在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案1
指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的鬚子。
B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師範讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。
(2)字形及書寫：
聯繫實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。
（3）教學si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
E出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時
一、複習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學zcs與a的拼音。
（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名讀音節。
（4）齊拼音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。
（3）將3個音節分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到響應的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學cūxì：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最後看圖說說圖意：粗細
（2）教學zǔfù：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最後看圖說說圖意：祖父。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
教學目的：
1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“S”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程：
一、複習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這麼多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學Z
①出示燈片1問：圖上的小弟弟在幹什麼?(寫字)
②請跟着老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟着老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。
③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什麼?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好夥伴，i在這裏不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作爲一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。
把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎麼讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學C
①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什麼?(刺蝟)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺蝟”的“刺”讀成一聲“ci”，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，範讀三遍，教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什麼?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟着老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4.教學S
①看圖，圖上畫的是什麼?(蠶)，蠶在幹什麼(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什麼?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，範讀，教讀。
②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
①觀察書上z、c、s佔幾格，佔的哪一個格?(中格)
②範寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、遊戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
三拼關jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
??今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾隻聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以後只要努力學習，長大後，就能成爲祖國的有用之才。
小學一年級語文教案——z c s教案
本課包括4部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，並配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫範例。
第四部分是複習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二預設目標：
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4能熟練地拼讀兒歌，並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學時間：
2課時
四課前準備：
拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程
（一）複習舊知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
（二）學習新課
1教學"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在幹什麼？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會寫哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛紫色，zǐzǐzǐ。
我會寫字，zìzìzì。
2教學"ci"
（1）出示圖片，圖上畫的是什麼動物？（小刺蝟）
（2）爲什麼叫它刺蝟？（身上有刺）
（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。
（5）練讀四聲。
3教學"si"
（1）出示圖，蠶寶寶在幹什麼？（吐絲）
（2）誰還能給絲組個詞？（頭髮絲、鋼絲、鐵絲、蘿蔔絲……）
（3）絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。
（4）練讀四聲。
（三）鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
（四）比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什麼相同、不同的地方？
（明確前面的都是整體認讀音節，後面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
（五）書寫練習
1師範寫，生書空。
（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2生在書上臨摹，速度快的在範字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2能熟練地拼讀兒歌，並正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學過程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。
半個8字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
組內（舉拼音卡片）比賽
（二）複習認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習
1出示：zazezu
（1）學生試讀。
（2）指名拼讀。
（3）小老師領讀。
（4）各種方式練讀。
2同樣方法學習cacecusasesu。
3比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習
出示"zuocuosuo"。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把後面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
（2）學生試讀。
（3）小老師領讀。
（4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習
1出示圖：
（1）請學生仔細觀察圖，小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bàbà：（tuōdì）
māmā：（cābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
（2）集體拼讀。
2出示兒歌
（1）自己試着拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3）共同解決黑板上的拼音，並各種形式進行拼讀訓練。
（預設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5）彙報表演。
（6）齊讀兒歌。
（7）出示生字：做過了不樂
（8）回想它們讀什麼，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會提出："了"和"一"有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9）認讀生字。
三、教學建議
（一）教學準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學
學生髮z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
（三）整體認讀音節教學
本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
（四）拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。
（五）書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
（六）擴展活動
1?學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裏人聽。
2?讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。
主要有如下幾個優點：
一、善於創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊遊》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
3、我能通過遊戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做遊戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。
二、善於使用激勵手段，使課堂氣氛輕鬆、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決於他對兒童的態度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、讚賞的近乎誇張的表情，時時撞擊着學生無拘無束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，我就採用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學第一組音節的拼讀之後，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學着拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當然，本節課也有許多不足的地方：
一、常規培養需強化。
學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示範不夠多，學生的練讀還不到位。
在今後教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。
小學一年級語文教案2
《文具的家》
教學目標
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。
重點難點
1、認識13個二類字，會寫7生字。
2、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮，能說說他們有什麼用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這麼多事情，真是我們學習上的好夥伴。（出示撿到的玩具）可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、藉助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、師範讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領讀生字並擴詞。
3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”遊戲。
4、開火車認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，並讀一讀。
6、讀後交流，說說自己讀懂了什麼？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流彙報，教師總結
第二課時
一、複習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》裏你學到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導。
1、（出示7個要寫的字）說說寫時要注意什麼？
2、教師邊指導邊示範。具：裏邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。
四、口語交際訓練。
（一）想象訓練。
1、創設情境，在講臺上擺放着被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什麼？
2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
（二）說說你書包裏有哪些小夥伴，你是怎樣疼愛它們的？
小學一年級語文教案3
教學目標：
1、藉助拼音，能正確、通順地朗讀課文，並有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。並有意識地培養學生的自學能力。
3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，你們願意做個好孩子嗎?你們知道什麼樣的孩子纔算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文裏講了哪幾個好孩子?他們好在哪裏?
