作爲一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 1
活動目標:
1、初步瞭解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，瞭解鏡子的基本特徵。
3、樂意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動，對用鏡子觀察周圍的事物感興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒在生活中見過、並用過鏡子。
2、物質準備：鏡子人手一面。
活動過程：
1、出示鏡子，引起幼兒興趣。教師：瞧!這是什麼?它是什麼樣的?
2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特徵。讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發現了什麼?引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。教師：鏡子裏有什麼?動一動鏡子，你還看見了什麼?教師：瞧一瞧，鏡子裏的你是什麼樣子的?讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。啓發幼兒說說：照鏡子時，你發現什麼?
4、瞭解鏡子在生活中的廣泛用途。教師;你在哪裏見過鏡子?還有誰用過鏡子?
5、引導幼兒開展“照鏡子”的.遊戲活動。
6、想幼兒介紹“照鏡子”遊戲的玩法，啓發幼兒想一想：老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子裏的人，老師做什麼，小朋友應該什麼?
鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟着老師的動作而變化，感知鏡子裏的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。
活動反思：
活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特徵。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對着鏡子做着各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒說說你發現了什麼的時候，幼兒還不能表達。最後的“照鏡子”遊戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟着老師的動作而變化，通過遊戲體驗了照鏡子的快樂。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 2
活動目標：
根據《綱要》在藝術教育的目標上強調：讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。根據《綱要》目標，幼兒的認知特點和幼兒的現有發展水平，我制定瞭如下活動目標：
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作，體會表現左右對稱的圖像。
2、能大膽表現人物的動作。細緻均勻地塗色。
3、感受用畫面表現生活情景的快樂。
活動過程：
一、活動一開始我先讓小朋友玩玩遊戲照鏡子，讓小朋友感受鏡子中的相反，把活動中的難點前置，用遊戲的方式更能吸引孩子，對難點的把握也更加牢固。
二、教師出示範畫，讓小朋友在底板與吹塑紙板的`對比中分析出本次活動的重點我首先出示了吹塑紙上的構圖，讓小朋友總結了版畫的構圖要點：線條少、小的東西省略。
接着我讓孩子們仔細觀察了塗色後的變化，孩子們通過兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進一步加工，認識到了蠟筆在版畫中的做用。這爲孩子理解各種繪畫方式相結的優點，激發孩子創造性繪畫的動力。
三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示，小朋友在相互學習中能力得到進一步發展。
活動反思：
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，並比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。
在活動過程中，教師以《幼兒教育指導綱要》的精神爲宗旨，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲貫穿始終，極大地激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 3
