一、提問導入
上一節課我們學習了《黃山奇鬆》的第一課時，能不能告訴老師，通過第一節課的學習，你知道了什麼？
那能不能告訴老師通過今天這一節課的學習你想知道什麼？
我想通過今天這一節課的學習，大家所提的這些問題一定會解決的。
二、教學新課
1、教學第一段
（1）出示第一段
自讀第一段，告訴老師，你知道了什麼？
（“絕”是什麼意思？“情有獨鍾”是什麼意思？人們爲什麼會對黃山奇鬆情有獨鍾？那黃山奇鬆奇特在哪裏？）
自讀，讀出奇鬆的瀟灑、挺秀。
（2）小結：第一自然段寫了黃山的“四絕”，特別突出了黃山奇鬆這個特點。
齊讀，讀出奇鬆的瀟灑、挺秀。
2、學習第二段
（1）自讀第二自然段，回答以下的問題
黃山最妙的觀鬆處在哪兒？
第二自然段告訴了我們幾種黃山的松樹？它們的位置在哪兒？它們的姿態怎樣？
（2）學生自學
（3）回答問題
A、黃山最妙的觀鬆處在玉屏樓。出示玉屏樓圖片。（板書：玉屏樓觀鬆）
簡介徐霞客。
B、第二自然段告訴了我們黃山的“迎客”、“陪客”、“送客”三大名鬆。它們在玉屏樓前的懸崖上。
a 誰能告訴我迎客送姿態怎樣？（課文第二自然段3~5句）出示迎客鬆的圖片和描寫迎客鬆姿態的課文。
誰能告訴我“遒勁”、“鬱郁蒼蒼”、“飽經風霜”各是什麼意思呢？（“遒勁”寫出了迎客鬆的力度，鬱郁蒼蒼寫出了迎客鬆的色彩。 在這裏指誰飽經風霜？既然迎客鬆經歷過很多的風風雨雨，說明它的年紀（很大），非常（古老）。
齊讀這一句，要讀出迎客鬆的古老蒼勁之美。
迎客鬆不僅秀美，而且神奇，請大家讀第四句話，告訴我這是一個什麼句子？（把什麼比作什麼？）你是從哪個詞語看出來的？你能做一下這個動作嗎？
迎客鬆不愧爲一大奇鬆，古樸蒼健，姿態雄偉，如今，迎客鬆已經成爲（黃山奇鬆的代表），乃至（整個黃山的象徵了。）這句話怎麼理解？
齊讀這句話。
b 黃山鬆真神奇啊！當遊客被迎客鬆熱情地接到黃山上後，是誰來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光呢？（出示陪客鬆圖片。）誰來向大家介紹一下陪客鬆？（出示描寫陪客鬆句子）
這是一個什麼句子？把什麼比作什麼？
總結：正因爲陪客鬆如同一個“綠色的巨人”，形象地寫出了陪客鬆高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。請你們通過你們的朗讀，讀出陪客鬆的高大挺拔。
c在遊客們飽覽了美麗的黃山風光後，誰來向遊客們告別呢？（出示送客鬆的圖片）
請大家自讀課文中描寫送客鬆的句子，告訴我，你知道了什麼？（送客鬆的姿態和送客鬆名字的由來）你能做一下送客鬆的姿態嗎？
送客鬆跟遊客們是多麼的依依不捨啊！你能把這種感情讀出來嗎？
齊讀。
C、現在讓我們插上想象的翅膀，登上黃山最妙的觀鬆處，觀賞一下美麗而神奇的黃山奇鬆。（聽錄音）
3、學習課文第三段
剛纔我們觀賞了黃山最有名的三棵松樹，其實，黃山還有很多美麗而神奇的松樹呢！請大家自讀第三小節，找出一個能概括所有黃山鬆姿態的詞。（千姿百態）
你能向我們大家介紹一下黃山鬆嗎？
正是因爲有這麼多奇特的黃山鬆的裝點。黃山才變得更加（ ），更加（ ）。
請大家齊讀這一小節，讀出對黃山鬆的讚美之情。
欣賞各種黃山松樹的圖片。
三、課堂延伸
同學們，剛纔我們觀賞了這麼多的黃山松樹，你們覺得黃山鬆怎麼樣呢？請你們用畫筆描繪出你們心中最美的松樹，或者寫出你喜歡的松樹的樣子和喜歡它的原因。
四、評比總結
五、佈置作業
蒐集有關黃山松樹的圖片和各種資料。
