作爲一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的撒哈拉以南非洲教案，歡迎閱讀與收藏。
撒哈拉以南非洲教案1
教學目標
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。 2、理解單一產品經濟形成的原因
教學重點
在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、範圍，讀圖瞭解該地區的地理位置的特點。
教學難點
利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分佈、生產、出口的情況
教法學法
讀圖分析法、 討論法、對比法
教學媒體
教學過程
教學環節
教學內容
補充與反饋
課前預習
閱讀教材38-----42
導入新課
我們屬於黃色人種，而他們屬於黑色人種。中考資源網他們的家在哪?他們的生活環境怎麼樣?今天我們 就去了解他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
重難點教學過程
1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
2、請作圖標出赤道、北迴歸線、南迴歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什麼地區?撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什麼
3、 回憶世界人口和人種的分佈，這裏主要分佈着什麼人種。
4、找出主要的國家：尼日利亞，幾內亞，剛果，贊比亞，南非等。
5、這裏很早就淪爲歐洲殖民者的殖民地，二戰以前，只有本區只有埃塞俄比亞和利比里亞兩個獨立國家，現在都已經獨立。
6、 水能、熱帶經濟作物(香料、可可、咖啡等)網、礦產(黃金、金剛石、銅、鈾等)
7、這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有着悠久的歷史，形成燦爛的文化。
8、不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別 這些差別與各自所在的地理位置有什麼關係?請同學們課下討論 。
9、上面我們小朋友的故鄉有了初步瞭解，這是一塊什麼樣的土地?請你用一個詞來概括一下。
[學生]美麗、富饒、神奇.....
撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品佔出口總額的百分比圖。問：大家發現這些國家出口商品有什麼特點?
單一商品經濟
1、撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落後，許多工業製造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響?以教材上給出的加納爲例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發生的問題。
2、這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什麼樣的影響?
3、在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。
4、這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫 我們的非洲朋友想想辦法。
5、撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，併爲此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成爲本區發展比較快的國家。
6、但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩着他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。
7、人口、糧 食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困
總結應用
看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好
板書設計
第 4 課 撒哈拉以南的 非洲
一、概況：;1、位置範圍和組成， 撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形 -- 以高原爲主3、人口與人種
主要以黑種人爲主： 分佈，文化
一、單一商品爲主的經濟：1、什麼叫單一商品經濟? 2,後果 3,解決方法
撒哈拉以南非洲教案2
1教學分析
【教學目標】
知識與能力
運用地圖說出撒哈拉以南非洲的地理位置特點、範圍、地形特點；
運用氣候類型分佈圖，說出並記住非洲氣候類型分佈的特徵.運用氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出並記住非洲熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候的特徵；
運用地圖和資料，說出撒哈拉以南非洲主要的自然資源及其分佈，理解單一商品經濟的成因及其後果；
通過了解人口——資源——環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，初步形成可持續發展的觀念和全球意識
過程與方法
掌握全面分析問題的能力，讀圖獲取信息的能力，獨立思考問題及合作探究能力；通過本區大量的人文與自然景觀圖像、地理分佈圖、氣候圖的閱讀分析，培養學生運用地理圖像獲取和記憶知識的能力
情感態度
與價值觀
通過對非洲黑人文化的瞭解，學會尊重不同地區的文化和傳統
【重點難點】
教學重點：撒哈拉以南的非洲的地形以及其氣候類型；撒哈拉以南非洲的經濟發展特徵
教學難點：理解人口、糧食與環境問題的內容、產生原因、解決途徑.
2教學過程
第一課時
一、導入新課
出示圖片—“黑人小朋友”，提問：他們的家鄉在哪裏？
非洲，特別是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充滿生機的土地，今天就讓我們一起去認識它吧.
二、講授新知
課件一出示學習目標
學生活動一：自學並完成學習目標.
課件二非洲大陸輪廓圖
學生活動二：
1.在非洲大陸輪廓圖中，圈出以下內容：
（1）大西洋、印度洋、幾內亞灣、好望角、馬達加斯加島、索馬里半島
（2）穿過非洲的重要地理緯線：赤道、南北迴歸線
請學生小結《撒哈拉以南的非洲》的地理位置.