活動目標
1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒瞭解鏡子的基本特徵。
2、通過交流，讓幼兒瞭解鏡子的種類和用途。
3、發展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、幼兒人手一面小鏡子。
2、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標有數字“1”、“2”、“3”）
3、放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
活動過程
一、猜謎導入，認識鏡子。
師：今天老師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什麼嗎？
二、自由探索鏡子的奧祕
1、師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？
2、師：但老師有個要求：拿到鏡子後，看一看，摸一摸鏡子是用什麼材料做的？摸上去感覺怎麼樣？你在玩的過程中，發現鏡子有什麼本領？
3、師：聽清老師的要求嗎？
4、幼兒自由探索。
5、請幼兒回答：鏡子是用什麼材料做的，摸上去感覺怎樣？
教師小結：我們剛纔見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。
6、誰跟大家介紹下，你剛纔是怎樣玩鏡子的？你發現了鏡子有什麼本領？
①你是怎樣玩的鏡子？
②發現了什麼？
小結：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。
7、剛剛xx小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什麼發現吧！
①陽光下，你發現了什麼？
②牆上爲什麼會有光斑？（鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。）
③牆上的光斑會動嗎？
④你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）
小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
三、探索哈哈鏡（第二次嘗試）
1、師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子裏有什麼變化？
2、幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3、嘗試後提問：你在每面鏡子裏照到自己是怎樣的？教師總結：x號鏡子裏照出的人和原來一樣；x號鏡子照到的人變得又矮又胖；x號鏡子照到的人變得又高又大。
（第三次嘗試）
1、咦！同樣是三面鏡子，爲什麼你們照出來的樣子會不同呢？
2、幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發現告訴大家。
3、請幼兒回答。誰來把你的發現告訴大家。
教師小結：小朋友真聰明，發現原來它們的鏡面不同。x號鏡的鏡面是平的；x號的鏡面是凸的；x號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱爲平面鏡；鏡面往外凸的，稱爲凸面鏡；鏡面往裏凹的，稱爲凹面鏡。
四、探索發現鏡子的用途
1、師：你還在哪裏見過鏡子，它有什麼作用？
2、幼兒講述。
3、師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡製造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什麼鏡子嗎？（出示各種鏡子）
五、照鏡子
1、介紹規則。
師：現在我們一起玩照鏡子的遊戲吧，老師做照鏡子的`人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應的鏡面動作。
2、請幼兒兩人一組自由結伴，玩遊戲。
3、幼兒隨音樂做照鏡子的遊戲。
活動反思：
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因爲鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的瞭解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。
