教學目標：
一知識技能
1.理解勾股定理的逆定理的證明方法和證明過程;
2.掌握勾股定理的逆定理，並能利用勾股定理的逆定理判定一個三角形是直角三角形;
二數學思考
1.通過勾股定理的逆定理的探索，經歷知識的發生發展與形成的過程;
2.通過三角形三邊的數量關係來判斷三角形的形狀，體驗數形結合法的應用.
三解決問題
通過勾股定理的逆定理的證明及其應用，體會數形結合法在問題解決中的作用，並能運用勾股定理的逆定理解決相關問題.
四情感態度
1.通過三角形三邊的數量關係來判斷三角形的形狀，體驗數與形的內在聯繫，感受定理與逆定理之間的和諧及辯證統一關係;
2.在探究勾股定理的逆定理的證明及應用的活動中，通過一系列富有探究性的問題，滲透與他人交流合作的意識和探究精神.
教學重難點：
一重點：勾股定理的.逆定理及其應用.
二難點：勾股定理的逆定理的證明.
教學方法
啓發引導分組討論合作交流等。
教學媒體
多媒體課件演示。
教學過程：
一複習孕新，引入課題
問題：
(1) 勾股定理的內容是什麼?
(2) 求以線段ab爲直角邊的直角三角形的斜邊c的長：
① a=3，b=4
② a=2.5，b=6
③ a=4，b=7.5
(3) 分別以上述abc爲邊的三角形的形狀會是什麼樣的呢?
二動手實踐，檢驗推測
1.把準備好的一根打了13個等距離結的繩子，按3個結4個結5個結的長度爲邊擺放成一個三角形，請觀察並說出此三角形的形狀?
學生分組活動，動手操作，並在組內進行交流討論的基礎上，作出實踐性預測.
教師深入小組參與活動，並幫助指導部分學生完成任務，得出勾股定理的逆命題.在此基礎上，介紹：古埃及和我國古代大禹治水都是用這種方法來確定直角的.
2.分別以2.5cm6cm6.5cm和4cm7.5cm8.5cm爲三邊畫出兩個三角形，請觀察並說出此三角形的形狀?
3.結合三角形三邊長度的平方關係，你能猜一猜三角形的三邊長度與三角形的形狀之間有怎樣的關係嗎?
三探索歸納，證明猜想
問題
1.三邊長度分別爲3 cm4 cm5 cm的三角形與以3 cm4 cm爲直角邊的直角三角形之間有什麼關係?你是怎樣得到的?
2.你能證明以2.5cm6cm6.5cm和4cm7.5cm8.5cm爲三邊長的三角形是直角三角形嗎?
3.如圖18.2-2，若△ABC的三邊長
滿足
，試證明△ABC是直角三角形，請簡要地寫出證明過程.
教師提出問題，並適時誘導，指導學生完成問題3的證明.之後，歸納得出勾股定理的逆定理.
四嘗試運用，熟悉定理
問題
1例1：判斷由線段
組成的三角形是不是直角三角形：
(1)
(2)
2三角形的兩邊長分別爲3和4，要使這個三角形是直角三角形，則第三條邊長是多少?
教師巡視，瞭解學生對知識的掌握情況.
特別關注學生在練習中反映出的問題，有針對性地講解，學生能否熟練地應用勾股定理的逆定理去分析和解決問題
五類比模仿，鞏固新知
1.練習：練習題13.
2.思考：習題18.2第5題.
部分學生演板，剩餘學生在課堂練習本上獨立完成.
小結梳理，內化新知
六1.小結：教師引導學生回憶本節課所學的知識.
2.作業：
(1)必做題：習題18.2第1題(2)(4)和第3題;
(2)選做題：習題18.2第46題.
