作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《月亮姑娘做衣裳》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容，進一步瞭解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學習故事中優美的語言，並根據故事展開豐富的想象。
活動準備：
圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機
活動流程：
一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎麼樣的？它們像什麼？
2、你們見過的月亮它怎麼不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什麼事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎麼樣？爲什麼要做衣裳？能穿上衣裳嗎？爲什麼？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接着聽……這次她能穿上嗎？爲什麼？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？爲什麼？那讓我們接着聽……有成功嗎？
三、結合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？爲什麼會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！
提問： 爲什麼月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳
師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇2
【活動目的】
1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2、學習詞：量、衣裳、可惜。
【活動準備】
月亮不同時期的圖片實物投影儀
【活動過程】
1、提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什麼呢？（月亮、星星）月亮是什麼形狀的？
2、師：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎麼也沒辦法，小朋友想不想知道是怎麼回事呢？
3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4、在講完以後，請小朋友想一想，爲什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因爲月亮每天都在變化，所以穿不上）
5、複述故事，聽完以後討論：小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮爲什麼會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因爲太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候纔會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）
三、月亮姑娘做衣裳
目標：
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步瞭解故事中比喻手法的運用。
準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼？晚上擡頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什麼？故事裏說了件什麼事？
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
（1）月亮姑娘爲什麼要做衣裳？
（2）月亮姑娘爲什麼三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎麼變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎麼樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事裏把月亮姑娘比作什麼？這樣的比喻好聽嗎？好在哪裏？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什麼？啓發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
附故事：
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。
過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連釦子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。
五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一隻圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”
原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇3
活動目標：
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步瞭解故事中比喻手法的運用。
活動準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
活動過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼?晚上擡頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什麼?故事裏說了件什麼事?
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
(1) 月亮姑娘爲什麼要做衣裳?
(2) 月亮姑娘爲什麼三次都沒做成衣裳?
(3) 月亮姑娘她是怎麼變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎麼樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1) 故事裏把月亮姑娘比作什麼?這樣的比喻好聽嗎?好在哪裏?
(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什麼?啓發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
附：故事
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑
孃的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身
上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連釦子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一隻圓盤那樣，吃了一驚
“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”
原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
反思：
本活動我覺得有三個特色：
1、激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性，用猜想、認識、理解的過程，激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。
2、提升能力。在想象講述中體現個別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述，他們在自己原有的能力上進行了提升。
3、經驗重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構後，賦予它新的內容和意義，給與孩子更多關於科學方面的信息。
第一環節，我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這裏有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫裏什麼地方一樣?什麼地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較後，都發現了三張圖片的不同，然後通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，並用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創設了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，爲幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在爲故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分，是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事後，逐一對故事內容進行提問，並進行深層次的追問。從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反覆的感受、理解、學習、表現中受到啓發，並能根據自己的一定的生活經驗進行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化着的”，這一科學道理。
延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的慾望和主動學習的精神， 提高了幼兒問題意識。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇4
活動目標：
1、理解故事內容，初步瞭解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。
2、敢於在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。
3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1、課前觀察月亮。
2、童易軟件。
3、月亮變化圖片。
活動過程：
一、導入
1、以猜謎形式引出月亮。
師：你看到的月亮是什麼樣的呢？
（幼兒自由回答）教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。
2、有一天，天氣冷了，月亮姑娘想做件衣裳，不過，月亮姑娘做衣服時，發生了一些事情，你們想不想知道發生了什麼事情嗎？（想）好，讓我們一起來聽一個故事，故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼兒完整欣賞故事
教師提問：
1、月亮姑娘做衣裳時，發生了什麼事情呀？（幼兒根據所聽的故事內容，自由回答）
2、月亮姑娘爲什麼穿不上合身的衣服呀？（幼兒自由回答，引導幼兒用完整句回答。教師總結：因爲月亮姑娘每天都在變化。）
三、結合月亮變化圖，分段欣賞Flash故事
T：月亮姑娘究竟是怎麼變化的呢？讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。
1、剛開始的時候，月亮姑娘是什麼樣的呀？（細細的彎彎的像小姑娘的眉毛；出示圖片）
T：爲什麼要做衣裳？（夜晚，涼風吹的她有點冷）
2、T：過了五天，月亮姑娘去裁縫師傅那裏取衣服，它取到的衣服能穿嗎？爲什麼？（不能，因爲她胖了一點，像彎彎的鐮刀，出示圖片）
T：看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接着看……
3、T：又過了五天，月亮姑娘又去拿衣服，這次她的衣服好穿了嗎？爲什麼？（不能，月亮姑娘又胖了點，彎彎的像只小船；出示圖片）
4、T：如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？爲什麼？那讓我們接着看……成功了嗎？
T：又過了五天，月亮姑娘去拿衣服，這次她穿到合身的衣服了嗎？（沒有）
T：小朋友有什麼好辦法，能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢？（幼兒自由回答，用完整句表達）
四、結合軟件，引導幼兒瞭解月亮的整個變化過程
T：小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法，到晚上，你們去告訴月亮姑娘，好嗎？不過，老師告訴你們，月亮姑娘還有一個小祕密呢，我們一起來看看吧！
1、幼兒一起參與，瞭解月亮由彎到圓，再由圓到彎的變化過程。（利用軟件，使幼兒建立一個直觀的感受，並引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀，如：月亮彎彎像眉毛等等）
五、完整欣賞故事，加深理解
T：你們知道月亮姑娘的祕密了嗎？讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧！
（幼兒最後完整欣賞一遍故事）
T：我們現在知道了月亮姑娘的祕密，下次區角活動時，我們給月亮姑娘做幾件衣服，讓它不管怎麼變，都能穿上合身的衣服，這樣，她就不會冷了，好嗎？
活動反思：
此次活動，是在前兩次活動的基礎上，進行了兩次修改。從目標，到活動環節，到教師的提問，都作了相應的調整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一個穿插着科學常識的語言活動。通過前兩次的活動後，我們把目標確定爲：通過語言的描述，瞭解月亮每月的陰晴圓缺，知道月亮每天都在發生變化，同時增加孩子們的詞彙量和語言組織能力。在完成此次活動後，對幼兒科學常識教育夾帶着語言教育的活動有了更進一步的認識。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇5
設計背景
設計這個活動給幼兒瞭解月亮陰晴變化的特點。
活動目標
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步瞭解故事中比喻手法的運用。
重點難點
學習描述月亮變化的語句
活動準備
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
活動過程
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼?晚上擡頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什麼?故事裏說了件什麼事?