2.出示《撒哈拉以南的非洲》與《歐洲西部》圖，對比兩區域的海岸線狀況.得出撒哈拉以南的非洲海岸線平直的特點.
課件三撒哈拉以南非洲地形圖
學生活動三：
1.在圖中找出主要的地形區的名稱：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、東非大裂谷、乞力馬扎羅山.
2.歸納本區的地形特徵.
3.根據分層設色地形圖來分析地勢特點：東南高，西北低.
教師補充：本區素有“高原大陸”的美稱.（補充“大地的傷疤”——東非大裂谷；赤道上的雪峯/非洲最高峯——乞力馬扎羅山.）
過渡：不同的地形區內，分佈着不同的河流和湖泊.
課件四撒哈拉以南非洲地形圖
學生活動四：
在圖中找出尼羅河、剛果河、贊比西河，維多利亞湖等.
過渡：撒哈拉以南的非洲大部分位於熱帶，因此又有“熱帶大陸”之稱.那麼，這塊“熱帶大陸”上，又有哪些氣候類型呢？
課件五非洲氣候分佈圖
學生活動五：
1.說出主要氣候類型.
2.找出分佈最廣的氣候？結合課本P62，圖8.28、圖8.29，歸納熱帶草原氣候的特徵及其對生產生活的影響（P62活動題1、2）.
3.總結本區氣候的分佈特徵.
課件六非洲名人堂
學生活動六：
1.爲什麼非洲被稱爲“黑種人的故鄉”？他們主要分佈在非洲的哪些部位？
教師補充：撒哈拉以南的非洲又稱“黑非洲”
2.談談你對黑人文化的瞭解.（結合8.27）
【板書設計】
撒哈拉以南的非洲
一、地理位置和範圍
二、地形——“高原大陸”以高原爲主；東南高，西北低
三、河流和湖泊：剛果河——尼羅河——維多利亞湖——坦噶尼喀湖——
四、氣候——“熱帶大陸”熱帶草原氣候分佈最廣，終年高溫，分幹、溼兩季
五、黑人的故鄉（“黑非洲”）
第二課時
一、導入新課
上節課我們領略了我們的黑人小朋友美麗的家鄉，他們那裏豐富的物產正源源不斷地出口到世界各地.那裏的經濟發展水平如何呢？
二、講授新知
課件一出示學習目標
學生活動一：自學並完成學習目標.課件二撒哈拉以南非洲主要礦產資源和經濟作物的分佈圖撒哈拉以南非洲主要進出口產品示意圖
學生活動二：
1.說說本區的資源特點.
2.本區國家的出口和進口產品分別是什麼？分析這種進出口結構對國家經濟發展的影響和本區經濟落後的根源.
3.完成P65活動題1、2、3、4.
教師補充：本區兼有“富饒大陸”和“貧窮大陸”的稱謂.
【小結】
在這種不平等貿易中，撒哈拉以南非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果.
撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩着他們的生活.據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的.
課件三世界各大洲的.人口自然增長率圖
撒哈拉以南非洲部分國家的平均人口自然增長率圖
學生活動三：
1.世界人口自然增長率最高的大洲是哪個洲？
2.結合P65—66文字，總結人口、糧食與環境三者之間的關係.
3.完成P66的活動題.
【板書設計】
一、快速發展的經濟單一商品爲主的經濟
二、人口、糧食與環境
三、課堂小結
四、教後反思
撒哈拉以南非洲教案3
教學目標：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。
2、理解單一產品經濟形成的原因。
重點和難點：
1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、範圍，讀圖瞭解該地區的地理位置的特點。
2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分佈、生產、出口的情況。
3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。
教學準備：
多媒體輔助教學(自制課件)
教學設計：
本節課力求讓學生對所學的區域有較強的親近感，儘量調動學生學習、思考的積極性，主動用自己所學到的知識去解決問題。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
師生活動教學提示與建議
[導入]出示一張“黑人小朋友的照片”
[提問]首先請同學們端詳一下這個小朋友和我們在外貌上有什麼不同?
