家長學校教案：如何培養孩子的自信心
目的：
1. 藉助活動案例讓家長明白培養孩子自尊，自信的重要性。
2. 在活動中總結培養自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培養學生的自信心。
方法：
活動+試卷調查
培訓內容：如何培養孩子的自尊，自信。
一:自尊自信的重要性
“要讓每個孩子都擡起頭來走路”。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心裏有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個學生都有這樣的心態，必須能不斷進步，成爲全面發展的好學生。
二：在家培養孩子自尊，自信的幾個建議:
（１）關心他，但勿傷害他
案例：期末考試結束了，一位學生拿了一張沒及格的試卷回家了，等他剛進門，媽媽一眼看見孩子手裏的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃
1. 指名家長說出答案：有細心引導，有大聲訓斥孩子的，還有打孩子的,
2.家長們討論交流：
正確的做法：幫助孩子正確審視的卷子出現問題或者是找出知識的弱點。
不當的做法：訓斥學生、打罵孩子。
3．師總結：關心他，但不要打罵他每當孩子出現這種情況，家長首先要想到的是關心。但是不能侵擾他。
受到關注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人關注的孩子，覺得家長重視他，喜歡他，愛他。相反，不被人關注的孩子，會認爲自己無足輕重，覺得父母並不真的喜歡他，因而容易失去對自己的信心。向孩子表示我們的關注，並不需要花費太多的心思和精力。它只需要我們先問一兩個問題啓動談話，隨後表明我們的觀點；每天抽出一小會兒時間，和他談談他的生活和想法。參加學校活動，確實需要多花些時間和精力，特別是當這意味着你必須請假提前離開工作崗位的時候。但是，如果你克服不便盡力準時到場，會讓他覺得他對你非常重要，你是認真對待他的學校和學習的。
4．給家長的建議：
基於正當的理由，直截了當問該問的問題，否則，就不聞不問。不要試圖拐彎抹角地從他那裏套到什麼信息，因爲他準能夠猜到你要幹些什麼，因而對你守口如瓶。
等着他主動告訴你測驗的成績。不要一開口就問他測驗成績如何。
當他從學校回到家裏時，不要問他今天都發生了什麼。你可以跟他說說你今天都做了些什麼，之後問他：“今天你有什麼想跟我聊聊嗎？”
詢問他是否惹了麻煩或者在休息時間裏都幹了些什麼，充分暴露了你的擔憂何在。
（２）愛真實的他，而不是你期望的他
案例：某個學校開家長會，一個家長十分苦惱的告訴老師：孩子回家做完作業不會整理書包，經常丟三落四。做作業需要家長陪伴，否則一會就跑去玩了。你看我們鄰居的誰誰，都不用家長操心。
1．統計這種學生有多少？
2．請有經驗的家長介紹一些方法。在家是怎麼教育孩子的？
3．師總結：
愛真實的他，而不是你期望的他。愛並接受你真實的孩子，是爲人父母者最難做到的事情之一。相反，我們總是忘不了他那些我們視之爲缺點的東西，並對我們爲他編織的未來之夢感到擔憂：我們擔憂我們的願望可能會落空。但是，如果你沉湎於一種理想化的未來，現實總會令你失望。如果你將這種失望情緒表現出來，那麼，你和他之間的關係本該讓他充滿自信，現在卻只會削弱他的自信
4．給家長的建議：
試想一下，你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點：他整理自己的房間或者玩具，進門就脫鞋，飯後主動刷洗碗筷，從不丟三落
四。你要明白：如果他變成了你希望他成爲的那種人，他獨特的個性可能也已經不復存在，他一定會迷失自我。
列出他的優缺點清單，用一個優點抵消一個缺點，然後往單子上增加比缺點更多的優點。
讓他活在當下，而不是活在你對他未來的擔憂中。他還有很長的時間讓自己成長、成熟，直至成年。
每個孩子都需要別人接受並認可其真實的自我，這不僅僅是因爲他一直是個“好孩子”、“樂於助人”或者“非常成功”，符合你認爲他應該成爲什麼樣的人的理想。如果他總是按照你設計的模子行事，他將很快失去個性，並很難對其真實的自我感到滿意。
總之，要讓每個學生都應該相信自己的能力，並且從小就相信自己，在別人肯定你之前，先要肯定自己。要讓學生明白如果連自己都不相信自己了，那還有誰會相信你呢？正如居里夫人所說：我們應該有恆心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜代價把這種能力發揮出來。
家長學校教案：保護孩子的小祕密和初顯的個性
教學重點：引導家長正確面對孩子的性格特徵
教學難點：家長認識到保護孩子小祕密的重要性
教學方法：影視觀看與現場諮詢
授課對象：二年級家長
建議授課時間：第二學期第一---二個月
授課：
一、 觀看心理訪談《家有小女初長成》
對話——互動：
小組討論，片子裏小源的行爲在你家出現過嗎？你是怎樣對待的？你用過什麼好方法？你用過什麼錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應該怎樣處理？
二、 瞭解什麼是孩子的個性
1.定義：個性就是人所具有的各種心理特徵和意識傾向的穩定的有機結合。
2.個性有如下特點：
組合性——個性不是一個孤立的'心理特徵，而是一組心理特徵
獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現出的個性。
穩定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經常出現的心理特徵，當然隨着環境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。
