《養花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。以下是小編精心整理的養花老舍教案，希望能夠幫助到大家。
養花老舍教案篇1
學習目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。
教學重點
理解課文的思想內容，體會作者從養花中得到的樂趣。
教學準備：生字生調卡片。
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們喜歡花嗎？哪位同學養過花？你能說說養花的感受嗎？
我們今天要學習的課文是《養花》，通過學習，我們能夠了解老舍先生養花的感受。（板書課題。）
二、初步學習課文
1．指名按自然段朗讀課文。糾正易讀錯的字音。
2．同學們已經預習了課文，誰能說說老舍先生爲什麼要養花？他從養花中體會到了怎樣的樂趣？讀過課文之後，你還有哪些不理解的地方？
3．分小組討論學生不理解的地方。小組不能解決的提出來在班上討論解決。
三、通過讀課文，說說保文可以分成幾部分，每一部分都講了什麼意思。
課文可以分爲三部分。第一部分是第一自然段，講“我”把養花當作一種樂趣。第二部分是第二至第六自然段，從幾個方面具體講養花的樂趣。第三部分是第七自然段，.總結養花的樂趣。
四、抓住重點，深入理解課文內容
引導學生把在小組內解決不了的問題提出來，在全班討論解決。一般有以幾個方面。
1．“奇花異草”是什麼意思？作者養的花草有什麼特點？爲什麼？
2．“置之不理”是什麼意思？“自生自滅”是什麼意思？作者認爲養花應該採取什麼樣的態度？作者“摸着了一些門道”，這些“門道”指什麼？
3．作者爲什麼說他“可得感謝它們”？用課文裏的話說一說。（作者因養花而受益：讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝於吃藥。）
4．動員全家搶救花草，十分緊張，使人“腰痠腿疼，熱汗直流”。作者兩次使用“腰痠腿疼，熱汗直流”。你認爲作者是在抱怨養花的勞累嗎？爲什麼？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，而是從中感受到了勞動的快樂，雖然很累很緊張，但卻感到“多麼有意思呀”，
從養花的辛苦中作者體會到了樂趣。）
5．什麼是“秉燭夜遊”？作者在照管花的過程中“摸着了一些門道”是什麼意思？（“秉燭夜遊”指舉着燈燭在夜間遊賞。作者養花能夠得到別人的讚賞，並與朋友分享勞動果實，“心裏自然特別喜歡”，這也是養花給作者帶來的樂趣。摸着了一些門道，是指增長了一些養花的知識。）
6．爲什麼作者“也有傷心的時候”？（當花受到摧殘時，養花的人難免憂鬱和傷心。這說明作者已經對花產生了一種特殊的感情，也說明了作者酷愛養花的程度。）
7．作者認爲養花究竟有哪些樂趣？（全班齊讀最後一個自然段）
五、佈置作業。
熟讀課文。背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、複習舊如，學習生字。
1．指名分自然段朗讀課文。
2．用生字生詞卡片檢查學生的讀音。注意指導：“秉”是後界青；“載”、“砸”是平舌音。
3．指導識記字形。
二、再讀課文，說說作者是怎樣把養花的樂起寫具體的。
1．提出要求：朗讀課文，想一想，課文的哪部分寫了養花的“喜”和“笑”？哪部分寫了養花的“憂”和“淚”？哪幾部分寫了養花“須勞動”和“長見識”？用課文中的話具說一說。
2．學生自由朗讀課
養花老舍教案篇2
教學目標
1、理解課文內容，體會作者養花的樂趣和愛養花的思想感情。從而培養學生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。
2、領會課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。
3、學會本課生字新詞，並會用有關詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文後四個段落。
教材重點
課文的第四到第七段敘述了養花的種種樂趣，表現了文章的中心，是全文的重點所在。
教學難點
由於學生親自參加養花實踐的不多，因而對課文中作者從養花感受到的樂趣很難體會，不容易領會文章思想感情，這是教學的難點。
課前準備
1、在教學本課前可組織學生參加一些養花的勞動實踐，也可讓一些經常養花的同學談談養花的體會，從而幫助學生理解課文內容，領會作者的思想患情。
2、教學用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、揭題導人
1、板書課題：養花
2、啓發導入。
養花是一件高雅而有趣味的事。你養過花嗎？有些什麼感受呢？
（指名說說。）今天我們一起來學習著名作家老舍寫的《養花》一文，跟作者一起來體會養花的樂趣。
二、初讀課文，自學字詞，整體感知
自學要求：
1、自學生字新詞，查字典或聯繫上下文理解詞語意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫了哪些內容？
三、檢查自學情況
1、讀準字音。
循環、砸、傾盆大雨、菊秧 樂趣 調節
三年五載 音樂 調動 滿載而歸
2、辨析把握字形。
循環 置之不理 曇花 秉燭夜遊
3、讀讀、說說下列詞語的意思。
計 較：爭論、較量。“不計較”指不在乎的意思。
循 環：聯繫課文理解，意思是寫一會文章澆一會花，再寫一會文章，再侍弄一會花，使體力勞動和腦力勞動反覆交替，互相調節。
關 切：關心備致。
奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。
置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜遊：拿着燈燭在夜間遊賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。
小結。
這7個自然段各講了一個意思，可以單獨成段，因此全文可分爲六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
①思考並討論：
這一段主要寫什麼？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養花當作生活中的樂趣？
（寫養花的目的和愛養花的原因。“滿是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養花中得到許多樂趣。）
②理解“計較”，試口頭造句。
③這段話中一句一句聯繫緊密，想一想句與句之間有什麼聯繫，試加上一些關聯詞，連起來說說。
④引讀第一段。
（我愛花，所以——，但是一一，因爲—一，還因爲——，所以——）
小結：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考並討論：
作者養些什麼花？爲什麼？
（作者只養些好種易活、自己會奮鬥的花草。原因是：①看着好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
①思考討論。
作者是怎樣照管花草的？有什麼感受？
（天天照管：像好朋友似的關切它們；按照花的不同特點培養管理。從養花中增長了知識，獲得了樂趣。）
②比較爲什麼用“關切”，不用“關心”。
（作者愛花情深，關心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
③結合句子理解“置之不理”。
④齊讀第三段。
（注意讀出對花的深切喜愛以及獲得知識後的興奮、自豪之情。）
⑤小結。
這一段寫要養好花就要關切它們，還要摸索養花的門道，通過養花也增長了知識。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業
1．抄寫詞語。
2、造句。
計 較——
關 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說說二、二、三段分別寫了什麼內容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考並討論：
A、 這段主要寫什麼？作者從養花勞動中獲得怎樣的收益體會？結合課文語句加以分析。
（作者通過養花的勞動實踐，體會到養花有利於調治腿病，使腦力勞力勞動得到調節，有益於身心，還認識到“不勞動連棵花也養不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
（一般可分四層：感謝花草；循環調節，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認識真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結課文，提示學法。
