作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
課題：第八課 十二生肖
課時：2課時
課堂類型：造型表現設計應用
教學目標：
1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。瞭解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛，培養學生愛美的情操和創造美的能力。
2、培養學生髮現問題，解決問題的能力。
3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、誇張的藝術表現手法。
教學重難點：
1、用紙條粘貼的造型方法，製作己喜愛的或自己的生肖造型。
2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。
教具學具：彩紙、彩泥、手工工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
用謎語引入課題。
"一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。"
你猜這是什麼？
學生猜出謎底後出示課題（既謎底）"十二生肖"。
（二）新授
1、十二生肖，作爲特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）
2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。
十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"
3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特徵，類似剪紙的效果，更要突出、誇張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與衆不同嗎？
三、學生作業，教師指導：可用彩泥或彩紙製作你喜歡的生肖
四、展示學生作品。
五、拓展延伸
1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯繫在一起，學生就能獲得傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。
2、瞭解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。
小學美術教案 篇2
課型：造型.表現.設計.應用
教學目標：
1.通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啓發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。
2.指導學生用各種材料採用折，剪，鏤，繪製等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
教學重點：撕紙的方法。
教學難點：瞭解什麼是夢幻，引導學生開拓思維，創設城堡的多種夢幻的外型。
教學準備：
教具：白色即時貼、彩色舊畫報紙、多媒體課件。
學具：舊畫報紙、雙面膠，水彩筆等。
教學方法：欣賞、演示、討論、練習
課時安排：1課時
教學過程：
一、引導階段：
用動畫片讓學生一起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象，從而揭示課題。
1．師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一部非常精彩的動畫片，是什麼呢？你們一看就知道！（多媒體播放《白雪公主》片段）
2．你們在剛纔那段影片中看到了什麼？（生：城堡……）
師小結：城堡是一種非常古老的建築，它除了可以居住還可以防禦外敵。（提示）
而且，城堡的樣子有很多種，你能想像一下城堡是什麼樣的嗎？我們先來用簡單的幾筆來試着畫畫看好嗎？在白紙上用彩色筆直接畫。（學生第一次練習）
簡單評價。從你們的畫中我看出來了，你們的想像力真是豐富。老師這裏呢剛好也有城堡的照片，我們一起來看（欣賞真實城堡）師：這樣的城堡給你什麼樣的感覺？
生：安全，堅固，高大。
二、欣賞
通過欣賞歸納瞭解什麼是夢幻。
師：老師這裏還有一些圖片，上面也有城堡，但是跟剛纔照片上的城堡不一樣，大家一邊看一邊想到底哪裏不一樣？
（多媒體投影）歸納：是童話中的城堡，仙境裏的城堡。
師小結：不論是動畫片中出現的，是想像出來的，可以把它們稱爲《夢幻中的城堡》
三、觀察
1．走進動畫片以分析的眼光將其中的城堡拆卸並重組。
2．鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等製作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。
四、學生作業，教師輔導
1．在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。
2．展出製作完成的作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品。
五、課後拓展
1．積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。
2．鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，採用變形與誇張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。
小學美術教案 篇3
一、教材分析：
《畫汗衫》一課屬於蘇教版美術教材的第十一冊，是其教材體系〖設計·應用中的一課。汗衫作爲夏季T恤衫的一個特殊類型，其款式自身並沒有太多變化，它的獨特之處在於汗衫上所印製的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外，還充溢了強烈的文化、時尚氣息。因此本課的教學重點在於瞭解汗衫上的文化和設計藝術；學習設計汗衫圖案，鍛鍊設計能力；並通過設計汗衫，提高對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的願望，發展創新意識和創新能力。爲此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學方法爲主，引導同學瞭解汗衫上的文化和設計藝術，學習設計方法，並以遊戲活動完成作品的展示、評價環節。
