作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的課文《海上日出》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1、知識技能
（1）學會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力。
（3）在情景探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。
3、情感態度價值觀
激情參與，陽光展示，領悟作者熱愛大自然，嚮往光明的思想情感。
【教學重點】
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
【教學難點】
體會作者的思想感情，激發學生熱愛大自然的審美情趣。
【教學環境及資源準備】
在教學過程中，我將視頻與課件相結合，增強直觀性，趣味性；學習環境則選擇了人手一機的多媒體網絡教室，利用網絡信息資源，增強學生自主性、實效性。
【教學方法】
本課綜合運用講授式、啓發式、自主學習、協作學習等各種教學方法，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、上機自學、小組交流、分組彙報等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。利用計算機作爲認知工具，作爲學生解決的工具，提高學生閱讀能力，並培養學生的觀察能力及表達能力。
【教學過程】
一、視聽衝擊，融入情境。
1、同學們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你願意嗎？
（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什麼感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什麼意思？（少有罕見的景觀）爲什麼作者要把海上日出稱之爲“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！
二、合作探究，初讀課文。
1、自學（課件出示自主學習要求）
學習建議：
（1）請同學們自讀課文，讀通讀順。
（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網絡解決。
2、對學、羣學（課件出示小組合作學習要求）
學習建議：由各組組長帶領小組討論學習，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
三、交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（課件出示）
（1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對於太陽的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問題：A、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什麼？（太陽上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）
C、從“衝破”和“跳出”你又讀出了什麼？
D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“衝”、“染”體會。
A、你覺得“染”換個詞可以嗎？爲什麼？（課件出示）。（因爲雲片有薄有厚，雲片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰讀）
（4）師生點評。
2、師小結過渡：作者之所以能將海上日出寫這麼壯美，還源於在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出後具體描寫作者表現的語句再來體會一下作者當時的`心情和情感。請每組一名同學彙報交流，同學們點評。（課件出示相關的圖片和文字資料）
（1）“我知道……便不轉眼地望着那裏。”
課件出示問題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學讀）
（2）“這時候要分辨出哪裏是水，哪裏是天，倒也不容易，因爲我就只看見一片燦爛的亮光。”
課件出示問題：A、爲什麼分辨不出水和天？（因爲太陽走進雲堆看不見，只能看見陽光，又因爲是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發出怎樣的讚歎？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
（3）“這時侯發亮的不僅是太陽、雲、和海水，連我自己也成了明亮的了。”
A、（課件出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，嚮往光明）。
C、……不僅……也……句式練習。
（4）當作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發出讚歎“這不是很偉大的奇觀麼？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（爲什麼不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。我們再帶着更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結師生接讀）
四、鑑賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的嚮往，現在讓我們帶着這種心情，伴隨着美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學生合作讀）
五、當堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背並展示）
六、佈置作業
寫一篇作文，描繪你曾經看見過的日出。