[學生]膚色黝黑、頭髮捲曲、嘴脣較厚、體毛很少等。
[教師]之所以我們和這個小朋友在外貌上表現出明顯的差異，是因爲我們屬於黃色人種，而他們屬於黑色人種。他們的家在哪?他們的生活環境怎麼樣?今天我們就去了解他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
[板書]第三節撒哈拉以南的非洲
[顯示]地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。
[講解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提問]請作圖標出赤道、北迴歸線、南迴歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什麼地區?撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什麼?
[學生填圖]赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北迴歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南迴歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位於熱帶。
[提問]請在板圖中註明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什麼樣的特點?
[學生填圖]一個半島是索馬里半島、一個大島是馬拉加斯加島、一個海灣是幾內亞灣。
[提問]請在板圖中註名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。
[學生填圖]在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原爲主。
[教師提示]參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分佈有什麼特點?
[學生]有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型爲主;以赤道爲中心，南北半球對稱分佈。
[提問]不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當地氣候具有什麼樣的特點。
[學生]討論
[學生]熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛;熱帶草原氣候分爲明顯的乾季和溼季，因而草在溼季茂盛，在乾季枯萎;熱帶沙漠氣候終年炎熱乾燥，寸草不生，沙漠廣佈。
[承轉]在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分佈，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪裏。有一個學習小組的同學上課前已經收集了一些關於非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們爲我們大家介紹一下。
(如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，先介紹大家。)
[學生]分別介紹斑馬、角馬、長頸鹿、獅子等野生動物。
[提問]大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善於奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什麼關係?
[學生]討論
[學生]熱帶草原氣候分爲明顯的乾季和溼季，因而，野生動物只有奔跑能力強才能在乾季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存。
[提問]除了擁有豐富的野生動物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的瞭解，那個小朋友的家鄉還有哪些資源會十分豐富?
[學生]討論
[學生]水能、熱帶經濟作物(香料、可可、咖啡等)、礦產(黃金、金剛石、銅、鈾等)
[承轉]這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有着悠久的歷史，形成燦爛的文化。(課前請同學先收集一些相關資料，課上請他們來介紹。如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。
[介紹]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進行介紹。
[提問]不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別(出示亞洲和非洲雕塑圖片)，這些差別與各自所在的地理位置有什麼關係?請同學們課下討論，和美術老師交換意見。
[提問]上面我們小朋友的故鄉有了初步瞭解，這是一塊什麼樣的土地?請你用一個詞來概括一下。
[學生]美麗、富饒、神奇.....
第二課時
[導入]上節課我們領略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉，他們那裏豐富的物產正源源不斷地出口到世界各地。
[展示]撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品佔出口總額的百分比圖。問：大家發現這些國家出口商品有什麼特點?
[小結]依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱爲“單一商品經濟”。輔導讀圖8。31“本區某些國家的主要出口商品佔本國出口商品總額的百分比(1998年)”
[學生]以某種商品出口爲主;出口商品多是初級產品。
[板書]單一商品經濟
[講解]撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落後，許多工業製造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響?以教材上給出的加納爲例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發生的問題。(教師給每個學習小組下發工作資料，並參加討論)
[活動]模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易。學習小組內的3—4人代表其他國家;學習小組內的1—2人代表加納。
[教師]請各小組彙報一下在模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易中出現的問題。
[學生]各小組彙報(略)
[引申]這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什麼樣的影響?