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
(1) 月亮姑娘爲什麼要做衣裳?
(2) 月亮姑娘爲什麼幾次都沒做成衣裳?
(3) 月亮姑娘她是怎麼變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎麼樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1) 故事裏把月亮姑娘比作什麼?這樣的比喻好聽嗎?好在哪裏?
(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什麼?啓發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
第一環節，我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這裏有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫裏什麼地方一樣?什麼地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較後，都發現了三張圖片的不同，然後通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，並用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，爲幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的`效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在爲故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分，是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事後，逐一對故事內容進行提問，並進行深層次的追問。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇6
設計意圖：
本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。
活動目標：
1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發探究月亮變化的興趣。
2、認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。
3、理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點：
1、重點：通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。
2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句，初步瞭解故事中比喻手法的運用，並嘗試運用比喻句表達生活經驗。
活動準備：
PPT課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。
活動過程：
一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。
師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什麼?你見過的月亮像什麼?
教師小結。
二、藉助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼兒初步理解故事內容。
播放動畫音頻(動畫視頻打開後，最小化窗口，只聽聲音)，完整欣賞。
師：月亮姑娘爲什麼要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?爲什麼三次都沒做成?
教師小結。
三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞後提問問題。
教師小結。
四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大膽講述故事。
出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序並講述故事。
教師小結。
五、藉助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活經驗，滲透德育教育。
請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅，表演並講述故事內容。
教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以後要努力學本領，讓自己變得越來越棒!
活動延伸：
1、蒐集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的瞭解。
2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月並做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。
活動反思：
第一環節，我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這裏有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫裏什麼地方一樣?什麼地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較後，都發現了三張圖片的不同，然後通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，並用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，爲幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在爲故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分，是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事後，逐一對故事內容進行提問，並進行深層次的追問。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇7
【設計意圖】
本節活動選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》（大班上冊）主題二“我是中國人”。故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼兒的好奇心，故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，活動中教師用畫面和語言創設優美的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時，使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。
【活動目標】
1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發探究月亮變化的興趣。
2.認真傾聽故事，能根據故事發展進行排圖，大膽表達自己的想法。
3.理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比喻手法。
【活動重點】
通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。
【活動難點】
學習故事中描寫月亮變化的語句，初步瞭解故事中比喻手法的運用，並嘗試運用比喻句表達生活經驗。
【活動準備】
PPT課件；圖片；音樂；月亮變化視頻。
【活動過程】
一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發探究月亮的興趣。
師：夜幕降臨，幽藍幽藍的天空中有什麼？你見過的月亮像什麼？
教師小結。
二、藉助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣賞的趣事，幼兒初步理解故事內容。
播放故事錄音，完整欣賞。
師：月亮姑娘爲什麼要做衣裳？裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？爲什麼三次都沒做成？
教師小結。
三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞後提問問題。
教師小結。
四、利用“排圖講述”情境，幼兒根據故事發展進行排圖，大
膽講述故事。
幼兒分組合作排圖講述。
教師小結。
五、藉助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活
經驗，滲透德育教育。
操作教具，集體講述故事。
教師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與發展，小朋友也在成長變化，以後要努力學本領，讓自己變得越來越棒！
【活動延伸】
1.蒐集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，幫助幼兒加深對中國傳統節日的瞭解。
2.請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月並做記錄，讓孩子看到月亮大小有規律地變化。
附故事：
月亮姑娘做衣裳
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點，好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連釦子也扣不上。裁縫師傅決定給她重做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一隻圓盤那樣，吃了一驚：“啊！你又長胖了。”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉，你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”
原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不到合身的衣裳。白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。
