在平凡的學習、工作、生活中，許多人對一些廣爲流傳的古詩都不陌生吧，古詩泛指中國古代詩歌。還苦於找不到好的古詩？以下是小編精心整理的人教版五年級上冊古詩教案，希望能夠幫助到大家。
一、導遊介紹，激趣導入。
（出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。）
1、談話：今天老師給你們當導遊，好不好？
a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位於江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”。
b、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但願人長久，千里共嬋娟”，（if—件展示詩句。）還有一首廣爲傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板書詩題，讀題。
3、過渡：爲什麼人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。
二、整體感知，直奔重點。
1、學生用自己喜歡的.方式讀古詩。
2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數重山、照我還”。
3、反覆多讀幾遍這首詩，結合課文註釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢？
4、指名交流。（我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情。）
5、你最欣賞詩中的哪一句呢？
三、賞析詩句，感悟詩境。
1、剛剛同學說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。）
2、能說說爲什麼喜歡這句詩嗎？（指名答。）
3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢？想到什麼說什麼。
4、同桌之間互讀、練說。
5、指數名學生說。
6、小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這麼多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7、那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內練讀，指名讀。
8、聽了同學們的描述，我彷彿看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。
種“綠”色呢？仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。
9、指名答。（在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……）
10、是呀，作者放眼望去，看見了——
練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）高山。（學生口述）
11、詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什麼呢？
13、指名答。（感受到春天裏的“綠”有着層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）
14、同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
15、小小的“綠”字卻有大大的文章！引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16、聽完“綠”字的故事後，你感受最深的是什麼？（指名答。）
17、小結：是呀，一位如此優秀的詩人能爲了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人。”
18、這首詩正是因爲這個故事，讓人們更加讚賞。那就讓我們一起讀出你的讚歎吧。
四、品評詩句，昇華情感。
1、過渡：這麼美的綠，這麼迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）
2、詩人想回哪裏去？詩中的家鄉是指哪兒？引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處理解。
3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。
4、學生上臺指明。（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。）
簡介：王安石的父親曾在江蘇南京爲官，王安石是在那裏長大的，對鐘山即現在的南京有着深厚的感情，可以說那裏是他的第二故鄉。
5、你從哪裏能讀出詩人急切地想回到家鄉呢？
6、引導學生從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。（指名答。）
7、練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。
五、迴歸整體，深化體驗。
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉明。”漂泊在外的遊子對家鄉是多麼的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。
2、練習背誦。
3、王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志於國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫。短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚歎的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風範！
