作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的《打電話》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《打電話》教案 篇1
教學內容：
義務教育課程標準人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁。
教學目標：
1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生親身經歷解決問題的全過程。
2、通過操作、畫圖、填表等方式引導學生髮現事物隱含的規律，促進學生的數學思考，培養學生分析、歸納推理能力。
3、通過綜合應用讓學生進一步體會數學與生活的密切聯繫，體會優化思想在實際生活中的應用，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點、難點：
1、學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。
2、辨析各個方案，從中優化出最好的方案，並發現事物隱含的規律。
教學過程：
一、情景導入。（課件出示）
師：剛接到緊急通知由於天氣原因野炊活動改期進行，李老師要通知全校511名同學,你們認爲李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？
生：（打電話、發短信、QQ……）
師：現代社會，通訊方式很多．請同學們仔細想一想，哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢？
生：打電話
師：今天我們就一起去研究打電話中的數字問題。（板書：打電話）
師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊員，再打給第2名隊員，然後打給第3名隊員，這樣依次下去，最後打給第511名隊員．他給511名隊員打完電話需要多少時間？齊聲說。
生：511分鐘．
師：511分鐘，估算一下，多少個小時？
生：大約9個小時．
師：如果要你們連續打9個小時電話會什麼感覺？
生：時間太長了，浪費時間……
二、優化方案。
（1）師：那麼打電話想節省時間要用時最少到底有沒有什麼訣竅呢？你們想不想知道？ 生：想
師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。（板書：用時最少）
師：由於打電話給511人這個數字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數字入手研究。請看大屏幕。（課件出示）
師：現在李老師打電話通知幾個人？
生：7人
師：每通知一人要幾分鐘？
生：一分鐘
（2）下面請同學們分小組活動設計出你們的打電話方案，爲了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與學生（課件出示）大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，學生我們可以用圓來表示1、2、3…7號同學，我們在連線的時候注意在線上標上數字，線上的
數字表示什麼？
生：第幾分鐘
師：孩子們還要注意要計算出你們設計方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。
（3）彙報交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）
師；好了，老師剛纔發現孩子們的方案各不相同，誰願意來給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案？（抽生講解）請設計師上臺講解。有沒有比3分鐘更少的方案？ 生：沒有
師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？
生：3分鐘
師：請大家仔細對比這幾種方案想想爲什麼用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什麼不同？把你的想法跟你的同桌說說然後在抽生彙報。
生：知道消息的人在每一分鐘都不空閒都在打電話。
（4）歸納總結最優方案。
師：我們再將這種方案演示一遍請孩子們仔細觀察每一分鐘是怎樣打電話的。（課件出示）第一分鐘怎樣打的？誰來說說。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過剛纔的方案誰來總結怎樣打電話用時最少呢？
生：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閒用時最少（板書：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閒用時最少）
（5）分析不優化的方案。
師：剛纔我們有很多同學的設計方案用時較多，這說明我們在打電話的方案中肯定有人空閒了，那你們能不能去找找到底誰空閒了？（請看大屏幕）
接下來大家再去找找你們設計的方案有沒有誰空閒瞭如果有空閒請你們修改你們的方案如果已經是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。
（6）找規律。
師：好了，同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。
（課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總人數”）
師：（課件）第一分鐘完畢時，知道消息的總人數？
生：2
師：（課件）第二分鐘完畢時，知道消息的總人數？
生：4
師：（課件）第三分鐘完畢時，知道消息的總人數？
生：8
師：第四分鐘完畢時，知道消息的總人數你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？
生：8人又通知了8人所以是16人。
師：我們一起去驗證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）
師：第5分鐘結束時？知道消息的總人數？
生：32
師：你是怎樣想的？
生：16×2=32
師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發現了什麼？
（課件出示表格第三欄已通知的學生人數。）
師：第一分鐘完畢時，已通知的學生人數？
生：1
師：你怎麼想的？
師：第二分鐘完畢時，已通知的學生人數？
生：3
師：你怎麼想的？
師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？
師：剛纔李老師打電話要通知511名學生，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘？ 生：6分鐘
總結：同學們我們剛纔通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什麼？當然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設計好方案，參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣纔不會出現重複與遺漏的情況。（課件）
三、練習
照這樣通知32人至少需要幾分鐘？你是怎樣想的？通知50個人至少需要幾分鐘？60人呢？62人呢？63人呢？爲什麼人數不一樣需要的時間卻相同呢？
四、拓展練習
五、總結：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過這節課的學習你有什麼收穫？
【板書設計】 知道消息老師同學 不空閒 用時最少
《打電話》教案 篇2
教學內容：五年級下冊綜合實踐“打電話”教材內容分析：“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是爲學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。儘管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都儘自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