這一段寫作者養花付出的勞動，反映出作者在養花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考，從寫什麼到怎麼寫理解了內容和寫法，並通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。
三、用上述學法自學課文五、六段
四、讀後交流彙報自學情況，教師相應點撥歸納
要點；
1、第五段。
寫與友人分享養花的快樂。按“誇花——賞花——贈花”的順序寫。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫養花也有憂傷時。作者舉了夏日暴雨成災砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。
質疑：既然是寫養花的樂趣，爲什麼寫憂傷？
（作者愛花心切，與花共喜憂，爲花開而喜，爲花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說明了什麼？與前面六段有什麼關係？
（這一段概括了前六段所述內容，總結了養花的樂趣所在，點明瞭文章的中心，與前六段是總分關係。）
2．朗讀課文。
六、總結課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？
（養花目的一養什麼花一怎樣養花一勞動收益一成果之樂一受災之憂 —總結樂趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習背誦最後四段課文
八、作業設計
1、抄寫詞語二遍。
2．填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長 ，這就是養花的樂趣。
3、給加點字注音。
奏樂 調節 儘管 好轉 難道 三年五載
樂趣 調動 儘量 轉動 災難 滿載而歸
4、給《養花》這篇課文列寫作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最後四段課文。
板書設計
養花目的 愛 花 當作樂趣
養什麼花 好種易活 自能奮鬥
怎樣養花 關切照顧 摸索門道 養花樂趣
勞動收益 有益身心 領悟真理 愛花深情
分享成果 賞花贈花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒有笑容
養花老舍教案篇3
一、教材分析：
《養花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。
二、教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。並在具體語言環境中理解詞語、積累詞語。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養學生蒐集信息，以及預習課文的能力。
4、體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
三、教學重難點：
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
四、教學準備：
1、多媒體課件
2、蒐集關於老舍養花的資料
五、教學過程：
（一）、談話導入，揭示課題。
同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。（學生自由發言。）
養花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。
（二）、介紹寫作背景。
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。後來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京後，一直留下了“坐骨神經痛”症——即課文中說的“腿病”。
老舍養花，是從33歲結婚組織家庭後開始的。解放以後，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了羣花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。
設計意圖：培養學生預習的習慣，爲進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養花的介紹，更加激起學文的興趣。
（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯繫上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，並想辦法記住它。
2、讀課文，瞭解文章大意，想想課文主要講了什麼？
3、蒐集有關老舍及老舍養花的資料。
（四）、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。
1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養花講了哪些內容？
（爲什麼養花；養什麼花；養花要摸門道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂趣。）
2．談談自己已經讀懂了什麼？
3．提出不懂的問題。
（五）、深入品讀課文，體會情感。
出示中心話題： 老舍從養花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？
1、結合中心話題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學習收穫、討論疑點。
3．全班彙報。
a．作者爲什麼說得感謝它們？（因爲養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心裏更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰痠腿疼”、“熱汗直流”，你認爲作者是在抱怨養花勞累嗎？爲什麼？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多麼有意思呀！”這就是作者勞累後的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
4、、投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養不活，這是真理。）
b．這句話說明什麼道理？（勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活着，就應該勞動。）
5、作者養花能得到別人的讚賞，並與朋友分享勞動果實，心裏自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。
6、菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子裏的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養着曇花…… 說明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就誇‘好香’，”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。
8、養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
（六）總結：
掌握了養花的門道，在他眼裏，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設計意圖：以一個問題，統領全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了作者養花的樂趣和表達的的情感。
（七）教師引導學生感情朗讀此段並隨機板書：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
養花老舍教案篇4
教學要求：
1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課後練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學時間：
3課時。
第一課時
