乘法口訣同學都記熟了嗎?以下是有關5的乘法口訣教案，快來看看吧！
5的乘法口訣教案
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算；
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義；
3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。
教學重點：
記憶口訣
教學難點：
學生通過自己的探索，歸納出5的'乘法口訣，並能運用。
教學過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手遊戲
引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。
一、學習新課
1、總結算式
師(伸出一隻手)，問：“我們的每隻手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師： 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎麼計算呢？
生：1乘5等於5。5乘1等於5。
課件出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一隻手。現在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎麼計算呢？
生：2乘5等於10。5乘2等於10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一隻手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)
師：那麼現在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎麼計算？
生：3乘5等於15。5乘3等於15。
課件出示 3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一隻手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等於20
師：現在是幾個5了？
生：4個5。
師：怎麼計算？
生：4乘5等於20。5乘4等於20。
課件出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一隻手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25
師：現在是幾個5了？
生：5個5。
師：怎麼計算？
生：5乘5等於25。
課件出示 5×5=25
師：爲什麼這次只列了一個算式？
生：因爲5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那麼你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學生讀算式。
2、總結口訣
師：同學們你們表現的這麼好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，於是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，於是又找了一箇中國小朋友比賽，誰知道還是隻做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“爲什麼你們做得這麼快呢？”中國小朋友說：“因爲我們有一樣法寶。”
同學們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）
乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發明創造出來的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎麼來得嗎？
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式，因數是————
生：1和5
師：對，因數都是1和5 ，因爲1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應着1×5=5 5×1=5
請你讀一讀這句口訣。
學生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數是2和5，我們把誰放在前面？爲什麼？
生：2，因爲2小於5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學生讀口訣。
師：這句口訣對應着哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：後面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？
學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
熟練、記憶口訣
師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發現什麼規律？
生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，
師：說了那麼多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學生背口訣。
師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎麼辦呀？
師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用後一句減五來記憶它。
師：你還記得剛纔我們總結的過程嗎？請你按照剛纔的順序再總結一遍，寫在你的書上。
學生獨立填課本，教師巡視
二、跟蹤練習：
(1)齊背口訣
(2)以開火車的形式背口訣
(3)師生對口令
(4)摘蘋果
(5)看口訣說算式。
三、練習鞏固
1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做，集體訂正)
2、生活中的題目
20XX年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看，一面奧運會會旗上有幾個環？兩個面奧運會的會旗上有幾個環呢？你是怎麼知道的？五面奧運會的會旗上有幾個環呢？
指名板演，集體練習
3、拓展題 出示古詩：
鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什麼數學問題？”引導學生提出。
問：“全詩沒有數字，你怎樣列算式 ？”引導學生列出算式。
四、課堂總結
今天我們一起學習了什麼？
教後反思：
總得說來，這節課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯繫度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節課的不足做一個反思。
首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今後要學習的乘法應用題有很大的幫助。
其次，因爲這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最後，有關一些小細節，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現了學生說錯了口訣時，教師不應接着叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據口訣的規律想出正確的口訣。
以上就是我對於自己這節課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。