學情分析：這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
教學目標：1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。2、滲透數形結合的思想，培養學生藉助圖形解決問題的意識；3、進一步體會數學與生活的密切聯繫以及優化思想在生活中的應用，4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。教學重點：理解打電話的各個方案並從中優化出最好的方案。教學難點：突破“知識本位”，讓學生充分經歷瞭解決問題的過程，體會到優化的思想。
教學流程：
一、提出問題（板課題）（談話引入）今天，我們學習打電話，你會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎麼可以儘快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！（教學預設：這時學生可能出現以下兩種情況：1：逐個通知；2：幫忙轉告）這個幫忙轉告，怎麼個轉告法？你想讓幾個人去轉告？沒有別的方法了嗎？（設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這裏有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想，教案《《打 電 話》教案》。在教學中很有必要鍛鍊學生的這種發散思維，這也是爲等一下的優化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從衆多的方法中選出最好的方法。）猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？爲了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那麼你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）（設計意圖：猜想一是爲了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的慾望。二是要讓學生體會驗證的必要性。）
二、探索比較1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，並比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛纔的比較中，你領悟到什麼了沒有？2、教師巡視，參與討論，瞭解情況。3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據學生所說的擺出磁鐵。並追問，你剛纔比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那麼用分組的方法怎麼樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎麼樣？是不是組分得越多就越快？有什麼想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你儘可能的答案，然後再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什麼不同？爲什麼時間會縮短？（每個組長都不會閒了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閒着，應該怎樣設計方案呢？小組討論，彙報結果。每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。並讓學生講解。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。彙報時，讓學生說說自己都列舉並比較了哪幾種方案，認爲哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，切身體驗到優化是怎麼一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閒到老師、組長不空閒，再到老師、組長和組員都不空閒。）
三、探究規律這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什麼規律嗎？ 太棒了！這個同學的發現很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，邊問邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數1、2、4、8你發現了什麼規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）按照這個規律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知（3 ）人3分鐘一共通知（7 ）人4分鐘一共通知（15 ）人你又發現了什麼規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優化方案同學們用自己的聰明才智，列舉出了這麼多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學生說後）怎樣才能比較出哪種方法最好？
《打電話》教案 篇3
活動目標：
1、初步欣賞不同性質的音樂，嘗試聯想相關的生活情景。
2、願意聽音樂，對不同風格的音樂產生興趣。
活動準備：
課件《打電話》、相關視頻
活動過程：
一、活動導入：
師：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？那耳朵有什麼用？是啊，耳朵可以聽聲音，本領很大！你們喜不喜歡聽音樂？今天我要和你們來玩聽音樂的遊戲。
二、觀看課件，記憶電話號碼。
1、出示課件：四幢房子。
師：看看有什麼？（房子、數字）告訴你們哦，這些都是音樂小屋，在一座座音樂小屋上的數字可能是什麼意思呢？（請2、3名幼兒回答）沒錯，這些就是電話號碼。你們打過電話吧？和對方打電話時要先……撥號碼。
2、師：一起看看藍色房子的電話號碼是……，綠色房子的電話號碼……，紅色房子……。（藍色、綠色）記在心裏，等會我們來打電話，打通電話就有好聽的音樂哦！
三、欣賞感受不同音樂並能進行聯想。
1、綠色的房子（5555），音樂：《加油歌！》
（1）師：看，這是什麼？（電話）那我們先打哪一幢房子的電話啊？（幼兒討論）那好，我們就打綠色的吧，綠色小屋的號碼是什麼？幾個5？誰能告訴我5在哪裏？5的前面是？後面是？按幾下五？幫我一起數好嗎？
聽聽他家的聲音。——播放音樂（半分鐘左右）
（2師：聽到這個音樂你們想幹什麼呀？想做什麼運動？（走路、跳、跑、做操）
（3）原來聽到這個音樂，會讓人想動起來，一起看看哥哥姐姐是怎麼運動的！（觀看視頻）給哥哥姐姐加加油！你們能不能跟着音樂、跟着節奏像哥哥姐姐一樣動起來，試一試！來到中間找一個空的地方。（帶領幼兒走走、擴胸、甩手、跳躍、打拳）
（4）小結：真棒！你們運動起來也很神氣！平時你們運動時有沒有聽過這麼有力氣的音樂。是的，聽到這種有力氣的音樂會讓人想動起來。
2、藍色的房子：1234。音樂《搖籃曲》
（1）師：還記得藍色房子的電話號碼嗎？是嗎？我們來打個電話聽一聽！/真棒，你記住了！——播放音樂
（2）（音樂調輕）師：都休息啦！（你在休息啊，你也在休息，好舒服啊）剛纔聽到音樂你們都在休息，這是爲什麼呀？誰來說說？（……）你聽到音樂想睡覺了，原來是這種感覺/你呢？覺得很安靜、很美所以想睡覺了/你也是一樣的，想睡覺。那我們就來抱個娃娃哄她睡覺行不行？。（邊走邊說，你的娃娃睡覺啦！你的也睡着了！xx很會哄娃娃的）
（3）小結：原來，聽着安靜的，舒服的音樂是會讓人有想睡覺、休息的感覺。
3、紅色的房子：（9966）音樂《扮家家》
（1）師：還有哪家電話沒打過？記得電話號碼嗎？（9966）9和6好像啊，他們有什麼不一樣？圈在上面的是？在下面是？現在你們分清楚了吧！那我們來打電話，聽聽這幢音樂小屋有什麼好聽的音樂。——播放音樂（教師變唱邊做做動作）
（2）他們在玩什麼遊戲？你們有沒有做過娃娃家，喜歡當誰？（3、4名幼兒）
（3）一起看看爸爸媽媽都做了些什麼事情呀？（炒菜、喂娃娃）你們想不想來做爸爸媽媽？小手伸出來一起試一試！真棒！