二、教學目標：
情感領域：發展創新意識，激發美化生活的願望。
認知領域：瞭解汗衫上的文化和設計藝術。
操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛鍊設計能力。
三、教學準備：
教具：汗衫實物、範作、課件。
學具：水粉顏料、畫筆等。
四、教學過程：
1、 創設情境，激趣導入
在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學進入美術專用教室後都非常好奇，用詢問的眼神看着我。我並不立即揭示課題，而是請他們猜猜老師爲什麼要掛這些汗衫，在同學進行了短暫的猜想後，我公佈了他們誰也沒想到的謎底：“老師是打算開一個汗衫專賣店，但只賣我們同學自身設計的汗衫！”同學們的情緒一下子都被調動起來了，完全進入了我爲他們設置的情境中。這時我再出示課題，同學們已經是興致勃勃了。
2、組織討論，激發發明
接下來我趁熱打鐵：“要設計汗衫，首先我們得對它有所瞭解才行，除了教室裏的汗衫，老師還爲大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來通過大屏幕欣賞一下吧！”接着我利用課件向同學們展示了各種汗衫的圖片，同學們看得非常專注，不時對畫面中美麗獨特的汗衫發出讚歎聲。
“雖然我們見過很多汗衫，但你真的就瞭解它嗎？”
“瞭解！”
“真的？那好，老師現在要考考你們，兩個問題：（1）你覺得汗衫可以分爲哪些類型？（2）你認爲汗衫爲什麼會受到人們的普遍歡迎？請同學們小組討論後回答。”
這時候，同學們都迫不和待地討論了起來，經過各小組的一番討論和老師的啓發，最後歸納出：
汗衫的分類：從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等
從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等
從表示手法上：文字式、圖文並茂式、純圖式等
汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性
接着，我又更進一步讓他們考慮汗衫的圖案設計：“根據汗衫的分類，你認爲設計一件汗衫應當先考慮什麼問題呢？”
“先考慮設計什麼類型的……”
“考慮設計什麼圖案……”
“……”
“是的，我們可以根據汗衫的類型設計圖案，不同類型的汗衫圖案會有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據它們各自的應用範圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”
“有意義的有‘停止戰爭’、‘捍衛母親河’、‘創立文明城市’……”
“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”
“汗衫上的圖案題材豐富，它們在汗衫上的擺放、佈局也各有不同，瞧，有的圖案設計得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開，不是很規則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”
“我比較喜歡……”
“你認爲這些圖案在設計擺放時要注意什麼？”
同學繼續觀察大屏幕，並回答：
“四邊形的圖案應該繪在胸前或背後的顯要位置……”
“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領邊協調呼應……”
“說了這麼多，你想好要設計一件怎樣的汗衫了嗎？請各小組討論決定一下，你們想設計的汗衫是給誰穿的？圖案選用什麼主題？採用哪種表示方法？”
3、付諸行動，展示評議
當同學急於把自身的想法表示出來的時候，他們的審美觀和發明力已經達到了高峯，當我再將一件紙做的汗衫範作展示出來時，同學們更是一個個躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的'紙汗衫。
我建議同學依照原來的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，爲同學節省創作時間，讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪製圖案。在他們作業時，積極引導協助他們解決問題。有的同學不擅長用水粉顏料作畫，下筆時畏首畏尾，當時我採用了鼓勵的方法，並適當進行了技法指導，當他看到自身筆下塗抹出那一抹美麗的色彩時，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學。
幾乎每個小組都設計出了新穎獨特的作品，有“天馬行空圖”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動物是我們的朋友”等等各種題材，各種風格的作品。這時我向同學們宣佈同學們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室裏響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺，並依次貼上編號。當模特兒隨着動感的音樂，在教室裏走起模特步，向同學們展示推銷自身的作品時，整個教室沸騰了，同學們享受到了勝利的樂趣，每個人的臉上都洋溢着歡樂和自豪。
最後再由同學填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號，並寫上對這件“汗衫”的看法，不只評選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學還以非常準確的語言評價了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來非常明快、鮮豔”，“這件汗衫的圖案構思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設計汗衫非常時尚，作者學以致用，很有創意”等等。
五、教學後記：
