作爲一名人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的幼兒園中班音樂活動教案：啤酒桶波爾卡，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標
1、體會樂曲《啤酒桶波爾卡》歡快、活潑的音樂情緒。
2、初步感知樂曲AB（ab）A的結構，並感受樂曲連貫流暢的旋律。
3、體驗與同伴一同遊戲的快樂，喜歡參與音樂活動。
重點難點
重點：通過音樂欣賞能夠感受到樂曲歡快、活潑的音樂情緒。難點：學習分角色表演，發展聽動統合能力。
活動準備
經驗準備：熟悉《啤酒桶和小老鼠》的故事。
物質準備：魔法棒、啤酒桶圖片、小老鼠圖片、小老鼠手偶、啤酒桶手偶、音樂、音響設備。
活動過程
一、引入課題
1、出示啤酒桶和小老鼠圖片吸引幼兒注意
2、完整欣賞音樂
教師：聽完這首音樂，你感覺怎麼樣？
教師小結：這是一首由外國朋友約翰、施特勞斯所寫的曲子，《啤酒桶波爾卡》還是歐洲最流行的舞曲，整首曲子的旋律非常流暢，節奏歡快、活潑。所以，我們聽完之後感覺很開心，想跳起舞來。
3、再次完整欣賞音樂，鞏固提升
教師：啤酒桶和小老鼠最喜歡玩捉迷藏的遊戲了，它們藏在了一首好聽的音樂裏，讓我們仔細聽音樂，一起來找一找。
二、分段欣賞
1、播放A與B（a）小樂段
（1）幼兒用肢體動作隨音樂自由表現
（2）幼兒討論，教師進行小結
2、完整欣賞A樂段（感受啤酒桶平穩有力地長出手和腳）
（1）教師隨A樂段表演啤酒桶手偶
（2）師幼互動，嘗試用身體動作有節奏的表現啤酒桶樂段音樂
（3）教師根據幼兒情況進行小結3、播放B（a）樂段
（1）欣賞B（a）樂段（感受小老鼠輕巧靈動的形象）
（2）教師操作小老鼠手偶哼唱旋律
（3）幼兒隨音樂大膽表現
（4）教師根據幼兒情況進行小結4、播放B（b）樂段
（1）欣賞B（b）樂段
（2）討論啤酒桶倒酒的動作
（3）提問：啤酒桶給小老鼠倒了幾次酒？
（4）教師隨音樂情節操作啤酒桶與小老鼠手偶
（5）隨音樂進行互動遊戲
（6）教師根據幼兒情況進行小結5、播放Aˊ樂段
（1）隨Aˊ樂段音樂操作啤酒桶手偶（感受啤酒桶平穩有力地縮回手和腳）
（2）幼兒隨音樂節奏扮演啤酒桶縮回手和腳
（3）教師根據幼兒情況進行小結三、角色表演
1、幼兒自主選擇喜歡的角色隨音樂進行表演
2、教師根據幼兒情況進行小結
3、幼兒第二次隨音樂大膽表現，教師小結四、結束活動
附：故事《啤酒桶和小老鼠》（第一課時）
地窖裏住着許多啤酒桶，它們長着胖胖的身體，圓圓的肚皮，可是它們沒有腦袋，沒有胳膊，也沒有腿。地窖裏也住着許多小老鼠。
夜晚到了，小老鼠出來跳舞唱歌，想讓它們的啤酒桶朋友不感到寂寞。可是啤酒桶卻一點也不開心，它們想和小老鼠們一起唱歌、跳舞、做遊戲。但它們沒有腦袋，沒有胳膊也沒有腿。它們不能唱歌，也不能動，這可怎麼辦呢？
小老鼠請來了仙女，仙女舉着仙杖說：“站起來吧！”啤酒桶長出了腦袋，長出了胳膊也長出了腿。啤酒桶慢慢站起來了。
仙女的仙杖奏出了快樂的舞曲，啤酒桶和小老鼠們快樂地隨着音樂唱啊，跳啊。這是一個最最快樂的夜晚。
隨着時間的流逝，小仙女的魔法也漸漸的消失了，啤酒桶的腦袋慢慢地縮回去了，胳膊縮回去了，腿也縮回去了。啤酒桶們都躺下來，他們要睡覺了。一切又恢復了平靜。
《啤酒桶波爾卡》是歐洲最流行波爾卡舞曲之一，是世界著名的管絃樂作品。樂曲非常歡快，相同樂句不斷反覆。很容易激發起幼兒用情緒動作表現的慾望。因此，在本次活動中，樂曲的教育價值我定位爲：發展聽覺辨別能力和表演能力。
根據中班幼兒的學習特點，我將本次活動分爲兩個課時開展，第一課時爲理解《小老鼠和啤酒桶》故事內容，第二課時爲音樂欣賞活動《啤酒桶波爾卡》。本次活動過程設計，從完整欣賞、感受音樂情緒——聽辨A與B（a）小樂段的音色變化——分段欣賞理解音樂形象——角色遊戲體驗提升自身音樂素養，在此過程中以層層遞進的方式讓幼兒逐漸理解與感受音樂，在每段音樂遊戲後根據幼兒的現場表現進行適當小結，幫助幼兒得到進一步提升。並利用啓發式的提問引導幼兒嘗試創編不同的角色形象來表現每段音樂。具體分爲三個部分，分別爲：
第一部分：
我通過出示直觀形象的.小老鼠圖片及啤酒桶圖片教具，以直觀演示的教學方法，幫助幼兒回憶故事《啤酒桶和小老鼠》，以審美傳導的方式幫助幼兒完整傾聽音樂的同時，初步理解與感受樂曲的節拍、音色的轉換以及樂曲的風格特點；感受故事與音樂的有機結合。將孩子已有的故事經驗遷移到新的音樂活動中，爲新的教學活動作鋪墊作用。
第二部分：
爲了讓幼兒更好地分辨啤酒桶和小老鼠的音樂形象，我將兩段音樂相繼播放並且請幼兒運用身體動作感受及表現兩個樂段，使幼兒更好地體驗和分辨啤酒桶和小老鼠的音樂形象。
同時，分別播放A啤酒桶長出四肢樂段、B（a）小老鼠找朋友樂段、B（b）啤酒桶開蓋倒酒樂段、Aˊ啤酒桶魔力消失縮回四肢樂段，幫助幼兒分段理解音樂中的各種音色；以手偶音樂傳導的方式幫助幼兒感受音樂情節。以及在此環節採用有針對性的逐一提問、追問的教學方法，完成目標，突出活動重點，突破活動難點。
第三部分：
幼兒通過表演法及體驗法來進行師幼互動、幼幼互動的角色表演。充分體現了我所提出的三個活動目標。更進一步地瞭解幼兒對活動重點，活動難點的突破程度。
活動中也存在着不足的地方，在欣賞B（b）樂段中，由於我的引導還不夠充分，以至於幼兒在這部分的感受與表演有所欠缺。但每個幼兒的音樂素養與敏感度有所差異。因此，有個別孩子在活動的前半部分多以觀察和感受的方式參與，直到後面的兩個環節才充分地融入到遊戲中去。
在整個活動過程中，存在着亮點與不足。針對個別幼兒沒能達到預設活
動目標，可在班級音樂表演活動區域中或在日常教學中多組織相關的音樂欣
賞活動，讓幼兒能夠在聽聽玩玩的音樂遊戲中逐漸提高聽辨能力及聽動統合能力（聽音表演的能力）。
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