（4）幼兒跟着音樂一起做動作。
師：那我們跟着音樂唱一唱、做一做。（放音樂）
師：看來，你們真的都很會玩娃娃家遊戲。
4、剛纔我們聽了幾段音樂？這三段音樂聽上去一樣嗎？（不一樣）
與幼兒一起小結：是啊，第一段音樂聽上去很帶勁，感覺好像要做運動。第二段音樂聽上去很安靜、很舒服，都想睡覺了。第三段音樂聽上去怎麼樣？是啊，這段音樂聽上去很快樂很高興。是啊，不同的音樂給我們的感覺也是不一樣的。
四、傾聽音樂，感受大自然的美好。
1、我這兒還有一個聲音？要不要聽？播放音樂
2、剛纔你聽到什麼，又看到了什麼呢？
3、小結：是啊，天空、樹林、草地、河流，鳥叫、蟲鳴，大自然中的聲音可真美妙啊！
好了，孩子們下次我們再來玩聽音樂的遊戲好嗎？
《打電話》教案 篇4
一、教材分析：
本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的'情景。
二、教學理念：
教師引導、學生分述、總結思路。
三、教學要求。
1、激發學生與別人口語交際的興趣，願意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明瞭，有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
四、教學重點：
使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。
五、教學難點：
用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
六、教學準備：
電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。
七、教學時間：
一課時。
八、教學過程：
（一） 談話引入課題。
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什麼困難？小馬是怎麼解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們爲小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那麼遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什麼？（板書課題）
（二）設情境，學打電話。
1、請兩位會打電話的同學上講臺示範打電話內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛纔兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話爲例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習後，指名上講臺用實物進行演練，練完後，學生評比。
（三）進行自主練習（實踐）。
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什麼？老師這裏有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
九、板書：
打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
《打電話》教案 篇5
教學目標:
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。
2、滲透數形結合的思想，培養學生藉助圖形解決問題的意識；
3、進一步體會數學與生活的密切聯繫以及優化思想在生活中的應用。
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。
教學重點：理解打電話的各個方案並從中優化出最好的方案。 教學難點：讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。
一、談話引入
1、六一兒童節快到了，爲了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急
通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎麼可以儘快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！
2、學生彙報想法。(師引導)
3、小結入題，板書課題。
爲了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那麼你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測)
二、探究新知
先讓學生想想都有哪些通知的方法？這裏有必要引導學生說出兩
大種方法：平均分組和不平均分組。
猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？
1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，並比較一下， 哪種方法最好
，想一想，從剛纔的比較中，你領悟到什麼了沒有？
2、教師巡視，參與討論，瞭解情況。
3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛纔比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那麼用分組的方法怎麼樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。 方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎麼樣？是不是組分得越多就越快？有什麼想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你儘可能的答案，然後再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘） 方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）
這兩種方法與前兩種方法有什麼不同？爲什麼時間會縮短？（每個組長都不會閒了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘） 老師、組長和組員都不閒着，應該怎樣設計方案呢？ 方案3：相互
轉告
小組討論，彙報結果。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。彙報時，讓學生說說自己都列舉並比較了哪幾種方案，認爲哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎麼一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閒到老師、組長不空閒，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閒。
三、發現規律
這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什麼規律嗎？
1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話後接到通知的隊員和老師共有多少人？除去教師，通知到幾名學生？第二分鐘呢？第三分鐘呢？你發現了什麼？每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什麼規律？
2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？
發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等於前（n-1）分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。
發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式爲an=2n，
發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是（2n-1）人。
四、應用規律