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生爲什麼要養花？他從中體會到什麼樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什麼意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1） （2—6） （7）
四、抓住重點，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什麼意思？
作者養的花草有什麼特點？爲什麼？
2、“置之不理”什麼意思？“自生自滅”什麼意思？
作者“摸着了一些門道”，這些“門道”指什麼？
3、作者爲什麼說他“可得感謝它們”？
用課文裏的話說一說。
因爲作者因爲養花而受益：有益身心，勝於吃藥。
4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰痠腿疼，熱汗直流”，你認爲作者是在抱怨養花的勞累嗎？爲什麼？
5、什麼是“秉燭夜遊”？
6、爲什麼作者“也有傷心的時候”？
7、作者認爲養花究竟有哪些樂趣？
五、作業
1、熟讀課文。
2、試背最後一自然段。
養花老舍教案篇5
教學目標
1． 理解課文內容；體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。
2．練習給課文編寫提綱。
3．學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。
4．完成課後“練筆”的作業。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文後四個自然段。背誦課文最後一個自然段。
教學重點
1．理解課文的思想內容。
2．練習給課文編寫提綱。
教學難點
理解課文的思想內容。
教學時間三課時 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課的生字、新詞，理解重點詞語。
（二）分清課文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。
二、教學重點
（一）分清課文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）引導學生體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。
三、教學難點
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
（一）導課：揭示課題。
花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，是怎樣養花的？
請1、2名學生簡要說說自己是怎樣養花的。養花是件非常有樂趣的事，學了這篇課文，一定會有很多同學愛上養花的
（板書：9養花）
認識老舍
老舍是一位熱愛生活的作家和語言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生於北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍鬚溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
（二）檢查預習。
1.填寫生字表。
指導學生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什麼的筆順寫。
2．查字典並結合課文內容解釋詞語。
學生通過查字典瞭解詞語的意思後，結合課文理解詞語在具體語言環境中的意思。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養花使作者感到快樂。
計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞並不在意。
奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現象。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。
關切：關心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利於行：不便於走路。
循環：事物周而復始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子裏看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重複下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝於吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實的道理，即客觀事物及其規律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。
秉燭夜遊：舉着蠟燭在夜間遊賞。
贈給：無代價地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
（生詞的理解可以穿插於學生讀課文的過程中，沒有必要單獨去解釋）
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1．教師範讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，並畫出不理解的詞句。
2．學生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節課的教學難點。教師可以先讓學生在默讀課文進一步瞭解了文章內容的基礎上給課文分段，然後請學生說一說是如何分段的，分段的依據是什麼。鼓勵學生髮表不同意見，教師充分了解學生的分段情況後，有針對性地給予指導。
如果學生的意見比較分散，將哪些自然段合爲一個段落的分歧較大，教師可讓學生將歸併成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導學生理解自己歸併成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向學生說明這篇課文的段落比較特殊，由於每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學生的意見比較集中，大多數學生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段爲一段。教師在肯定這種分段方法後，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結合這篇課文特殊的段落結構，教師幫助學生懂得在理清課文脈絡時，要從每篇課文的具體內容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結構。將學過的分段知識靈活地應用於不同體裁、不同內容的文章中，而不能千篇一律地採用固定的模式。
在理清課文段落結構的基礎上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養花當作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養花和養花可以增長知識。
第四段：寫養花有益身心，“我”從養花中瞭解了勞動的意義，得到了樂趣。
第五段：寫享受勞動果實的快樂。
第六段：寫養花中的傷心事。
第七段：寫養花的樂趣。
如果學生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括爲：從養哪些花、怎樣養花、養花增長知識、養花有益身心、養花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養花的樂趣。
在概括段意時，以學生概括爲主。對於較難概括的段意，可讓學生多讀課文並進行討論，教師給予適當的補充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。
1．請七名學生逐段有感情地朗讀課文。進一步瞭解課文內容，體會作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內容。
（五）作業。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）體會作者從養花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學重點
