作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的我不能失信教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我不能失信教案1
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過^對`話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成爲你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼？“失信”是什麼意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什麼時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？爲什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
課後分析：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啓示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
我不能失信教案2
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能概括課文的主要內容。
３、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
【教學重點、難點】
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【課前準備】
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
【教學方法】
朗讀感悟。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話激趣，導入課題
１、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成爲你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
２、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼？“失信”是什麼意思？
二、初讀感知
１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
２、分自然段指名朗讀檢查。
３、討論疏解：
⑴ 故事發生在什麼時間？
⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
⑶ 完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
１、交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
２、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
３、小組進行比賽。
４、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
１、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？爲什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？
２、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
【課後分析】
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計１課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啓示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
我不能失信教案3
教學目標
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能概括課文的主要內容。
2、過程與方法
（1）通過朗讀理解課文內容。
（2）鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
3、情感態度價值觀
（1）讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
（2）結合課文，聯繫生活實際，說說自己的感受。
教學重點、難點
（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏是本文的重點內容。
（2）如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
課前準備
佈置學生尋找、蒐集與宋慶齡有關的課外資料。
課時劃分
一課時
教學流程
一、練習導入
1．口頭找反義詞練習：前進──簡單──謙虛──寒冷──
誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──
誰知道它們是什麼意思？
誰能用它們說說話？
2．根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡介宋慶齡
1．說說你收集到的有關宋慶齡的資料，請生自由說。
2．齊讀資料袋裏的內容。
三、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案並勾畫出來。）
a.故事發生在什麼時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
c.說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪裏知道的，用劃出句子。
e、她爲什麼停住了腳步？別人是怎麼勸說的？她是怎麼說的？用~~~劃出句子。
3、彙報交流。
四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？爲什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
六、課後作業：課後收集一個名人的小故事。
板書設計
守信
8我不能失信
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教案4
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啓示。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重點：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏的原因。
教學難點：
如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
課前準備：
佈置學生尋找蒐集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入：
1.同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜誌？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那麼宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學生利用自己尋找蒐集到的資料，並結合課後資料袋中的內容向大家介紹。
2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
1.讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3.以小組爲單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼”展開探討交流。
a.故事發生在什麼時間？
b.文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的關係？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家？她爲什麼不去？
d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎麼回答的？
（讓生找出課文中的相關句子進行回答）
e.完整地說說課文主要講了一件什麼事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她爲了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.佈置任務：以4人小組爲單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其餘三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後全班交流，進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
4.同學評議，推選出優勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啓示？
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎麼處理的？
3.小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
板書設計：
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教案5
［教學目標］
1、會認5個生字。
2、能結合課文內容，聯繫生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會並學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。
［教學重難點］
1、聯繫生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信”的含義。
2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）
2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）
3、質疑：課文主要講了一件什麼事呢？請同學們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學要求：
（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標註自然段。
（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什麼事？
（3）解決課前提出的疑問。
（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什麼事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家裏，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？
（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。
（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。
①課件出示：她早就盼着到這位伯伯家去了。（板書：盼着）
②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）
③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）
師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什麼？讀一讀他們之間的對話吧。
（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什麼？（想起了約定，很爲難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）
（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）
（5）宋慶齡等來了小珍嗎？
（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信。
①你從這句話中感受到了什麼？（宋慶齡誠實守信的品質）
②聯繫生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去遊樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎麼辦呢？（小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結）
2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成爲信守承諾的好孩子。
［教學板書］
特別高興早就盼着
想起約定堅決留下
誠實守信
［教學反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，並設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯繫自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯繫生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
我不能失信教案6
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。感受到宋慶齡誠實守信的品質。
3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
課前準備
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話導入
1、講學生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事
2、從故事中你瞭解到什麼？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？
3、學生閱讀“資料袋”，然後提問：從資料袋裏你知道了什麼？
宋慶齡是怎樣的一個人物？
4、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。
3、討論疏解：
a.故事發生在什麼時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
三、分角色朗讀，走進人物的內心。
1、交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、找出你認爲宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。
3、交流點撥。重點交流並指導朗讀。
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一隻呢！”
“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好啊！”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”
4、分角色體驗情境。
分角色朗讀
分小組自由練讀
組內賽讀
四、討論深化
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了後有何感想。
3、你還知道哪些誠實守信的故事，課後去收集收集。
我不能失信教案7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教具準備
蒐集宋慶齡的有關資料。
預習提綱
1.藉助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.蒐集宋慶齡的有關資料，瞭解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據學生蒐集資料的情況及時補充)
4.齊讀“資料袋”裏的內容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案並勾畫出來。)
a.故事發生在什麼時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?