二、初讀課文。
(一)自主學習
1、學生藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：着急，淋溼，蹦着跳着，急忙，心疼，嘩嘩譁，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什麼?(天下大雨、奶奶很着急)
2、出示：京京帶着傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋溼了。(指導讀出奶奶奶奶着急的心情。)出示：
小玲——淋溼?京京——不會淋溼?
四、學習課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什麼?(小玲沒有淋溼)奶奶爲什麼感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋溼?——沒淋溼
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事裏面去，他們着急，我們也着急，他們開心，我們也笑眯眯的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶誇()是個好孩子。板書：小梅
五、學習課文(5——7段)
1、那麼京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶誇()是個好孩子。板書：京京
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶誇()是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶誇()是個好孩子。
(齊讀兩句話，用因爲……所以…、、說一說)
3、奶奶爲什麼誇京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。讚揚了他們樂於助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎?
我幫媽媽( )
我幫爸爸( )
我幫( )
小學一年級語文教案4
一、教學目標
1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，並讀出自己的語感。
3.瞭解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。
二、教學重點
1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文，並感悟課文中飽含的親情。
三、教學難點
1.引導學生讀中感悟，激發閱讀願望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。
2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化爲對自己家人的關愛。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.佈置學生收看天氣預報
3.重點語句投影片
五、教學時數
2課時。
六、教學過程：
第一課時
(一)板書課題，激趣引情。
1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?
2.你收看天氣預報時，最關心哪裏的情況?心情有什麼變化?爲什麼?
3.有這樣一家人，天天隨着天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎麼回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!
(二)讀準字音，讀通語句。
1.藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，並把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，並標出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
(範讀或引讀。)
(三)整體感悟，重點質疑。
1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什麼?全文又寫了什麼?然後練習說一說，注意把話說完整。
2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班裏討論。
3.分小節指名讀，同學們會有什麼感受?
(四)創設情境，體驗真情。
1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記着他呢?
2.從二、三、四小節中自選一小節，反覆練讀，把你的真情讀出來。
3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心?
例：第二小節，“奶奶直唸叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什麼?把你這種心情讀出來。
4.自讀第五小節，你能讀懂什麼?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。
(五)自主表達，抒發真情。
1.生活在這樣溫暖的家裏，你有什麼感受?
2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。
第二課時
(一)積累詞語，品讀欣賞。
1.生生交流，指導積累：
學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?
2.把這些詞語，反覆誦讀，然後抄在積累卡上。
3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?
(二)自主識字，掌握生字。
1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：
(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：
(2)上下結構的字：關、方。
2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什麼好辦法記住它們?
3組詞識記。
4.抄寫字頭，完成生字作業。
(三)課外延伸：開設氣象預報小專欄。
小學一年級語文教案5
教學目標：
1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．瞭解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、範讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試着用藉助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰願意帶大家讀讀。
學生帶讀。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學歌》
今天，外面豔陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，複習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關係。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你願意當后羿，做個射日的英雄嗎？
小學一年級語文教案6
教學思路：
《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學爲人類造福的實例。
因爲這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：
（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。
現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，羣體與羣體的合作。對於今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。
因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小夥伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的遊戲，當小夥伴認錯生字時及時去糾正。
總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
（二）激發閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，並且採取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反覆留下印記。
總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。
（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
一年級小學生注意力時間較短，如果採取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動着學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。
1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對於較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在遊戲中將生字記住並加以辨別。
3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的遊戲，在遊戲過程中養成主動識字的習慣。
教學設計：
一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學目標：
1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，瞭解大海潮汐可以發電的科學知識。
2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。
三、教學重難點：
這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。
四、教學準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學過程：
（一）激情導入，引入情境
教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在於調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。
（二）師生互動，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指着讀，今天，老師的指讀方法有什麼變化？
學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，並且自由發言，說一說應該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時有什麼辦法把它學會？
〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這裏，我沒有單純地告訴學生什麼叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什麼不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。
教師：範讀課文。
學生：1、聽讀課文，並且記住不認識的生字應該讀什麼？
2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什麼？
教師：根據學生的討論結果，板書，發電。
（三）邊讀邊議，學認詞語。
引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這麼長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，並且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會誇誇你們的。
1、學習第一自然段：
學生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最後點擊詞語回到原文。）
2、學習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這麼多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什麼呢？
學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領讀詞語。
（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）
3、學習第4自然段。
教師：浪娃娃來做什麼好事了？我們一起來看看課文的最後一個自然段。
學生：（1）齊讀最後一個自然段。
（2）生領讀詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀最後一個自然段。
4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中，反覆抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最後再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。
（四）識記生字，詞語積累；
教師：剛纔詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學生：（1）找、認生字娃娃。
（2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的遊戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的遊戲，再一次使學生達到學習的高潮，並且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。
（五）指導書寫難記字：
〔評析〕在這裏，我沒設計出教哪個字，而是在課上徵求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最後再根據學生所需來指導書寫。
（六）整體認讀，鞏固練習。
學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。
教學反思：
在這節課上，我主要體現了一個主導思想，就是以學生自己學爲主，以小夥伴的合作學習爲主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因爲小孩好象更樂於從夥伴那裏獲得新知，。
附：板節設計
浪娃娃
圖發 電
小學一年級語文教案7
第一課時
一、看圖導入
1、看圖，說說圖上畫了什麼》
