作爲一位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的林海教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
林海教案 篇1
教學目標：
1、 通過學習，使學生知道東北林區有哪些優良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。
2、 瞭解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產。
3、 懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。
教學重點：
使學生知道東北林區有哪些優良樹木、野生動物和著名特產
教學難點：
使學生懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。
教學時數：
1課時
教學準備：
電腦課件、教學掛圖
教學過程（）：
一、情景導入：
1、 電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。
2、 出示中國地形圖，提問：我國最北的地區在哪裏？
（東北地區，是我國離赤道最遠，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）
3、 出示東北地區圖（電腦課件），讓學生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。
4、 簡介：這裏就是我國著名的林區，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機上，向下看去，這裏山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什麼景象呢？出示“林海雪原”的教學課件，提問：誰能用自己的話描繪一下圖上的景物？
5、 板書課題：東北的林海雪原
6、 學生朗讀1、2自然段
二、學習新課第三自然段：
1、 讓學生自學課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。
2、 （1）提問：東北林海里出產的木材有哪些特點？
（數量多，質地特別堅固，這些木材不僅是優良的建築材料，而且是很好的造紙原料。）板書：優良樹木
（2）提問：這些優良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地鬆、白樺
3、（1）提問、討論：“一邊採伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪裏？
（2）小結：按照我國《森林法》的規定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成爲取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會造成什麼後果？）
三、學習第四、五自然段
1、 小結學習第3自然段的方法：
（1）、帶着問題閱讀課文
（2）、小組討論
（3）、回答問題
（4）、朗讀課文，加深理解。
2、 用上面的方法學習第4、5自然段。帶着問題閱讀（電腦課件出示思考題）。
3、 提問：這兩段課文主要寫了什麼？板書：野生動物、著名特產。
4、 （1）提問：東北林海里生活着哪幾種主要的野生動物呢？
板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
（2）讓學生欣賞有關這些動物的圖片（電腦課件）。
（3）提問：東北地區的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，爲什麼？
爲了適應這裏異常寒冷的冬季（啓發學生想象這裏冬季人們如何生活？）
5、（1）提問：東北三種著名的特產是什麼？有誰聽說過這些特產有什麼用途？
板書：貂皮、鹿茸、人蔘。
（2）向學生扼要介紹一下這三種特產的用途。
四、學習第六自然段：
1、 讓學生說說造林護林的好處，濫砍森林的危害。
2、 自找夥伴討論：如何爲綠化祖國、保護環境資源獻出自己的力量。
五、鞏固練習：
1、 學生自我總結與質疑。
2、 遊戲：在掛圖上找出對應的地方
3、 分小組競賽答題（電腦課件出示題目）
六、知識拓展：
回家利用網絡蒐集東北三寶的價值，告訴家人。
七、全文小結（略）
板書設計：
15、東北的林海雪原
優良樹木：紅松、落葉松、白樺
野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
著名特產：貂皮、鹿茸、人蔘
林海教案 篇2
教學過程 ：
一、複習導入 ：
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那麼，大興安嶺爲什麼被稱爲林海呢？誰來根據板書說說看：
板書： 嶺多
13、林海 林多 花多
2、這節課，繼續學習這三個部分！
二、學習嶺
1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那麼課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎麼體會到嶺的溫柔這個特點的？
討論讀句談感受再讀欣賞美
5、小結：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那麼多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什麼不同！
（3）作者這樣寫是爲了什麼？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導！
三、學習林部分
1、讀讀這個部分。
2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動着白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動着白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什麼不同！
（3）作者這樣寫是爲了什麼？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！
下面讓我們用朗讀再來領略一番。
四、學習花的部分
1、學生自學
2、交流。
引導點撥：
幻燈出示：
花叢裏還隱藏着像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢裏還隱藏着小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什麼？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的讚美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學習總印象
1、從剛纔的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會到什麼？是怎樣體會的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結
附板書： 嶺多而溫柔
13、林海 林多而綠
（親切、舒服）花多而美
句子表達方式
林海教案 篇3
教材簡析：
《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內蒙風光》一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區的美麗景色，又從不同角度讚美了它對祖國建設所起的作用。作者運用多種修辭方法，展開聯想，記敘了人與自然的和諧統一。情感濃烈，文筆優美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達痛快，目視整齊勻稱，耳聽節奏鮮明，其語言運用之妙，堪與詩歌媲美。
第二課時
教學目標 ：
1、 瞭解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2、 朗讀課文，學習作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
教 學 過 程
設計意圖及教具使用
一、 啓動激趣：（課件演示景物）
這裏是祖國的綠色寶庫，是維護生態平衡的天然屏障；這裏山水景色奇秀，冰雪風光絢麗；這裏是大山的王國，巍巍萬里，雄渾粗獷；這裏是綠樹的海洋，浩瀚無垠，茫茫蒼蒼；這裏有無盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區。
二、質疑探究：
1 整體感知：誰能告訴大家，課文主要寫了哪些內容？
2 學習2—7自然段
（1） 抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學習課文。
（2） 小組交流自己讀懂的內容把不懂的問題提出來共同商討。
（3） 交流彙報。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實美，林場與人的和諧統一的美。體會作者的寫作方法）相機出示文字圖片。
（4） 找出自己喜歡的句段讀一讀。
3 理解“興國安邦”在文中的意思。
三、 總結梳理
老舍先生看着這溫柔的嶺，看着這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬古長青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。
（1）文中幾次出現這句話？作者在感情上有什麼變化？