[學生]回答
[講述]在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。
[討論](略)
[提問]這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫我們的非洲朋友想想辦法。
[學生]發展本區的民族工業，減少對工業品的進口;聯合、團結、協作，發揮本區的資源優勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益;改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。
[小結]撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，併爲此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成爲本區發展比較快的國家。
[承轉]但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩着他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。
[板書]人口、資源、環境
[提問]請大家把非洲發展中的上述環節填入圖中。
[引導]人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困。
[討論]每個小組把提出的建議作提綱紀錄。
[引申]請把你們小組的建議，按最重要(1條)、次要(2條)、一般重要(3條)，填到金字塔的小方塊中，並思考理由。
[學生]討論(略)
[小結]看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。
板書設計:
第三節 撒哈拉以南的非洲
一、概況
1、位置範圍和組成
撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形--以高原爲主
3、氣候
熱帶氣候類型爲主
熱帶雨林終年高溫多雨，植被茂盛(剛果盆地、幾內亞灣)
熱帶草原乾季草原枯萎
溼季草原茂盛
熱帶沙漠終年炎熱乾燥，寸草不生，沙漠廣佈
4、人口與人種
主要以黑種人爲主
分佈
文化
二、單一商品爲主的經濟
1、什麼叫單一商品經濟?
2、後果
3、解決方法
撒哈拉以南非洲教案4
一、教學目標。
（一）知識目標。
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置、範圍。
2、瞭解非洲黑人的自然地理環境。
3、培養學生運用地圖獲取知識的能力。
4、知道本區主要的地形、氣候分佈特徵。
（二）能力目標。
1、通過引導學生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、範圍，分析總結該地區的地理位置的特點。
2、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。
（三）德育目標。
1、通過對非洲黑人的瞭解，維護世界和平繁榮的教育。
2、通過對人口——資源——環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，初步形成可持續發展的觀念和全球意識。
二、教學重點、難點。
（一）教學重點。
1、本區居民狀況。
2、主要的地形、氣候分佈及特徵與農業的關係。3．本區面臨的人口、糧食、乾旱問題。
（二）教學難點。
1、非洲黑人歷史和現狀。
2、單一商品經濟對本區經濟的制約作用。
3、通過對人口——資源——環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，形成可持續發展的觀念和全球意識。
三、課時安排：
一課時。
四、教學過程。
（一）黑種人的故鄉。
1、複習引入：
（1）本期我們學習了世界上的主要人種，世界上主要有哪三大人種?
白種人、黃種人、黑種人。
（2）黑種人主要分佈在哪些地區?
非洲。
（3）他們相貌上有什麼特徵?
皮膚黝黑，頭髮捲曲，嘴脣較厚，體毛很少。
（4）板書：黑種人的故鄉。
2、今天我們一起來學習這個新的區域。
總結：世界上有5.5億多的黑人分佈在撒哈拉以南的非洲中部和南部，佔整個撒哈拉以南非洲人口的90%以上。所以撒哈拉以南的非洲又稱“黑非洲”。本區的黑人分屬於幾百個不同的部族，他們有各自的語言、風俗習慣和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻及其他手工藝晶等方面的藝術才華。我國與非洲黑人有很久的交往，結合書本上的閱讀資料完成。黑人真了不起，我們一定要更多的瞭解他們，他們的家在哪?他們的生活環境怎樣?今天我們就去了解一下他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲的自然環境。
（二）以高原爲主的地形。
1．展示課件：撒哈拉以南的非洲圖。(課本80頁)同學們分小組讀圖，合作探究下列內容。
(1)分析一下撒哈拉以南非洲的位置特點。非洲是一個典型的高原大陸。
(2)撒哈拉以南的非洲有哪些氣候類型?（有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型爲主）（以赤道爲中心，南北半球對稱分佈。參照課本80頁）
2、教師提問：不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶草原的景觀圖，從景觀圖中可觀察出當地氣候有什麼樣的特點。（熱帶草原氣候分爲明顯的乾季和溼季，因而草在溼季茂盛，在乾季枯萎，有許多野生動物；）
（三）撒哈拉以南的非洲的氣候。
1、教師小結並過渡：在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分佈，而且，我們從熱帶草原的文字中看到，還有很多野生動物生活在那裏。（結合課本圖片和內容）
2、教師提問：大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善於奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什麼關係?教師引導，乾季和溼季，熱帶草原上各是什麼景觀?結合課本83頁，熱帶草原地區的自然災害描述一下情景。(培養髮散性思維，鍛鍊口頭表達能力)與生活的動物有怎樣的關係?（熱帶草原氣候分爲明顯的乾季和溼季，溼季時，風調雨順，植物繁茂，農民的收成很好，生活也不錯；乾季時，缺水少雨，植物一片枯黃，農民收成不好，生活難以維持。因此，熱帶草原有澇災和旱災的威脅。因而，野生動物只有奔跑能力強才能在乾季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存，溼季時再遷徙回來）教師小結：因此，熱帶草原上的動物有隨着水草遷徙的特徵。
3、教師過渡：除了擁有豐富的野生動物資源外，根據你收集資料時對撒哈拉以南的非洲的瞭解，那裏還有哪些資源會十分豐富?