探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶着問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現並自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有着重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢於讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。
在本次活動的前期試教中，在瞭解鏡子在生活中的應用的環節，我總怕幼兒說不到位，總是急於要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過衆多老師的指出後，我認識到了這一點，教師在活動中應適當的引導幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經歷，激發幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。
總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 4
【活動目標】
1、認真聽故事，理解故事內容。
2、體驗與他人分享快樂。
【活動準備】
1、幼兒已經有照鏡子的經驗。
2、1面大鏡子。
重點及難點重點：懂得體驗與他人分享快樂。
【活動過程】
一、出示鏡子，引導活動主題。
教師指着鏡子提問：小朋友知道這是什麼嗎？
二、講述故事：（小毛毛照鏡子），通過提問幫助幼兒理解故事內容。
1、教師完整的講述一遍故事。
2、師：小毛毛做了什麼動作？鏡子中的小毛毛做了什麼？
3、引導幼兒學說故事中的四句話：小毛毛連連搖着小腦袋，大鏡子裏的小毛毛也連連搖着小腦袋。小毛毛吃着甜果果，大鏡子裏的小毛毛也吃着甜果果。你送給他甜果果，他也會送給你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果果送過去，大鏡子裏的小毛毛也把甜果果慢慢地送過來。
4、師：爲什麼兩個甜果果慢慢地碰到一起後，兩個小毛毛都笑了？引導幼兒懂得，有了好東西要和別人分享，這樣大家都會快樂。
三、引導幼兒玩鏡子游戲，嘗試用故事的句式說一句話。
教師小結：在鏡子面前我們做一個動作，大鏡子裏的我們也會做同樣的`動作。
活動反思：
通過本次活動幼兒能清楚地瞭解故事內容，同時也感受到了照鏡子的樂趣。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 5
活動目標
1、理解作品中的情節發展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色，初步學說故事中的對話。
2、知道生活中的許多物體都能像鏡子一樣成像。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動重難點
理解作品中的情節發展，能用簡單、形象的動作扮演故事中的.角色，初步學說故事中的對話。
活動準備
掛圖28號；《小朋友的書我探索我快樂》；磁帶及鏡子。
活動過程
活動環節
預設時間
一、引發討論，喚起原有經驗。
提問：你們見過冰嗎？冰是什麼樣子的？
小老鼠們也得到了一塊冰，它們會把冰當成什麼呢？聽聽故事，你就知道啦。
二、出示掛圖，傾聽故事，理解故事第一部分。
1、教師講述故事。從開始至“因爲他們從來沒有用過鏡子”。
提問：小老鼠們得到了一塊怎麼的冰？
你猜，小老鼠們得到冰時的心情是怎樣的？
你能學一學他們驚喜的樣子嗎？
鼠老大想用冰做什麼？鼠老二是怎麼說的？鼠小小想用冰做什麼？
2、學一學小老鼠們的話。
3、討論：如果是你，你怎麼用冰做成一面鏡子呢？
三、出示掛圖2，理解冰鏡子的製作方法。
1、教師講述故事，至“做成可好大的一面冰鏡子”。
提問：小老鼠們是怎麼做冰鏡子的？
四、出示掛圖3，教師講述故事至“大家都排着隊，來小老鼠家照鏡子”。
提問：哪些小動物到小老鼠家裏來照鏡子？小花貓（小兔子、蛤蟆大姐）是怎樣照鏡子的？
1、請幼兒學學小動物照鏡子的樣子。
2、討論：如果是你，你會用鏡子做什麼？
五、出示掛圖4，傾聽故事至結尾，瞭解冰的特性。
1、猜測：晚上，小老鼠們睡覺了，“滴答，滴答………”咦？是什麼聲音？
2、教師講述故事至結尾。
提問：爲什麼冰鏡子不見了，到哪裏去了？
小老鼠們發現冰鏡子不見了，會是什麼表情？你能學一學嗎？
除了用冰做鏡子，你覺得還可以用什麼材料做鏡子？
六、完整欣賞故事錄音，給故事取名字。
1、幼兒邊聽故事邊看書“冰鏡子”。
師幼一起講述故事。
我們一起再來看看、講講這個故事吧。請幼兒扮演小老鼠，說說小老鼠的話。
2、給故事取名字。
提問：我們來給故事去個名字吧。
教師根據幼兒的回答作出相應迴應，引導幼兒瞭解名字可以是故事中的主要角色或主要事件等。
活動反思