c.說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪裏知道的，用——劃出句子。
e.她爲什麼停住了腳步?別人是怎麼勸說的?她是怎麼說的?用~~~劃出句子。
3.彙報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?爲什麼?如果是你，你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課後作業：
課後收集一個名人守信的小故事。
板書設計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
我不能失信教案8
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啓示。
3．培養獨立閱讀能力。
教學重點、難點
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏是本文的重點內容。
2．如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。
教學準備
佈置學生尋找、蒐集與宋慶齡有關的課外資料。
教學課時
1課時
教學流程
一、練習導入
1．口頭找反義詞練習：
前進──簡單──謙虛──寒冷──
誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──
誰能用它們說說話？
2．根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡單介紹宋慶齡
1．自由讀資料袋裏的內容。
2．交流：整合資料袋裏的內容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。
三、初讀感知
1．讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
3．以小組爲單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼展開探討交流。
四、深入體會
1．請同學們默讀課文，把你認爲能說明宋慶齡守信的語句找出來，並談談你的理解。
教師點撥時注意讀寫結合，根據學生的彙報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什麼表現出來，並相機板書：語言、動作、表情。
2．提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那麼，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
3．根據學生的彙報指導朗讀。
4．分角色朗讀課文。
五、佈置作業，課外拓展
通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡彷彿就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地瞭解這位關注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學們完成這樣一個課外作業：在網上查找宋慶齡的有關材料，製作一張題爲《走近宋慶齡》的手抄報。
我不能失信教案9
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內容。
3．能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
教學重難點：
聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
教學過程：
談話導入
1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發生在什麼時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學評議，推選優勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有何感想。
3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
我不能失信教案10
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啓示。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重難點
重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
難點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啓示。
教學工具
課件
教學過程
一、板書課題，談話導入。
1、你能說說“失信”是什麼意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什麼嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)
2、課題質疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?
3、那麼宋慶齡是怎樣的一個人物?自由讀“資料袋”裏的內容。
課件出示宋慶齡的照片，並配有文字。指名讀。
今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、拿到一篇文章，我們應該怎麼來讀呢?你有好的方法嗎?
出示朗讀要求，學生齊讀：①藉助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句)③用序號標出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3、以小組爲單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼”展開探討交流。(出示課件)
a.故事發生在什麼時間?
b.文中提到了哪幾個人?他們之間有着什麼樣的聯繫?
板書：
爸爸 去↗伯伯家
→宋慶齡 守信 留下等小珍
媽媽 留↘小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什麼事?
4、說故事內容(提示概括課文內容的方法)。(出示課件)
課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她爲了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)
三、自讀自悟。
(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?
1、同學們默讀課文，把你認爲能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，並好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。
2、交流。(根據學生的彙報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什麼表現出來，並相機板書：語言、動作、表情。提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那麼，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。)
A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
宋慶齡這句話是在什麼情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，於是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)
她當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的.，是嗎?
指名朗讀。
小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。
B、“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這裏可以看出什麼?(慶齡的話說明她已認識到儘管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎麼不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那麼此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明瞭自己的態度。)
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———
小結：從這裏也可以感受到她的守信。
C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我並沒有忘記，我不能失信。
指導朗讀：
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎麼說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那麼她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因爲沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)
小結：這裏也可以感受到宋慶齡的守信。
D、理解第一自然段。
她本來就很想留在家裏，對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。
指導朗讀。
b、伯伯家……
指導朗讀。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子爲守信做出犧牲是多麼的難能可貴!
3、引讀守信的句子：
小慶齡當時是多麼想去伯伯家的啊!可是當她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————
這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，並且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 的人。
(二)當時，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。
媽媽當時的心情是怎樣的?
媽媽當時爲什麼要笑?
慶齡又爲什麼要笑呢?
四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。
五、交流感受。
小結：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡彷彿就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、佈置作業，課外拓展
1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。
2、課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。
3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
我不能失信教案11
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
【教學重點、難點】
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【課前準備】
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
【教學方法】
朗讀感悟。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話激趣，導入課題
1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什麼樣的人才能成爲你的好朋友?
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼?“失信”是什麼意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴故事發生在什麼時間?
⑵文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?