（四）非洲的經濟。
1、教師過渡：這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有着悠久的歷史和燦爛的文化。前面我們交流了一些，從15世紀起，歐洲殖民者相繼人侵，出現了怎樣的結果?結合課本的標題黑人的故鄉完成。(教師小結：歐洲殖民者最初從掠奪黃金、象牙、香料開始，進而把黑人當奴隸運往美洲販賣，因此非洲經濟受到了很大的影響。現在，經過努力，黑非洲的國家都已經獨立，非洲人民對他們也進行了打擊。 (爲學習本區經濟打下基礎)
2、教師提問：上面我們對黑人的故鄉有了初步瞭解，這是一塊什麼樣的土地?請你用幾個詞來概括一下。（古老、美麗、富饒、神奇……）
3、我們領略了撒哈拉以南非洲美麗富饒的自然環境，他們那裏豐富的物產，正源源不斷地出口到世界各地。但是出口的商品都很單一。板書：單一商品經濟4.非洲的經濟不但單一，而且還受到戰爭的威脅，對這種情況，假如你是非洲的洲長，你將怎麼辦？ 教師小結：撒哈拉以南的非洲有部分國家已經在不同程度上意識到發展的危機，併爲此做出努力，例如：肯尼亞的很多做法就和我們同學想到一塊去了，而且成爲本區發展比較快的國家。同這就是撒哈拉以南非洲所面臨的人口、糧食與環境問題。
撒哈拉以南非洲教案5
【教學重點】
1.撒哈拉以南非洲的經濟特徵
2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環境三大問題
【教學難點】
初級產品爲主經濟的形成、問題及解決途徑
【教具】教學課件
【教學過程】
[導入](展示課件)非洲民俗的視頻資料。
[提問]這對視頻表現了那個地區的民族風情?你判斷的依據是什麼?
[講解]視頻中表現了黑人特有的民族風情,這來自於黑種人的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
[展示課件]黑色人種的故鄉
[講解]非洲人口7.8億多,撒哈拉以南非洲有6億多,其中90%爲黑人,是黑人的原居住地,所以本區還有“黑非洲”之稱。)
[展示課件]非洲的黑人原居地和外來移民分佈圖。
[提問]撒哈拉以南非洲的黑色人種主要分佈在哪裏?
其它居民來自於哪些地區?他們主要分佈在非洲哪兒?
(簡要總結)
[提問]生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢?
[展示課件]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片
[引導學生閱讀教材文字、觀看課件,概括說出黑色人種的文化特點。]
[承轉]早在2 000多年前,黑人就在這片土地上從事原始的農牧業生產,他們曾創造了光輝的古代文明,爲何今天仍然處於落後狀態?自然條件是一方面,但其能否成爲非洲落後的根源呢?
[引導學生討論,相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情]
[歸納]從15世紀開始,歐洲殖民者相繼入侵,並從中掠奪大量黃金、象牙、香料,進而從事罪惡的奴隸貿易,這種貿易長達400年之久,被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發展,使非洲人民一度陷入水深火熱之中。
[承轉]第二次世界大戰後,非洲民族解放運動風起雲涌,從而直接導致了非洲政治地圖的變化。
[課件展示]二次世界大戰前後的非洲政治
[講解]二戰前,本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰以後,非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統治土崩瓦解,除少數島嶼仍是英、法屬地外,絕大多數都爭取了獨立。
[承轉]獨立後的本區各國都在積極利用本國資源,發展民族經濟,但由於長期殖民統治的影響,本區的經濟仍很落後,其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。
[課件展示]“本區某些國家的主要出口商品”圖。
[學生活動]指出圖中所列國家各以什麼爲主要產品出口
[提問]這些商品是原料、半成品還是工業製成品?