整個故事，內容比較簡單，幼兒能夠輕而易舉的理解故事的內容，並且能夠說出鏡子最後爲什麼不見了，我想，可能幼兒的現有經驗已經超過了故事的內容。使得這個活動變得異常的簡單，但是在一些討論的環節上幼兒的思維還是受到了某些侷限，比如說如果是你，你怎麼用冰做成一面鏡子呢？如果是你，你會用鏡子做什麼？在這些問題上，幼兒只是圍着一些故事裏的經驗進行思考，思維沒有發散開來。這是這個活
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 6
活動目的：
1、在音樂的伴奏下，願意跟着教師學做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學習歌曲《小花貓照鏡子》。
活動過程：
一、瞭解鏡子的作用，引入活動。
在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，瞭解鏡子的作用。
二、創編動作
1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。
2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現小貓的各種動作。
3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導幼兒欣賞並觀察每個動作的含義。
4、引導幼兒跟隨教師學習貓的各種動作並創編動作。
三、隨音樂做貓動作出活動室。
教學反思：
在本文的開篇，我事先準備好了一隻鏡子，讓學生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣爲學習課文內容作好了鋪墊。緊接着出示小花貓圖來補全課題，圖文並茂，激發了學生的.學習興趣。在學習課文內容時，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點句，讓學生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時，請學生和同桌做做照鏡子的遊戲，使學生在輕鬆愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 7
活動目標
1．通過活動，讓幼兒初步瞭解“我是從哪裏來的”。
2．鼓勵幼兒大膽提問和回答。
活動準備
自編故事《小天使的故事》、相關圖片。
活動過程
1．教師講述《小天使的故事》（附後），並提問――小朋友知道自己是從哪裏來的？（是媽媽生出來的，是媽媽和爸爸的種子長大的，是從子宮裏來的）。寶寶在子宮裏是什麼樣的？（用管子吸收營養，還聽音樂）爸爸媽媽在做什麼？（每天說“長大一點，再長大一點兒”，給我講故事、放音樂）
爸爸媽媽非常愛你，說你是他們的小天使。你應該怎樣做？（更愛爸爸媽媽）（活動前，我們曾通過個別談話的形式瞭解幼兒對於“我是從哪裏來的”認識，答案有以下幾種：不知道、媽媽生的、石頭縫裏蹦出來的、媽媽不讓問。因此，我們把“精子”、“卵子”和“子宮”等詞彙編到了故事當中，也增加了對爸爸在幼兒成長過程中的重要性的描寫，讓孩子們從正面瞭解了“我是從哪裏來的”。在講述故事的過程中，幼兒的情緒感染了我，消除了我開始還有的一些顧慮。幼兒聽得很認真，就像聽一個普通的故事一樣，而且比聽普通故事更感興趣，更認真。）
2．教師出示圖片“懷孕的阿姨”，請幼兒觀察。孩子們很高興地說，阿姨懷孕了，阿姨的肚子裏有小寶寶了。
3．教師請幼兒說一說自己是從哪裏來的。幼兒完成主題繪畫《我從哪裏來》。
4．幼兒向大家介紹自己的畫，教師逐一記錄。活動延伸：幼兒作品展覽。
（我們將幼兒的作品向家長展出，引起了強烈的反響，陸續有家長寫出了自己的感受。家園聯繫欄也開闢了“老問題新回答”等欄目，增強了家園互動作用。）
附小天使的故事
媽媽的肚子裏有一顆小種子，我們叫它“卵子”，小卵子漸漸長大了，這時爸爸覺得媽媽的這顆小卵子太孤單了，就送給了媽媽一顆小種子，我們叫它“精子”。
小卵子碰到了小精子特別高興，就決定生活在一起。於是，它們開始尋找一個家，找呀找呀，終於找到了一個溫暖的地方――子宮。它們在子宮裏安了家，快樂地成長着。後來，它們漸漸地長大了，變成了一個有眼睛、有嘴巴、有小腳、有小手的小天使。這個小天使每天都從媽媽那裏用一根吸管吸取營養，爸爸也特別關心這個小天使，每天和媽媽一起讓他聽音樂，給他講故事。爸爸還經常呼喚他、撫摸他，關注他的成長……“長大點兒，再長大點兒！”爸爸媽媽每天都這麼說。
就這樣，這個小天使過了十個月的幸福生活。這時，小天使覺得子宮大小了，決定離開這裏，找一個更廣闊、更美麗的地方。於是，他經歷了許多的磨難，終於來到了我們中間。
小朋友們，和小天使一樣，你們都是這樣來到這個世界上的，你們就是爸爸媽媽疼愛的那個小天使！
活動反思