（2）爲什麼作者的感情有如此的變化？
（3）指名學生看板書總結。
四、 應用驗證
1、引導學生結合課文內容和課外收集的資料，以導遊的身份介紹林海。
2、根據課文內容寫一則廣告詞。
引情入境
調動學習的積極性，進行發散思維的訓練
充分地讀，給學生以美的薰陶
整體把握課文內容，體會作者思想感情的不斷昇華
課內與課外結合，積累知識，學以致用，激發學生的環保意識。
板書設計
林 海
景 美 物 美 人 勤
嶺（多） 林（多） 花（多） 木 場
高、矮 起伏 深、淺
長、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽
橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用
鬆 樺 色彩
衫 裙 繡花鞋 祖國建設 興國安邦
線條美 姿色美 充實美 和諧美
評課：
1．從教學思路上看，教師讓學生自學、自悟、自己體會文章中的美感。可以看出教師把主動權交給了學生。開課教師就用優美的圖畫和語言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。
2．第二部分抓住“美”，讓學生讀—品—悟，採用小組討論形式，抓住“美”就抓住了文章表現的方法和內涵。合作中着重點放在對“美”的`探究上。這一點教師做得最爲突出。
3．教師在讓學生充分說的基礎上，通過句子的對比，品味文章的寫法，加深對語言文字的理解，同時讓學生體會到美感。巧妙之處是教師讓學生放開說，對句子的對比學習，收攏恰到好處。
4．在這節課上，可看到教師讓學生去欣賞優美的句子，去評析優美的句子。如，讀文後，學生說：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋。”把學生帶入了美的境界，讓學生受到美的感染。
5．整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導學生理解“興國安邦”時，引導總結得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。
6．授課中設計“導遊”和“廣告詞”想法好，但應放在第二部分學生彙報處或專門作爲語文實踐課來上。課堂上的誦讀不夠。
林海教案 篇4
一、導入 新課。
概括學習寫景文章的一般方法：寫了什麼景物，抓住什麼特點，怎樣細緻描寫，抒發了什麼感情。從學生以往的學習實踐中總結學法，又以此指導讀書實踐。
二、學習寫“嶺”的一層。
運用以上方法，在小組普遍交流的基礎上進行全班交流，重點交流以下兩句。
1.“這裏的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘雲橫秦嶺’那種險峻。”在去掉句中的“點”字後的比較朗讀中，體悟這裏的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭。”體會作者對大興安嶺愛得多深！帶着讚美的語氣朗讀課文。
三、放手讓學生運用“學法”，自學描寫“林”與“花”的兩層。
交流過程中，允許學生各抒己見，感受意境美、語言美。
1.爲什麼同是綠，卻綠得不一樣？讓學生合理想象，體會把“綠”寫具體了。
2.學生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。
3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內容很有層次，值得積累。
教師沒有多餘的提問與講解，讓學生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學生對課文內容可以有不同的感悟，但都必須練習用準確的語言文字表達出來。凡是理解了的則易於記憶，課堂上應不失時機地引導學生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。
四、學習“聯想”部分。
1.自讀，交流：讀懂了什麼？有什麼問題？
如：（1）爲什麼說“大興安嶺的可愛，就在於它美得並不空洞”？（2）爲什麼說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？
放手讓學生自學，並不是放任自流。小學生受年齡、經驗等的限止，對有些問題的認識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導”發揮作用。
2.抓三處“親切舒服”，使學生聯繫上下文體悟到這不是簡單的重複，而是作者感情的昇華。
五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。
六、作業 。
以《╳╳一角》爲題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點寫生動寫具體，並能表達自己的喜愛之情。
［評點］
本案設計真正體現了“讀”佔鰲頭，更見可貴的是設計者對作爲教學行爲的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動人的“品讀”，以扶爲主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”……閱讀教學應當以營造書香社會爲己任！
林海教案 篇5
教學內容：
人教版十一冊第19課。
教學要求：
瞭解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
學習作者善於細緻觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學重點：
1、瞭解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數：
教具準備：
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程：
第一課時
一、導入談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁註。
4、瞭解課文的寫作線索。
(採用學生自學_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明
亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而
產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業
1、抄寫課後練習4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課後思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)
2、導入談話
經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了
大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的
愛，字裏行間充滿着真情實感！作者是怎樣介紹大
興安嶺的？請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺後產生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節課
文，並用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化爲線索，引導學生理解課文內容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一
次，齊讀第一段。
（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是，一直。第二
句是寫作者來大興安嶺後改變了原來的看法，
是真情實感啊！
（3）小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什麼情況下感到？
（1）齊讀第二段最後的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結爲一體， 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這麼美麗，
它的景物有什麼特點？
（2）聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什麼景物？說說這些景物的特
點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？
（嶺、林、花）
A、 “嶺”有什麼特點？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？採用個別、小組讀的方法讓學生理
解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什麼特點？（林的特點：多____林
變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。
分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
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指導朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛着白色的浪花嗎？
分析：海指什麼？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什麼？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動着白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了