傾向性——個性是人具有的一定的內在意識傾向性，體現爲個人的需要動機信念理想和價值，也體現了人的能力氣質性格興趣等差異。
整體性——人的個性心理現象和心理過程是有機的聯繫起來表現在一個人身上的。
三、瞭解人的氣質類型會顯現的個性與未來發展的方向
氣質：是與人的神經過程的特性相聯繫的行爲特徵。
氣質主要有一下幾種：
1.多血質（活潑型）——神經過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行爲特徵是：精力充沛，但侷限於從事內容多變的活動；行爲反應靈活敏捷，情緒容易表現和變換；行爲外傾明顯，對行爲的改造容易。適合從事攻關開發和銷售。
2.膽汁質（興奮型）——神經過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行爲特徵是：精力充沛，膽量大，好猛幹，但粗心，興奮行爲敏捷，但轉化爲抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發情緒，行爲外傾明顯，對興奮行爲改變不容易。適合外貿，信息，管理等工作。
3.粘液質（安靜型）——神經過程強，不均衡，不靈活。行爲特徵是：有精力，沉着平穩，行爲遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行爲內傾明顯，對興奮行爲改變容易。適合從事科研，金融，保險，會計等。
4.抑制質（抑制型）——神經過程弱，不均衡，不靈活。主要行爲特徵是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行爲細心謹慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動並持久，內傾嚴重，行爲改造難。適合從事製造業，金融財務，保密等工作。
通常人的氣質不單一，多數是以某個爲主，兼容其他。
四、怎樣促進兒童個性的發展？
1.尊重孩子
分析心理學家維尼科特曾指出：家長和教師的職責是要認識到對兒童不能管教太鬆，放任自流，也不能管教太嚴。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非爲，怕孩子不成器；管教太嚴，急於使用權威必然會導致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行爲承擔責任的一部分，我們應創設讓幼兒自己做出決定的環境。應給兒童自己選擇的機會，如：我們要經常問：“這個雙休日你想去哪裏玩？”或“你願意現在去嗎？”等，我們現在所處的社會對於兒童是不夠寬容的，成人在撫育兒童方面總是強調如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權利，他們需要發揮自主性、首創精神和自我表現的機會。
當你發現孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發展，當你發現孩子有微小的進步時，應及時進行語言鼓勵，不要因爲孩子進步不大，而不予理睬或對孩子失去信心。
2、家長要做孩子的榜樣
家長和孩子在一起，各方面都應該以身作則，爲人表率。因爲家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行爲和神情，還會模仿語氣、態度等等，家長的教養態度對孩子非常重要。我們要想方設法從孩子極少的話語和非言語暗示中瞭解孩子的思想、感情和行爲，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環境影響，也是自私自利的，一句古言“上樑不正，下樑歪”古往今來都是與其話相效應的。
3、從發展的角度評價孩子
家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發展自己，家長應該以發展性的眼光看待孩子，看他們達到了什麼程度，還需要發展什麼，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發展。
4、家長應給孩子自我表達的機會
家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應多製造能給孩子語言發展的空間、時機，想方設法促進孩子語言發展，藝術也是孩子表達情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，於是家長不管他，待畫好後問他爲什麼？他說星星爲什麼只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！
5、家長要正面引導孩子
一般民轉載自，請保留此標記-主的家長都會以正面的方式引導兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應做些什麼，並強調成功之路。對兒童的行爲提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利於兒童的學習和成長。
6.讓權威與情感並驅
權威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權威性。大部份人所體驗到的權威是建立在親切、關懷的態度基礎上，但現在有些家長卻將權威和懲罰聯繫在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權威是一系列的命令成“不準”。
運用權威時，情感至關重要。