通過本次活動，幼兒初步瞭解了“我是從哪裏來的`”，並用繪畫的形式充分表現了自己對故事內容的理解。幼兒好奇，把自己畫在媽媽的肚子裏，體驗着一種甜蜜的感情，覺得自己就是媽媽的寶貝。有的孩子表示“要溫柔地對待媽媽”！活動激發了幼兒的興趣，並且引發了幼兒的思考。孩子們紛紛提出了問題。爲什麼我是女孩，不是男孩呢？爲什麼爸爸媽媽都是兩顆種子，可是生出來的小天使不一樣呢？”“爲什麼小天使們長得不一樣呢？”“我在媽媽肚子裏的時候怎樣大、小便呢？”孩子們的問題一個接着一個，有的問題我回答了，有的問題我請孩子們回家去查書，或者去問爸爸媽媽，找到答案，再來告訴大家。
從幼兒的問題中可以看出，他們對男女的性別特點有了興趣。於是，我們又延伸出了下一個活動的內容。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 8
活動目標
通過說、講、演，讓學生懂得關心周圍身邊的人。
討論“照鏡子”，並與同伴分享自己的心得。
培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。
教學重點、難點
培養學生懂得有愛心，關心周圍身邊的'人。
活動準備
準備圖片：水果、衣服、鏡子等禮物。
活動過程
1.讓學生拿出自己的“調查表：媽媽最想要的禮物。”，向大家介紹自己的調查結果。
2.讓學生畫：“媽媽最喜歡吃的東西、媽媽最喜歡穿的衣服、媽媽最想要的禮物。
3.引導學生說出媽媽喜歡的理由。
4.引出課本中悅悅的看法。
5.引導學生關於“照鏡子”進行討論，激發學生要關心周圍身邊的人。
教學反思
通過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法，學生懂得關心照顧身邊的人。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 9
活動目標
1、感知鏡子帶來的了趣，知道舊光碟的用途，培養幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣。
2、知道利用舊光碟的玩法，激發幼兒的想象力，創造力。
3、體驗“你照、我照”在遊戲中互相分享，體驗合作的樂趣。
4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
5、樂於探索、交流與分享。
重點難點
活動重點：
利用光碟製作鏡子，能在鏡子上裝飾不同的花樣
活動難點：
做出不同形狀的鏡子。
活動準備
1、 卡紙、亮片若干、羽毛、雙面膠、剪刀、舊光碟。
2、製作好的鏡子。
活動過程
1、 出示做好的鏡子引起幼兒的'興趣。
教師：今天老師給你們帶了什麼？幼兒：“鏡子”。師;小朋友想玩嗎，那你們自己來做好嗎？幼兒：想。
2、 幼兒自由說說怎麼做。
師：誰能做出和老師不一樣的鏡子？(教師激發幼兒動腦筋)。
師：小朋友真棒，做出許多不一樣的漂亮鏡子。
3、 幼兒自由探索實踐。
師：小朋友可以幾個一組做出不同的鏡子，看看哪一組做的最漂亮！（教師觀察，幼兒出現問題，教師提示鼓勵幼兒激發幼兒多思考多創造，並留意合作的幼兒。）
4、 交流展示。
師：你們做了許多漂亮的鏡子，誰願意來展示一下你們的做法？（教師請做法奇特的幼兒講解和演示，激發幼兒大膽創造玩法。）
教學反思
這節課讓小朋友學習了利用舊光碟製作鏡子的玩法，讓幼兒做出和教師不一樣的鏡子，激發了幼兒的想象力，創造力。讓幼兒體驗合作的樂趣，這節課教師特意不示範，只是在幼兒需要幫助時提示鼓勵一下而已，從而，讓幼兒更能發揮幼兒的想現力、創造力。
幼兒園小班科學教案《鏡子裏的我》含反思 10
設計意圖
能通過操作和觀察，發現兩面鏡子的角與鏡中小動物數量的關係。
活動目標
1、對兩面鏡子能照出多個小動物的現象感興趣，喜歡不斷探索。
2、能通過操作和觀察，發現兩面鏡子的角與鏡中小動物數量的關係。
3、發現兩面鏡子的角越小，照出的小動物越多。
重點難點
活動重點：
能通過操作和觀察，發現兩面鏡子的角與鏡中小動物數量的關係。
活動難點：
發現兩面鏡子的角越小，照出的小動物越多。
活動準備
物質準備：
數不清的小動物教學ppt、幼兒材料人手一份2面小鏡子和小動物、數不清的小動物記錄單、水彩筆、大鏡子包括2面大穿衣鏡和16面遊戲大鏡子等。
經驗準備：
幼兒對鏡子游戲喜歡操作擺弄玩興趣濃厚，知道鏡子能照出事物。
活動過程
遊戲活動過程實錄：
（一）導入部分：教師講故事，引發幼兒興趣。
變魔術：變出鏡子
師：今天我們班來了一個神奇的朋友來跟我們一起遊戲，我們一起請它出來吧！1、2、3（出示鏡子），
幼：哇！好大的鏡子！（拍手鼓掌）
幼：哇！太神奇了！
幼：鏡子，我家就有穿衣鏡。
師：今天神奇的鏡子也來跟我們做遊戲還送給我們一個故事，我們快來聽聽吧！
放錄音：蝴蝶兔在草地上撿到了兩面鏡子。她高興地把鏡子立起來，一會兒在這個鏡子前照照自己，一會兒又跑到那個鏡子前照照自己。她玩得正高興，一陣風吹過來，把兩面鏡子推到了一起。蝴蝶兔