作者對大興安嶺喜愛的感情。
（採用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）
小結：作者通過生動形象的句子，把羣嶺起伏寫成海
的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫
成海邊的浪花，我們讀後對大興安嶺留下深刻
的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。
（4）四人小組互相討論學習：
A、 林中的“花”又有什麼特點？讀、議句子。
B、 分析：林中的“花”的特點——多 （到處都是）；
種類多（叫不出花的名兒）野花爲大興安嶺增
添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺
爲裙，還穿着繡花鞋。
（這句話用了什麼修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的
圖畫？這樣寫有什麼好處？)
讓學生讀句子、討論、理解。
C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己
林海教案 篇6
教學目標：
1、學習課文“嶺、林、花”，並有感情朗讀課文。
2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。
3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大後去建設祖國。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？
板書：《林海》
2、讀了這個題目你知道了什麼？（林像海一樣非常廣闊）
3、出示投影：看圖，你在這裏看到了什麼？心理有什麼感覺？
4、範讀課文。
5、交流、反饋
二、出示預習綜合題
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚
2、根據意思寫詞語。
指高得沒法攀登。形容難以達到。（ ）
非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）
漂亮、相貌美好。 （ ）
指國家興盛安定。 （ ）
3、按課文內容填空。
作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景。
4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）
四、交流反饋
五、學習“嶺”
１、出示句子：每條嶺都是那麼溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峯突起，盛氣凌人。
２、朗讀、體會
六、畫圖：“雲橫秦嶺”與“溫柔”對比。
１、齊讀體會
２、出示句子，區別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。
（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的並列關係明確化。
後一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如願句，情味也淡了許多。
３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是採用什麼句式，把意思表達得更準確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那麼的溫柔，用“雲橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。
板書：嶺：多——溫柔。
作者採用了對比手法。
6、小結：作者看到了這麼多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。
用親切的口氣朗讀這一節——嶺。
七、歸納學習方法：同學們想一想，剛纔我們是怎樣學習這一段的？
板書：學習方法：
1、概括“嶺”的特點。
2、找出說明“嶺”特點的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什麼手法細緻描繪“嶺”的。
齊讀學習方法。
述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節）
八、學習課文“林”。
1、問：“林”的特點是什麼？
板書：林：綠而浩大。
2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞句。
a.理解：目之所及。及：達到。
b.板書：目之所及。都是綠。
c.齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什麼手法？你是從哪些句子體會出來的？
板書：比喻、擬人、反問。
4、區別句子，反覆朗讀。
齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動着白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動着白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
讀
思考：a.這兩句句式有什麼不同？（前一句反問句，後一句是陳述句）
b.她們表達的效果有什麼不同？
述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。
c. 齊讀，抽讀（第4節）
問：還可以改爲什麼句式？（雙重否定）
出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。
5．鞏固練習：作業本第4題，校對。
九．自學“花”第5節，小組討論。
1．交流、彙報
板書：特點手法
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻
（美麗）穿着繡花鞋
2．區別句子：
花叢裏還隱藏着像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢裏還隱藏着小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。
十．課堂小結：
讀了課文你心理有什麼感覺？
十一、配音齊讀“嶺、林、花”。
十二、作業：
寫一段：把自己的感覺寫下來。
林海教案 篇7
一、談教材
《林海》是第十一冊最後一單元的一篇講讀課文。作者老用準確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發感情相結合，展開聯想與抒發感情相結合，把大興安嶺原始森林的美表現得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情爲線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字裏行間表現得真實感人。讓讀者充分領略到了大安嶺的外在美與內在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，本課的教學目標是：瞭解大興安嶺的景物特點，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學習作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法;學習本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點以及體會作者表達真情實感的方法是本課教學難點。
二、談教法
爲完成本課時教學目標，突破難點，在教學中，教師必須採取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由於本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應讓學生反覆誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點詞語的理解，圖文結合創設情境 等方法完成本課教學。
三、談學法
通過上一組和本組第一篇的學習，學生已經對體會課文思想感情 的方法有所瞭解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀→思→議→讀”的學習方法，即“初步瞭解→深入思考→評議提高→誦讀昇華”。
四、談程序
本課可採用“五步自主教學模式”，即“導入揭題→自學探索→交流點撥→檢測鞏固→深化訓練”。
(一)、導入揭題
1、教師提問：以前學過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
3、揭題：板書“林海”，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
4、從題中你知道了什麼?你覺得還應該知道了什麼?
(二)、組織第一次自學探索
出示自學要求
1、放課文錄音，學生聽，可跟默讀，注意讀準字音，讀通課文。
2、同桌互相選讀課文。
3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
4、請學生主動到黑板上寫出他的分段意見。
(三)、交流點撥
1、指名讀生字及組詞，學生評議。
2、開火車讀課文，然後評議。
3、指名板書學生談談你是是怎樣分段的，爲什麼這樣分。