[小結]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品爲主的經濟稱爲初級產品爲主的經濟,而以這種經濟形式爲主的國家稱爲單一產品。
撒哈拉以南非洲教案6
第一課時
[教學重點]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴張結果
2.撒哈拉以南非洲的地形特徵
[教學難點]東非裂谷帶的成因及擴張結果
[教具]撒哈拉以南非洲政區圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導入新課]前面我們已經瞭解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）
[引導讀圖]非洲政區圖
[提問]
① 這個地區包括哪些國家？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）
② 北非與該地區的劃分依據主要是什麼？（大致以北迴歸線爲界）
③ 請具體描述該地區的經緯度位置和海陸位置。（赤道和南北迴歸線均穿過該地區，基本關於赤道對稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北爲紅海，東南與馬達加斯加島隔莫桑比克海峽相望）
④ 與其它大陸比較，該地區的海岸線有怎樣的特點？（比其他地區的海岸線平直，西部有一個較大的海灣——幾內亞灣）
[承轉過渡]還記得剛學習的北非在地形上有什麼特點嗎？（以高原爲主）現在一起來看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？
[地圖展示]非洲地形圖
[提問]
① 海拔在1000米以上的地區主要分佈在該地區哪個方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區主要分佈在該地區哪個方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區在該地區哪個方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個比例更大一些？（海拔在200米以上的地區）
[補充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由於非洲大陸很多沿海地區地勢較高，所以纔沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。
② 撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢哪個更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區的地勢特徵什麼？（由東南向西北傾斜）
③ 該地區包括哪些主要的地形區？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）
④ 東非大裂谷的起止點在哪裏？（北起死海，經紅海一直延伸到贊比西河）
（簡單介紹東非大裂谷）
[提問]爲什麼會在非洲大陸上有一個這麼長的裂谷帶呢？
[學生思考、回答]略。
[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會相互碰撞，有的會彼此張裂。當板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運動的結果。這樣的運動一直在繼續着，想象一下，幾億年之後，這個地區會出現什麼樣的情形？
[學生想象、回答]（有可能會變成海洋）
[進一步提問]既然這個地區是板塊運動活躍的地區，那麼還可能出現什麼情況？（火山噴發）的確，這個地區有許多的活火山和死火山，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峯，海拔5895米。
[引導學生在圖中確認乞力馬扎羅山的位置]
[轉折]（引導學生觀察地形圖）再來看看這裏的河流狀況，這裏有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據該地區的地勢特徵，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經過了哪些地形區，流入了哪個大洋？
[學生回答]略。
[進一步提問]看看這個地區有幾個主要的湖泊？其中三個位於東非裂谷帶附近，請你們猜測一下，兩者有沒有什麼聯繫？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，也是板塊運動的結果）
[補充]還有一個地方需要介紹，這就是好望角，請大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學們知道爲什麼稱他爲好望角嗎？
［引導學生閱讀課文資料，瞭解一下好望角名字的由來］
［新課結束，複習反饋］
板書設計：
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節 自然環境
一、位置和範圍
二、“高原大陸”
1.高原爲主
2.東非大裂谷：範圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
>教案點評：
本節課的教學較好的貫徹了初中地理新大綱的教學要求， >教案設計注意從改革教學方法入手，採用“問題解決”式的教學，提高本節課的教學質量，在教學過程中，通過教師的提問，學生對問題的理解、剖析，得出解決問題的措施和方法，使學生在解決問題的過程中，探索問題的精神和能力得到提高，並注意培養和引導學生各抒己見。同時，多媒體 >課件輔助教學，有效的提高了課堂教學的效率。