跑到兩面鏡子中間一看：啊？鏡子裏出現了很奇怪的事情！
到底是什麼事情呢？蝴蝶兔給每位小朋友也準備了兩面鏡子，你們快來試試看吧！
（二）基本部分：幼兒操作兩面鏡子，嘗試讓鏡中出現更多的小動物。
1、認識材料
師：打開材料袋看看，裏面有什麼？有幾面鏡子？幼：神祕袋裏有小鏡子。
幼：神祕袋裏有個小動物。幼：神祕袋裏有兩面小鏡子。
2、玩鏡子
師：我們先跟兩面小鏡子做遊戲，想想鏡子有什麼本領？
幼：鏡子能照出我的臉。
幼：我爸爸車裏的鏡子能幫助爸爸看旁邊的車，保護爸爸安全。
幼：我爺爺騎得電動車上有鏡子，也能幫助爺爺看後面來的車。
幼：我媽媽戴眼鏡，能幫助媽媽看清電腦。
師：鏡子的本領真大，怎麼樣讓小鏡子可以立着呢？那兩面鏡子可以怎麼擺放呢？
幼：打開鏡子就可以立着，老師你看！
幼：鏡子也可以打開橫着放，這樣就能立着。
幼：我的鏡子可以面對面放着。
幼：我把鏡子圍成了一個正方形放着。
一起分享鏡子的多種擺法。
師：教師邊擺放鏡子邊說。原來鏡子可以面對面，可以手拉手，可以變成大嘴巴，可以變成中嘴巴，可以變成小嘴巴等。
3、猜想
師：現在小動物要跟鏡子做遊戲了，請小朋友猜一猜，你認爲兩面鏡子怎樣擺放看到了小動物更多？請把你的猜想記錄到猜想單中。
幼：我猜鏡子小嘴巴時候看見的'最多。
幼：我猜鏡子變成大嘴巴時候看見的最多。
幼：我猜鏡子手拉手看見的最多。
幼：我覺得鏡子中嘴巴的時候。
幼：我猜鏡子大嘴巴看見的小動物多。
教師統計猜想結果。
4、幼兒動手操作驗證答案。
（1）實驗一：嘗試讓鏡中出現不同數量的小動物
師：我們小朋友猜的都不一樣，怎麼樣我們就知道答案了呢？
幼：我來試試吧！
幼：我和鏡子做遊戲玩玩。
師：那請小朋友試一試吧！記得四種擺放方法都要試一試哦！
幼兒動手操作，觀察、表達自己的發現。
幼：老師，快看我的，鏡子大嘴巴看到三個小動物。
幼：老師，我的看見一個小動物。師：你的鏡子是怎麼擺放的？幼：我的是鏡子手拉手。
幼：哇！快看！我的小動物有五個。師：我來數數，你的鏡子師怎麼擺放的？幼：我的鏡子是這樣擺放的，中嘴巴。
幼：快來！我的最多了！13個呢！師：是嗎？太棒了！你的鏡子是怎麼擺放的？幼：鏡子挨着很近，
變成了小小嘴巴！
小結：我們發現把兩面鏡子靠在一起、小動物放在中間時，兩面鏡子之間的角不一樣，照出來的小動物數量就不一樣。
（2）實驗二：嘗試讓鏡中出現更多的小動物
師：怎麼擺放鏡子，才能照出更多的小動物呢？快來試一試，看看誰照出的小動物最多。
幼兒動手操作、觀察。
師：數一數你的鏡子裏照出了幾個小動物？師：怎麼擺放鏡子，能照出更多的小動物？幼兒表達自己的發現。
幼：我的最多！快看！都快20個了！師：是嗎?你是怎麼擺放兩面鏡子的呢？幼：是這樣，鏡子變成小嘴巴！
幼：1234567......老師，我的有15個呢！師：讓我也看看！我們一起數數吧！12345......真的
22.個呢！太神奇了！
幼：我這看見了16個呢！
幼：老師，我怎麼看不到那麼多呢？師：你再試一試，也可以跟小夥伴一起玩一玩。
小結：我們發現，兩面鏡子之間的角越小，照出的小動物就越多。快把我們的發現記下來吧！
（3）驗證結果記錄。
（三）結束部分：幫助幼兒回顧活動內容。
師：今天我們一起玩兩面小鏡子，發現了怎麼可以照出好多個小動物，小嘴巴時候照出的小動物最多，真神奇呀！今天我們跟小鏡子玩了遊戲，快看！大鏡子也來我們班了，請小朋友邀請一位客人老師和你一起和鏡子玩遊戲吧！記得與客人老師說一說你的發現哦！
活動反思
針對本節科學遊戲活動的自我反思如下：
結合班中開展物質性科學主題《好玩的鏡子》，結合主題的開展，孩子們對鏡子的小知識非常喜愛，同時，在開展主題中前期孩子們瞭解了我見過的鏡子以及共同蒐集了很多的身邊常見鏡子，瞭解了鏡子是多種多樣的。包括凸透鏡、凹透鏡、平面鏡等大的幾種。本節活動是主題中鏡子的玩法其中之一，本節活動數不清的小動物，結合目標的設定我從三個維度出發，結合情感、知識技能、能力，孩子們針對目標完成的較好。
在活動過程中我始終以遊戲情景的方式，激發幼兒參與活動的興趣。在每個活動中都是反扣活動的目標。在活動的基本部分中的玩鏡子時候，我要完成的是讓孩子們通過玩鏡子更好的擺放鏡子的方法有掌握。但在活動中缺乏了老師的直觀引導示範，導致幼兒在活動此環節並沒有完全會擺放鏡子，這樣對之後的幼兒遊戲造成影響。同時，在活動猜想中，由於班級教師的溝通導致材料的投放時機早了，對幼兒更加專注的操作造成了影響。
在猜想中發現有的幼兒記錄單的使用不是很好，原因師我在猜想記錄前沒有更細緻的對記錄單進行介紹，影響了孩子的更好記錄。在活動的分享中我應該更加放手，給予幼兒多說的機會，在活動的開展中應該語言更加準確點。在活動的結束部分，我準備了充分的鏡子，大鏡子小鏡子，鼓勵幼兒在操作遊戲中更好的體會鏡子角度變化，成像的變化，從操作中瞭解嘴巴越小成像越多。
