作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的變色龍教案4篇，希望能夠幫助到大家。
變色龍教案 篇1
設計意圖
小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據這階段年齡特點，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，結合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的塗色時理解故事內容並運用語言來表述，提升幼兒的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。故事的最後把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會變成什麼樣子?讓孩子們來說一說畫一畫,對故事有了第一次提升,孩子畫完後讓孩子自己想一想變色龍還會吃什麼進一步發展幼兒想象。
活動目標：
1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節。
2、能夠根據故事情節展開豐富的想象。
活動準備：
1、變色龍課件
2、水粉顏料 變色龍頭部手偶
3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍
活動過程：
課前熱身：玩《五根手指》的遊戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。
1、提問問題，引發興趣
你們知道什麼是變色龍嗎？
小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）
這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊說邊畫）
2、聲音入手，講述故事
（聲音）咦？什麼聲音？有隻貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）
你看到了什麼？ 這是一隻貪吃的變色龍，它吃什麼就會變什麼顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。
過渡：變色龍的尾巴已經變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？ (課件聲音)
變色龍又在幹什麼呀？
這次會變成什麼？（它的身體變成黃色的了。）
小結：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。
它這一次在吃什麼?(吃小樹)
接下來會發生什麼事情?(它變成小樹、變成和樹一樣的顏色)。
小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。
哎呀，變色龍怎麼變成黑黑的了？這是怎麼回事呢？猜猜看它又吃掉了什麼？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。
小結：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。
3、鼓勵幼兒大膽想象、講述
天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮會變成什麼樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。
4、再講故事，請幼兒幫忙完成這個故事
教師再次講述故事，請幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。
5、遊戲：變色龍吃東西
這隻變色龍還是好餓，於是，它就把老師的衣服吃掉了，你來帶變色龍在這裏找找他還能吃什麼？
6、延伸想象，並在想象的基礎上繪畫。
變色龍還會吃什麼？會變成什麼樣子？
小朋友們想一想，喂一餵你的變色龍吧！（幼兒繪畫）
7、活動結束
幼兒完成後拿出作品進行講評，你的變色龍是什麼顏色的？爲什麼他是**顏色的？他吃了什麼？
小朋友們給變色龍吃了那麼多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什麼！
變色龍教案 篇2
設計思路：
早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，並獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處於閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮豔、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我採用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，爲孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啓迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標:
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象並表述變色龍繼續變色的故事。
3.能分析故事情節，培養想象力。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1.魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什麼呢?還會變成什麼顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現故事。
遊戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關係，發展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)
6.拓展延伸：變色鏡遊戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。
變色龍教案 篇3
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創作。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什麼改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示範畫圖，。畫好後貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
活動反思：
爲幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的.基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得慾望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發幼兒想象力、講述的慾望，感受到故事情節的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。
變色龍教案 篇4
設計理念（或教材分析）：
這本書圖畫非常可愛，形象生動，色彩絢麗，屬於那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最後的怡然自得，並嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。
重點難點：
重點：細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
難點：聯繫前後書頁的因果關係，瞭解故事發展的原因。
活動準備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面裏看到了什麼?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什麼呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的細節，並嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。
1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有隻什麼動物?它趴在什麼顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎麼樣的呢?它身上的顏色有了什麼變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什麼?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發展)
3)小結：“原來畫面藏着這麼多的祕密，如果你看仔細了畫面還能講出這麼好聽、有趣的故事。”
2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發生什麼樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關於這個故事、這本書，你還有什麼問題嗎?”