2、板書課題。
3、學習生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導
1、範讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語：可採蓮田田魚戲間西北
（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。
（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：採蓮、戲。
（4）齊讀生字詞。
（5）各自輕聲試讀課文。
四、教學生字詞
1、自學書後第二題，練習書空。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅、臨寫。
第二課時
一、複習
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練
1、第一行：江南可採蓮。
“蓮”指荷花，看圖說說“採蓮”是什麼意思。
“江南可採蓮”是什麼意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什麼樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手裏的一把把小傘。
小結。
3、第三至七行。
（1）看圖，魚兒在蓮葉間遊動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒爲什麼不用“遊”而用“戲”呢？
（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。
（3）指名說說這幾句的意思。
小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處遊動，穿來穿去，好象在遊戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思：採蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結
1、學習了這首詩，你彷彿看到了什麼？
2、如果你是採蓮人，你的心情如何？爲什麼？
五、指導朗讀背誦
1、要讀出採蓮人愉悅的心情。
2、指導停頓。
3、反覆練習朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學一年級語文教案8
教學要求
1．學會6個生字，認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：
2課時
教學過程
點擊放大
一、複習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草
二、範讀課文
三、自讀課文
要求：
1．藉助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的.生字讀一讀，再放進句子裏讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離原
教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）
指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地裏的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反覆練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課後練習3。
3．用“春風”說一句話。
小學一年級語文教案9
教學目標：
【知識目標】
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什麼意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重點：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點：
體會文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰?他們去幹什麼?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪裏這些條形的石頭叫什麼呢?相機板書：跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述：有一羣農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏着河裏的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎麼過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，瞭解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什麼事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什麼樣的歌?用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生彙報思考題一，相機學習第一自然段
⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第一自然段，說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學習第二句：這是個什麼句子?把什麼比作什麼?爲什麼要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，並把這句優美的句子背下來，並仿說比喻句。
2、學生彙報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、讚美的歌。答後再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“讚美的歌”又是讚美誰呀?
3、過渡：這三支歌都是在什麼地方唱出來的?那爲什麼跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示：
1、小朋友們什麼時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結果怎樣呢?
學習形式：分爲三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。並從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎?學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然裏還有哪些生字?並相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏着、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試着背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，並問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什麼?我們又會說些什麼?
3、學習生字詞：爲什麼要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。
2、學習生字：理解“渡”的意思，並與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然裏的水還要深?相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。
3、播放老師揹着小朋友們渡過溪的各種圖片，並進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什麼?你想對老師說些什麼呢?
5、採用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。
七、學習最後一個自然段
齊讀最後個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什麼變化呢?師板書：我們一天天長大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什麼?在老師的身上你看到了什麼?
2、學了這一課，你有什麼收穫?
小學一年級語文教案10
學習目標：
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重難點：學會8個字，背誦課文。
教學準備：生字詞卡片、鞋櫃圖片
教學時間：1課時
教學過程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，並讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”遊戲中鞏固生字讀音。
1、創設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋櫃裏。
2、想一想鞋子一家會說什麼?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什麼呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩。
5、充分感受後，完整地讀詩。
6、願意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試着背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組裏識記要學會的字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
板書設計： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學一年級語文教案11
【教學目標】
１、通過認字，引導學生髮現識字方法。
２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞彙。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？
（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生髮現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞彙，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學彆着急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師範讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶着微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠爲什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能爲了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。
⑷ 評價（學着評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學一年級語文教案12
教學目標
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什麼樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什麼?
二、藉助拼音，整體讀文。
1、藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，並標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什麼，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導全班交流。
爲什麼說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這麼有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。
小學一年級語文教案13
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書：aieiui
問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音
教師範讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéuěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什麼？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在幹什麼？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。
板書設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然後迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個複韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，並進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
小學一年級語文教案14
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個子生字，認識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。
2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。
3、培養識字的興趣、學習多種識字方法，提高生活中識字、寫字的願望。
教學重難點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學準備：
課件、田字格
教學過程：
一、創設情境、導入新課。
同學們，你們喜歡動物園嗎?在動物園裏你最喜歡看什麼動物?今天，老師把動物園裏的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請看大屏幕)
教師說每一個動物的特徵，大家猜猜它是誰，(生：猜)
設計意圖：利用圖畫導入新課，激發學生學習的興趣，並引導學生走進教學情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習
二、看圖識字、瞭解形聲字特點
(一)同學們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學寫一下它們的名字呀?
