一、教學內容
Part B L, read and learn and D Wr in pairs
二、教學目標
1、能正確地聽、說、讀、寫單詞：
a headache, a bad, a cugh, gt, a fever, a cld.
2、能正確地聽、說、讀單詞：a tthache, an earache, a bacache, a stachache.
3、通過師生之間真實的交流，學會用句型：What’s wrng with u ? I’ve gt... I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.詢問他人的身體狀況。
三、教學重點和難點
1、能正確地朗讀和書寫本課時要求掌握的單詞。
2、能正確地理解和運用句型What’s wrng with u? ---I’ve gt …
四、教具準備
1、本課所教單詞的圖片。
2、錄音機和磁帶。
五、教學過程
Step1. Revisin
1. Sing a sng ‘Wish u are happ ever da’
2. Pla a gae
Give the students se rders.
T: Tuch ur nse/ees/head/ear/tth(導入bac stach)
3. Free tal
T: Hw are u?
S: Fine, than u. /Nt s gd
當有學生回答Nt s gd 時，教師關切地詢問What’s the atter?
What’s wrng with u? 並用手勢引導學生回答。
（What’s the atter? 在4A出現過教師可告訴學生What’s the atter?和What’s wrng with u?的意思一樣.）
板書：What’s wrng with u? 生跟讀
在生回答後,師：I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.[板書，生跟讀]
Step 2. Presentatin
1、Teach: tthache
a. 師與一生表演呈現
T: Hw are u?
S: Nt s gd.
T: What’s wrng with u?
S: I’ve gt a tthache. (托腮作痛苦狀)
T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.
b. 師出示圖片並配以單詞 a tthache
生跟讀：a tthache&nt;&nt; ——a tthache—— I’ve gt a tthache.
(板書：I’ve gt a….)
c. Practice in pairs
A: What’s wrng with u?
B: I’ve gt a….
A: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.
師問生答 生問生答
2、同法教學單詞 earache bacache headache stachache
並啓發學生總結此類單詞的詞尾特點：後綴-ache
3、 學單詞fever cld cugh
4、 聽B部分錄音並跟讀
Step3. Cnslidatin
1、Gae 選取兩組同學進行競賽，每組兩人。老師先後出示八個疾病類的單詞，兩位同學一位表演，一位猜，最先猜完的就是勝利者。
2、操練句型及單詞
師出示圖片問：What’s wrng with u?
要求生根據圖片內容邊做相應的動作邊回答：I’ve gt a……
T: I’ srr t hear that. I hpe u get better sn.
3、學生兩人一組自編對話並表演
4、P18 Wr in pairs
ure1 師生問答
b. Picture 2-6 學生兩人一組看圖進行模仿練習。然後分角色進行表演。
六、作業設計
1、抄寫要求四會掌握的單詞和詞組。
2、運用所學的詞組和句型自由交談
3、根據D部分圖片編寫對話
七、板書設計
Unit 2 A telephne call (B ≈ D) Date
A: What’s wrng with u? a tthache
B: I’ve gt a / an… bacache
A: I’ srr t hear that. headache
I hpe u get better sn. stach ache
an earache
a fever
cld cugh
第三課時
一、教學內容
E Read and act ≈ H Sa a rhe
二、教學目標
1.進一步掌握句型Hw d u feel nw ? I feel … I can get a/se …fr u. 及 What’s wrng with u ? I’ve gt a …
2. 能正確地聽、說、讀、寫句子 Hw d u feel nw ? I feel … What’s wrng with u? I’ve gt …
3. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語 Srr， Wrng Nuber
三、教學重點：
能正確地聽、說、讀、寫句子 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Hw d u feel nw? I feel …
四、教學難點：
能正確地聽、說、讀、寫句子 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Hw d u feel nw? I feel …
五、課前準備：
1. B部分單詞卡片
2. 錄音機和磁帶
3. 準備一些醫生看病用的道具
4. 兩臺玩具電話機
六、教學過程：
Step 1. War up
1. Free tal
教師再次出示單詞卡片，與學生進行問答。
T:×××，What’s wrng with u ?
S:（根據圖片內容）I’ve gt a …
T: I’ srr t hear that. Hw d u feel, nw?
S: I feel …
T: I can get a /se … fr u.
2. Practice in grups.
a. 小組活動，讓學生根據圖片內容進行同桌自由問答，要求說得正確、流利。
b. 小組比賽。
Step 2. Presentatin
1. Sa a rhe
1).用投影出示英文兒歌 ’I’ ill’, 讓學生眼看錄音機朗讀
2).教師逐一出示單詞卡片，讓學生進行替換朗讀。（複習單詞）
2. Read and act
1. T: The bab is ill. She shuld g t see a dctr.
（教師出示這部分內容的掛圖）T: A wan is ill, t.