⑶完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?爲什麼?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
【課後分析】
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啓示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
我不能失信教案12
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，聯繫上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際使自己在做人做事上獲得啓示。
3.運用默讀、朗讀等方法培養學生獨立閱讀能力。
教學重點：
理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
教學難點：
透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。
教學準備：
教師：蒐集資料、圖片，製作課件。
學生：尋找、蒐集與宋慶齡有關的課外資料。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、板書課題，談話導入
1.同學們，今天老師要和大家一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。
你能說說“失信”是什麼意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什麼嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）
2.課題質疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？
3.那麼宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”裏的內容。
今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。
設計意圖：有效溝通情感與認知、課內與課外的聯繫，創造濃厚的課堂學習氛圍。
二、初讀課文，感知“信”。
1.課件出示朗讀要求，學生齊讀：
①藉助拼音讀課文。
②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
③用序號標出自然段。
2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3.小組探討交流，“想想課文講了一件什麼事？故事告訴我們什麼？”（提示概括課文內容的方法）（出示課件）
a．故事發生在什麼時間？
b．文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的聯繫？
c．事情的經過是什麼，結果又怎樣？
4.填空概括故事內容。（出示課件）
課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她並不後悔，因爲她沒有失信。（人物、事情經過、結果）
告訴我們……
設計意圖：創設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕鬆的談話氛圍中，凸顯主題“信”。
三、讀悟結合，品味“信”
1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關語句，在旁邊簡單批註感受。
（根據彙報交流，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什麼表現出來，並相機板書：語言、動作。
學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關語句旁邊做簡單的標註記錄，這就是作批註，是學習的一種好方法。）
交流：
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
慶齡邊說邊把手抽回來，這裏可以看出什麼？
（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信。
面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，爲什麼？
（4）“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信”
回家後，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信”。
想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態度？根據理解朗讀語句。
（5）加入人物對話，根據對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？
學生默讀思考，作批註。交流
教師指導朗讀。（揣摩人物當是心理，讀出相應語氣。）
（6）三人分角色朗讀對話內容，父親、母親，宋慶齡。
4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？
A.送家裏人出門後，慶齡一個人回到房間裏，耐心的等候着。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
聯繫第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家裏的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！
指導朗讀。
體會：此處通過聯繫前後文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子爲守信做出犧牲是多麼的難能可貴！
B.師生接讀宋慶齡守信用的語句。
小結：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡彷彿就站在我們面前。本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。
設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結合，使他們豐富對“信”字內涵的理解。深化學生透過語言和動作來領會人物的內心世界和性格特點這個學習難點。
四、討論交流,深化“信”。
1.最後小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信。”你能談談對這句話的理解嗎？
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有什麼感想。
設計意圖：聯繫生活實際，對課文的思想內涵進行討論交流，由課堂延伸到生活，達到由知到行，規範自身行爲的目的。
五、總結
“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、佈置作業，延伸“信”
課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。
板書設計：
宋慶齡 遵約定守信用
（語言、動作）
我不能失信教案13
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2。讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教具準備
蒐集宋慶齡的有關資料。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1。藉助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。蒐集宋慶齡的有關資料，瞭解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2。交流預習中做了那些學習準備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
（根據學生蒐集資料的情況及時補充）
4。齊讀“資料袋”裏的內容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預習較好的同學。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案並勾畫出來。）
a。故事發生在什麼時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
c。說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪裏知道的，用——劃出句子。
e。她爲什麼停住了腳步？別人是怎麼勸說的？她是怎麼說的？用~~~劃出句子。
3。彙報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？爲什麼？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課後作業：
課後收集一個名人守信的小故事。
板
書
設
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
我不能失信教案14
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設計與教後反思。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
二、教學重點、難點： 如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備 發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六 教學過程
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成爲你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼？“失信”是什麼意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設計與教後反思》。
3、討論疏解：
a.故事發生在什麼時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？爲什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？教學反思：我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啓示。
我不能失信教案15
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中瞭解課文的主要內容，能聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
課前準備：
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學流程
一、談話導入
1、（出示資料袋內容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些瞭解？除此，你還知道哪些關於宋慶齡的事？
2、今天我們就來學習一個她小時侯的故事《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什麼事？說一說你讀懂了什麼？
4、討論交流，學生彙報自己讀懂的內容。
預設學生交流的內容如下：
故事發生的時間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什麼事。
三、分角色讀課文
1、四人分角色讀課文。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。
3、組與組之間進行朗讀比賽。
4、評議，推選優勝組。
四、討論深化
1、（宋慶齡是一個誠實守信的孩子）
2、（練讀幾個重點語句）
3、你有什麼啓發？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎麼做？
4、小節：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個作業完成
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個有關誠信的故事
3、寫幾句讀後感