1、既然大家都發現了這一規律，那麼5分鐘可以通知多少人？6
分鐘、7分鐘呢？
組織學生在小組中進行交流探討，然後彙報。
2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？
五、聯繫生活，拓展延伸
有人說“將一張足夠大的紙連續對摺二十五次，這摞紙的高度將超過南嶽衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎？
想想生活中還有哪些事物的數量是成倍增長的呢？ 板書設計： 打電話
教學後記： 提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他
《打電話》教案 篇6
活動目標：
1.通過交流電話號碼和互打電話的形式，進一步提高幼兒的交往能力。
2.學習用完整的語句進行對話。
3.培養幼兒間相互關愛的情感。
活動準備：
記錄卡片、電話及電話模型等。
活動過程：
1.引入主題，請幼兒討論。
師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小朋友猜猜他爲什麼沒有來？現在非典那麼流行，我們要用什麼辦法才能知道舒路爲什麼沒來幼兒園？”
2．“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。
3．電話接通時，你們想和他說些什麼？要怎麼說纔有禮貌呢？
4．請幾位幼兒嘗試現場打電話，問候在家的小朋友，培養幼兒間相互關心的情感。
5．打電話給大班生病的朋友和楊醫生。
重點提醒幼兒打電話的時候注意禮貌用語及用完整的語句對話。
6．我們還可以用什麼辦法對他們表示關心呢？
7．幼兒間交流電話號碼，自由打電話。
（1）討論：如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎麼辦？用什麼辦法記電話號碼最好？ 。
（2）引導幼兒觀察記錄卡，介紹記錄方法。
（3）幼兒間交流電話號碼，師巡視指導並鼓勵幼兒大膽與同伴交流。
（4）撥電話號碼，和同伴打電話。
活動反思：
《打電話》教案 篇7
教學目的：
1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。
2、學會打電話的方法，說話要簡潔明瞭、有禮貌。
3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。
教學重點：
練習打電話。
教學難點：
指導學生在打電話時語言簡潔明瞭、有禮貌。
教學過程：
課前準備：相互認識；猜謎語。
一、情境導入
電話鈴響。
師：對不起！我去接個電話，請稍等！
師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什麼事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！
師：同學們，老師剛纔接了個電話，你聽到老師說什麼了嗎？
（指名說）
師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什麼？
（引導說出有禮貌）
師：那我說了什麼，你覺得有禮貌？
（指明說）
師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什麼？
（屏幕：聽清楚
說明白
親切
有禮貌）
師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）
二、學習打電話
1、採訪
師：現在老師來當記者，想採訪一下同學們，誰願意接受老師的採訪？（走到學生中間）
師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什麼問題？（生1）
師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎麼做？（生2）
師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎麼做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎麼做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）
師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話佔線，要等會兒再撥。（貼板書）
2、聽錄音
師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！
（屏幕、錄音）
師：你們聽明白了嗎？他們說了件什麼事？（指明說）
師：聽了他們的對話，你還發現了什麼？（引導學生髮現王剛不禮貌）
師：假如你是王剛，你會怎麼說呢？（指名）
師：對呀！聽到王剛這麼回答，李林該多高興啊！
3、模擬練習
師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。
第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）
師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？
師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現得更出色！誰還願意來試試？
第二組展示。
4、發散練習
師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什麼事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）
師：音樂老師告訴我一件什麼事？看明白了嗎？誰來說說？
師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎麼通知她呢？
師：怎麼打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。
（給學生一點考慮的時間）
師：這樣吧，老師來接這個電話，誰願意先打這個電話？
（1）左璇在家
師：喂！你好！
師：我就是，你找我有什麼事嗎？
師：好的，我知道了，謝謝你！
師：再見！
（2）打錯電話
師：喂！你好！
師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。
師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？
師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。
你再撥一遍試試吧！
師：沒關係！再見！
（3）需要別人轉告
師：喂！你好！請問你找誰呀？
師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師：（如果學生遲疑）請問有什麼事嗎？
師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。
師：小朋友，再見！
師：剛纔幾位小朋友都打了電話，你們發現有什麼不同嗎？
師：通過看剛纔的練習，你還知道了什麼？（引導學生說出打錯了電話要說對不起；要找的人不在可以請人轉告。）
(屏幕出示)：
接電話的正好是你要找的人
不小心打錯電話
需要別人轉告時
師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）
（出示圖片）
5、兩組同學彙報展示。
三、拓展練習
1、引導
師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什麼情況下用什麼電話，知道嗎？
2、師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎麼做？誰想打這個電話？（指名）
（指導學生別忘了說清楚地址）
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
四、小結
師：咱們班的同學真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯繫電話，以後有什麼事，歡迎你們給我打電話。下課後，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！