讓學生聽錄音整體理解對話內容。並回答問題 What’s wrng with the wan? 從而瞭解學生對對話的理解。
2. 聽錄音回答問題
Q： What shuld she d?
3.學生跟讀並朗讀對話。
4. 首先教師扮演醫生與學生進行表演。之後，在能熟練朗讀對話的基礎上，讓學生兩人一組扮演角色扮演對話。
Step 3. Pla a gae
教師把學生分成四人小組，要求其中三人寫出一個七位數的電話號碼交給老師，並在號碼旁註上自己的姓名。沒有給出電話號碼的學生要記住其中一位同學的`電話號碼，然後打電話給該同學。注意提示學生別人打錯電話時可以說 Srr, wrng nuber.
七、作業設計
1. 朗讀並抄寫要求四會的單詞，詞彙和句型。
2. 用句型 What’s wrng with u ? I’ve gt a … 和 Hw d u feel nw? I feel … 進行筆頭編對話各兩組。
3.熟練朗讀E部分並能背誦
八、板書設計
Unit 2 A telephne call (E ≈ H) Date
A: What’s wrng with u? A: Hw d u feel nw?
B: I’ve gt a… B: I feel..
第四課時
一、教學內容
G Listen and repeat
二、教學目標
1. 通過複習，要求學生能熟練地掌握本單元所學的有關疾病類詞彙
2. 能熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語
3. 能進一步掌握句型 What’s wrng with u ? I’ve gt … Hw d u feel nw? I feel …
4. 能初步瞭解字母O在閉音節單詞中的讀音
三、教學重點
能正確地聽、說、讀、寫句型 What’s wrng with u ? 及其答語 I’ve gt … 和 Hw d u feel , nw ? 及其答語 I feel …
四、教學難點
能較熟練地掌握本單元所學的有關疾病類詞彙
五、課前準備
1. 錄音機和磁帶，玩具電話機，醫生用的一些道具，各種動物頭飾
2. 單詞圖片
3.學生自制電話號碼卡，放在桌上備用。
六、教學過程
Step 1. Free tal and revisin
1. 教師一邊報出學生的電話號碼，一邊撥打電話，該生就拿起玩具電話機和老師進行對話。
T: 844…. Hell, a I spea t …?
S: This is … speaing.
T: Hi, …. This is Miss Huang. Hw are u tda?
S: I’ fine, than u. / Nt s gd.
（當生答Nt s gd 時）T: What’s wrng with u ?
S: I’ve gt a …
T: Oh, I’ srr t hear that.
Hw d u feel, nw?
S: I feel …
T: I can gt a / se … fr u.
S: Than u.
T: Nt at all. See u sn.
（教師也可故意報錯號碼，讓學生練習用Srr, wrng nuber ）
2. 學生兩人或三人一組模仿編對話並練習。
3. 小組比賽，看看哪一組表演得自然、流暢、正確。
Step 2. Sa a rhe
讓學生跟着錄音機誦讀，並練習自編兒歌。
Step 3. Pla a gae
1. 教師創設情境：森林裏有一家動物醫院，裏面有醫術精湛的大象醫生，老馬醫生，老虎醫生和獅子醫生。這兩天，氣溫反常，許多小動物都生病了，都到醫院去看醫生，如果你是病人，該怎樣去醫院看醫生呢 ？
2. 四位學生戴着大象，老馬，老虎，獅子的頭飾，身穿白大褂，手拿聽診器扮演醫生，其他學生戴各種動物頭飾扮演病人，到自己喜歡的醫生處就診。從而用 What’s wrng with u ? I’ve gt a … Open ur uth and sa “Ah” …等日常用語展開一段對話。
3. 教師巡視各組情況，進行及時表揚和糾正錯誤。
Step 4. Listen and repeat
1. 教師逐個出示單詞 brther , lve , ne , ther . 讓學生認讀
2. 讓學生在多次朗讀單詞後找出它們的共同因素。即O發 |∧|
3. 讓學生舉出其他例子，如：ce, clur, sn, se, Mnda
4. 聽錄音跟讀句子 M ther and brther lve that fat ne .
七、作業設計
1、按照要求掌握本單元的四會內容。
2、詢問父母老師的身體狀況,並寫下來。
4、熟練背誦課文。
5、當個小醫生，同學之間表演。
6、完成練習冊
八、板書設計
Unit 2 A telephne call (G) Date
/∧/ brther lve ne ther
M ther and brther lve that fat ne.
