一起帶着我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）
2.交流反饋。
（1）檢查生字詞。
同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。（課件3）
（2）再讀課文，交流：女媧爲什麼要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎麼樣？（課件4）
（三）潛心會文，品讀詞句
1.過渡：面對着可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心爲之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含着怎樣的感情和意味。
（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）
2.理解重點詞句。
（1）一天夜裏，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起牀，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。（課件5）
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什麼呢？誰能用一個詞語來概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女媧怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處於死亡邊緣的`人們，（生讀）：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什麼心情呢？
生：女媧急於把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試着讀一讀，讀出女媧的心情。
（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒着生命危險，把天補上。
師：什麼是冒着生命危險？
生：有可能會因爲補天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？
指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。
師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？
（指名讀：決定冒着生命危險，把天補上。）
師：女媧爲什麼要這樣做？
師：女媧是一個神，作爲一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什麼？
（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒着生命危險，把天補上。）
師：可憐天下父母心！爲了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，爲了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）
（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終於
師：你是怎樣理解“終於”這個詞的？（自由發言）
作爲一個偉大的神，爲了拯救人類，爲了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終於找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。
（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
（6）女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什麼？
看似輕鬆的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
（7）齊讀最後一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的雲霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最後一自然段。
（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽。
（五）評價人物，佈置作業。
1.學了課文，你想對女媧說什麼？
2.關於女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七．板書設計
女媧補天
受
關心人類疾苦 勇敢頑強……
八．教學反思
課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上着重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終於” 、“五天五夜” 、“冒着生命危險”等，它們都並不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨於豐滿。爲此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終於” 、“五天五夜” 、“冒着生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引着學生去想，去超越文本。