1、 《畫汗衫》是一節貼近社會生活的設計課，我在這課中採用了情境教學，以開“汗衫專賣店”，同學們來當汗衫設計師的遊戲活動貫穿於整堂課的教學，使同學們始終在一種輕鬆愉快的遊戲氛圍中學習，始終圍繞“怎樣設計汗衫”這個問題展開觀察、考慮、討論等活動，這種方式大大提高了同學參與學習的熱情，明確了學習目的，激發了同學的創作慾望。
2、在這堂課中我注重同學的主體參與，在考慮汗衫圖案設計的題材、形式、佈局、色彩等各方面問題時，我極力將他們推到一名設計師的角度去體會、考慮，結合實物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設計藝術，對他們積極的、有創意的想法和看法和時加以肯定，維護、培養了同學的探究精神。
3、這堂課的高潮在於作品的展示、評價過程，由各組選派模特兒通過模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨特、新穎，不只滿足了同學的表示願望，還使同學堅持、調動了對美術學習的耐久興趣。最後以定貨單的形式評價作品，也是一種富有趣味、並且前後呼應的遊戲活動，同學在這樣的遊戲活動中積極參與評價，提升了各自的審美能力，更肯定了同學們在這堂課中的成果，使同學們充沛享受了勝利的樂趣。
小學美術教案 篇4
一、遊戲導入
遊戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？（身材、個頭、衣服……）
兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發表質疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？（長短、髮型、顏色……）
2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）
5，請學生談談：剛纔給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？爲什麼？
運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。（髮型、五官、臉型……）
2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特徵。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）
3，演一演：請幾位特徵明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭髮和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用誇張手法畫自己（教師示範幾個被誇張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“柺杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3，可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-
學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。
七、課後延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作爲你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。
小學美術教案 篇5
教學目的：
1、培養觀察、創造力
2、學習街頭標識物的設計
教學重點及難點：色彩新奇強烈，引人注目
電教、教具、學具準備：圖片
教學過程：
一、揭示課題：街頭標識物（二）
二、欣賞一組街頭標識物圖片
1、討論、發表自已覺得成功之處。
2、不足或自已覺得可改進之處。
三、談一談家鄉的商店、賓館和飲食娛樂業的標識物。
師：它們的設計有些什麼問題和不足嗎？
1、小組討論
2、交流意見和建議
四、構思、想象心中的標識物
1、繼續欣賞圖片
師：這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標誌，也給商業注入了藝術氣息。
（1）傢俱店標識物
（2）汽車配件商店標識物
（3）鞋店標識物
2、學生構思
從色彩、形狀上考慮，大膽創新
五、學生創作：爲商店設計一個街頭標識物。
要求：注意標識物的實際大小和放置位置。
色彩新奇強烈、引人注目
學生創作，教師巡迴指導。
六、作業觀摩
觀摩、交流大家的設計，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時能符合特定的商業服務要求。
小學美術教案 篇6
教學目標：
1、讓學生大膽自由地表現，激發學生對美術學習的興趣。
2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。
3、培養良好的繪畫習慣。
教學的重點與難點：
重點：熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。
難點：學生大膽自由的表現。
教學具準備：
各類彩色筆、各類質地的繪畫用紙、教學範畫。
教學過程：
一、 組織教學
準備繪畫工具，規範繪畫習慣。
二、 導入新課
1、 學生上臺介紹自己所帶的各類彩筆，噹噹小老師，教教我們怎麼用？
2、 揭示課題
三、 欣賞感知
1、 教師出示各類的範畫作品，讓學生欣賞，
1） 你看到了什麼？是什麼顏色的？
2） 他們畫了什麼？象什麼？
3） 他用了什麼彩筆？
4） 猜猜是怎麼畫的？
5） 你覺得這幅畫怎麼樣？掛在哪比較好？爲什麼？
2、 看看他們的用紙，有什麼不同？
1） 教師出示各種質地的繪畫用紙，讓學生摸一摸，感受一下紙的質感。
2）分組挑選喜歡的紙，猜想會有怎樣的效果？
3）嘗試練習：
合作小組一起畫一畫。
3、 交流體會，相互欣賞
四、 學生作業
以合作小組爲單位，挑選自己喜歡的繪畫方式，大膽的畫畫。（室內、市外均可）。
五、 教師巡迴指導
1、 指導學生正確用筆。
2、 鼓勵膽小的學生大膽的繪畫。
3、 室外注意安全。
六、 課堂小結
1、 學生說說繪畫的內容、繪畫的過程中發生的事。
2、 說說繪畫的樂趣。
3、 相互評價。
4、 教師總結