當我們執行某種行爲標準與兒童想做的某種行爲相牴觸時，兒童可能會產生反感，、發怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，於是不知不覺中他在牀上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在牀上使勁的蹦跳着，於是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我並沒嚴厲責備命令他馬上停下來，而是讓孩子領會我的情感以及對他自己的行爲進行回憶，我一會兒再問：“知道爲什麼呢？”他會很快的說出自己的意見，於是兩人再協調。家長應將自己的情緒控制好，創設一種良好氣氛，使兒
童學會認識自己和別人的感情，並學會用建設性的方式來克服消極情感。
7、家長應以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。
成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓，引導或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責怪，將失敗的理由推到別人身上。
五、關注兒童個性發展家庭教育能做什麼？
做到6個方面的“逆向思維”：
1、不過分關心孩子。
2、不要太親近孩子。
3、不過分誇獎孩子。
4、不對孩子喜怒無常。
5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。
6、不要在孩子的同齡人面前當衆批評或嘲笑孩子。
已有報道表明：
兒童個性內外向性格主要與遺傳因素有關，但父母的文化素質和教養方式、家庭類型與家庭結構以及兒童本身的狀況和受教育經歷等均對個性發育有較大影響。學齡兒童作爲發展中的個體，正處在個性形成階段，需經過不斷的學習和社會化，走向個性成熟。以上城鄉兒童個性發育的差異可能來源於城鄉間不同的經濟、文化和教育，也可能與城鄉兒童生活經歷、家庭環境以及受教育方式等因素有關。
六、瞭解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒
情緒激動型 獨自生氣型 轉而忘記型
處理方法：
冷處理：當孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利於安定情緒。
樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發火，這樣孩子就會模仿你的做法。
七、小心翼翼保護孩子的小祕密，促進孩子個性發展。
孩子的隱私與成年人的隱私有本質區別：
爲什麼小的時候，孩子能把心裏的祕密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大後，卻首先隱瞞的就是父母呢？這裏有一個判斷標準的問題。因爲隨着年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標準，而在一些事情的態度上往往與父母產生分歧。他們害怕受到指責，於是採取一種自我保護的方式，對父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防範的就是能說服教育他們的父母、師長，而對自己的同學夥伴幾乎無隱私可言。所以，在他們執意行事的時候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評、訓斥。這樣，循環往復，所謂的隱私，只不過是孩子向父母發泄不滿的手段，與成年人的隱私有着本質的區別，可以說不能稱之爲隱私（這一點應向孩子們講清楚）。
意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《童年的祕密》一書中指出：：“兒童並不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因爲一個人是在他的早期就形成的。”“爲兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的祕密，正如科學的調查研究能使我們洞察衆多的自然祕密一樣。”
兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活纔會自然地發展，並展現他內心的祕密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因爲受到成年人的忽視和壓抑。因此，兒童教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，爲兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。
保護孩子小祕密的方法是：只要不一味地訓斥、打罵，家長與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導，信任孩子、尊重孩子並去理解孩子，他就不會對你有那麼多的隱私。在充滿愛與理解、民主、寬鬆的氛圍裏，孩子依然會像小時候一樣，向父母說出他們的祕密的。
八、設計現場諮詢環節
由家長向授課教師針對孩子出現的各類問題進行解答和提供解決意見、方法。
結束語：
兒童的個性發展是離不開學校教育、社會環境及家庭教育的共同努力的。當我們賦予了他們良好的個性、智慧的保護了孩子的小祕密，陪伴孩子順利成長的同時，也給社會造就了人才。擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養方針，爲孩子創設和諧的環境來促進孩子的個性發展。“態度決定一切”，我們對孩子的教養態度也決定着他們前進人生的道路，讓我們爲孩子擁有良好的個性而共同努力！
家庭作業：
1、怎樣保護孩子的小祕密？
2、關注兒童個性發展要做到6個方面的“逆向思維”是什麼？