①請同學們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。
②請同學們藉助拼音讀一讀，(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領讀)
(設計意圖：通過拼讀、音節認識漢字使學生使漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，爲自主識字，打下良好的基礎。)
(二)同學們讀的這麼好，我們來給這些小動物分分類好嗎?首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰?
(生：狗、貓、豬)
飛鳥隊成員的名字(生：燕子、鴿子、大雁)
昆蟲隊成員的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)
野生動物隊成員的名字?(生：老虎、大象、狐狸、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)
每個隊的成員我們分好了，那請同學們來讀一讀：飛鳥隊的名字，
生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。
③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什麼特點?你是怎樣記家畜隊的名字的!
生：與反犬旁有關
師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢?(生：蟲字旁)
(師：野生動物對的“狐狸、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)
(三)請同學們再來讀一讀這些詞，(指出詞、齊讀)
(根據本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學生藉助以往生活經驗識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等遊戲活動，讓學生在趣味中識字，發現各類動物名稱如字的結構特點)
三、學會觀察、練習書寫
師：我們剛剛認識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，(齊讀、指名領讀)
1、請同學們看大屏幕，要求會寫的7個字，(出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一齊讀一讀。
從結構上分，我們先來學習左右結構的字有(狗、貓、鴿和左中右結構的猴字)
2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的偏旁：反犬旁。
①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答
師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。
②下面請同學們和老師一起書空，伸出右手(板書)犭：反犬旁一共三畫。
③同學們誰發現反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢?生：是提手旁。
④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。
⑤現在讓我們來學“狗”字，先觀察一下它是什麼結構的字，生“左右結構，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數一數這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應稍向裏傾斜一點，裏面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。
⑥再請同學們和老師一起書空狗字，並說出筆畫名稱，同學們記住每一筆的位置了嗎?請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。
⑦我們再來看“貓”左右結構的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢?生說：下面的田字稍偏些。
⑧和老師一起書空，板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。
⑨下面我們來學習另一個左右結構的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?
生說：第二筆，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。
同學們觀察的很好，這就是我們要注意的。
⑽請同學們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”
⑾再請同學們來數一數這個字有多少畫?生：數11畫
⑿我想考考同學們“鴿”字的第二筆是什麼?
生：答點
師：第十筆是什麼?
生：“豎折折鉤”
師：同學們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。
3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什麼結構的字。
⑴生：左中右結構，這個字我們可以通過結構來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。
⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。
4、⑴我們學完左右結構的字呢?在來看以看虎字是什麼結構的字?
生：半包圍
師：那我們就來學習一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然後一小橫。第三筆是結構，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然後是豎彎鉤。
⑵請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。
板書：虎字頭
請大家在田字格中練寫虎字頭。
⑶虎字頭下面加個什麼字，就讀虎?
生：幾字
師：是半包圍結構的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。
⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。
⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關的成語。
⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結構的字，請同學們說一說應注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一隻昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些。款橫豎纔是一小撇，最後一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。
小鹿、小鹿擡起頭，看看誰的小鹿沒擡頭，請同學們在田字格中寫兩個鹿字。
最後一個大象的象，是上下結構的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。
最後一筆的捺一定要寫的舒展。
和老師一起書空，請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。
好了，同學們，這些字我們都學習完了，我們再來讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領讀)
(設計意圖：指導學生觀察、漢字佔格、做到間架的結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力)。
四、教師對學生進行表揚、鼓勵、展示。
同學們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。
五、總結提升佈置作業
同學們，今天我們學習了識字二的有關動物方面的字，在今後的學習生活中，我們還會認識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎?
(設計意圖，此項作業鼓勵學生的積累，同時也激發了他們的學習語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。)
犭：反犬旁虎：虎字頭
gǒuhǔ
狗虎
小學一年級語文教案15
一、教學目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）學習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3．指名讀，其餘的同學評議。
4．請"小老師"帶全班同學讀。
（二）學習"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
（三）學習"寫字"。
1．出示田字格，帶學生認識田字格。
2．學生仔細觀察每個字。
3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導寫字姿勢。
5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
（一）學習"語文生活"。
1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼說，怎麼做呢？
2．學生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹着書包上學去，走着走着，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創設情景3：
放學了，安安揹着書包高高興興地回到家裏，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼說？怎麼做呢？
用同樣的方法學習。
（二）。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裏還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