體會作者從養花中得到的樂趣。
三、教學難點
體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學過程
（－）以“樂趣”爲話題，引入新課。
作者將養花當作生活中的一種樂趣。那麼，養花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學習課文。
（二）學習課文第一至第四段，理解課文內容，體會課文中的思想內容。
1．學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。
（1）（齊讀第一句話--“我愛花，所以也愛養花。”）作者因爲愛花，也愛上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花？
（學生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是隻喜歡好看的花；作者在小院子裏種滿了花草；作者把養花當作了生活中的樂趣）
通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學生懂得作者是一個真正愛養花的人。教師在此可向學生簡單地介紹一下老舍先生，便於學生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養花，可見其對花的愛之深及養花的樂趣之大。
（2）從課文中找出一句話作爲這段的段意。
（我把養花當作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者爲什麼愛養花。從全文來看，這段還起到了什麼作用？（全文的總述）
（板書：1．爲什麼養花……把養花當作一種樂趣……總述）
2．學習課文第二段，理解課文內容。
（1）請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。
（這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花）
（板書：2．養什麼花）
（2）作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那麼喜愛養花，爲什麼不養些奇花異草呢？
（因爲奇花異草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。）
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。
（3）作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮鬥，你是怎樣理解這句話的？
（好種易活是說花的`品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮鬥是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來。）
指導學生體會作者既因氣候的特點選擇好養的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結果，能給作者的小院帶來生機和活力，誰又能說這不是養花的樂趣呢？
（板書：有花有果）
3．學習課文第三段，理解課文內容。
（1）花草自己要奮鬥，也要靠養花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什麼樂趣？
（作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸着了一些門道，學到了知識）
（板書：3.養花要摸門道）
（2）“置之不理”是什麼意思，你能用它造個句子嗎？
（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學生造句時，教師幫助學生分清什麼情況下應該理，什麼情況下應該不理，並鼓勵學生多造有積極意義的句子。
（3）你有好朋友嗎？平時你是怎麼和他相處的？作者像好朋友似的關切花草，使你想到些什麼？
引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，爲它們的茁壯成長而高興，爲它們的不幸夭亡而難過，養花已經是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂趣。你能從最後一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）
（板書：長見識）
看着滿院自己親手栽種的花草開花結果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？
（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）
4．學習課文第四段，理解課文內容。
（1）四個人一小組討論學習：這一段講了養花帶來了什麼樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最後一段中的一個詞語概括出來。
（養花要付出勞動，在勞動中得到樂趣--須勞動。）
（板書：4．養花要付出勞動--須勞動）
學生結合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啓發，教師予以點撥。
（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調節，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰痠腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心裏自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）
（2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎麼說的？（不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？）作者採用了什麼句式，表達了什麼感情？
（反問句，表達出作者對勞動的熱愛。）
5．學習課文第5自然段，理解課文內容。
（1）養花須勞動，而勞動則有益身心。
養花的樂趣並不止於此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什麼樂趣。
（2）請兩名學生有感情地背誦第5自然段。學生們邊聽邊看書，體會課文內容，從第七段中選出適當的詞語概括這段內容。
（這一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）
（板書：5．養花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
（3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也爲之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達出來的呢？
（進門就誇“好香”--驕傲；秉燭夜遊；贈給--特別喜歡）
結合以上語句，幫助學生進行分析。重點引導學生領會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜；而自己養的花能得到別人的誇獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養花的樂趣，纔是作者最爲高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
6．學習課文第6自然段，理解課文內容。
（1）世界上的任何事情沒有一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養花也是如此。哪位同學試着分析分析第六段，說說這段寫了什麼，表達了作者的什麼情感？
（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情）
（板書：6．養花使人傷心……有憂有淚）
（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什麼情感？
（對花的喜愛、憐惜之情）
（3）五、六兩段作者採用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什麼好處？
（採用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）
（4）男女生分別背誦，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
7．學習課文第7自然段，理解課文內容及在全篇的作用。
在第二課時學習的基礎上，學生已基本理解第七段在全文中的總結作用，教師在這裏着重指導學生理解這段總結的高度概括性和辯證性。
（1）我們已經知道養花給作者帶來了那麼多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
（2）學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。
（3）除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發現了嗎？
（用辯證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）
作者對養花樂趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收穫。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養花確有樂趣啊！
（板書：養花確有樂趣）
（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結文章的中心思想。
（作者通過自己的養花實踐，切身體會到養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）
（四）完成課後“練筆”的作業。
1．學習了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學們養過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什麼特點，你爲什麼會喜愛它？
（學生回答，相互啓發思路）
2．請一名作文基礎較好的學生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱並進行講評。
3．學生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎較差的學生適當地加以指導。
（五）作業。
背誦最後一段
養花老舍教案篇6
教案主要內容(包括教學目標、重難點、課前準備等等)
《養花》
課文說明：
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。
教學目標：
1、 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。
2、學習藉助中心句正確領會課文的中心思想。
3、學習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最後四個自然段。
教學重點：
學習藉助中心句，體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。
教學難點：
學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。
課前準備：
1、溫習老舍的《貓》，想想他的語言特點。
2、瞭解老舍其人其事。
第一課時
課時目標：
1、 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。
2、學習生字新詞。
3、瞭解課文中具體敘述了哪些養花的樂趣。
教學過程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎？
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎？爲什麼？
3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？爲什麼？
2、交流。
三、研讀
重點抓住最後一節進行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂趣？通過讀書解決問題。
提示：
（1）"……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。"
（2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關切它們。"
（3）"摸着門道，花草養活了，而且三年五載老活着，開花，多麼有意思呀！"
（4）"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子裏去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然後回到屋子裏再寫一會兒，然後再出去。如此循環……"
（5）"送牛奶的同志進門就跨"好香"，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜遊的味道……"
……
在反饋時有感情的朗讀課文有關句段。
質疑：提出不明白的問題，下節課討論。
四、作業鞏固
1、作業1、2、3
2、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，製作一份圖文並茂的"曇花介紹"。
第二課時
課時目標：
1、進一步體會養花給人帶來的樂趣。培養熱愛生活的情趣。
2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。
教學過程：
一、繼續研讀
1、重點抓住第六節開展討論：
當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這麼一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆裏的時候），下了暴雨，鄰家的牆倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。
這篇課文是寫養花的樂趣，爲什麼這裏要寫傷心的事？ （即聯繫課文中的中心句來展開討論。）
提示：
（1）傷心是因爲菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……
（2）傷心之深是因爲愛花之切，可以反襯養花的樂趣……
2、背誦課文最後四段
（1）選用自己喜歡的方式背誦
（2）多種形式結合。
3、聯繫全文，想想最後一節的作用。
二、品味鑑賞
1、讀讀課文，體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。
2、談談自己的所得。
三、作業鞏固：
1、作業本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢？那麼，自己學習養一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養金魚，養小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收穫呢
第三課時
課時目標：
拓展閱讀，進一步瞭解老舍其人。課餘練筆，培養生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生於北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師範，遂奠教書匠之墓。及壯，餬口四方，教書爲業，甚難發財；每購獎券，以得末彩爲榮，示甘於寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什麼了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閒時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。
書無所不讀，全無所獲，並不着急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不後悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！
著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期
二、信息交流
1、談談你所瞭解的老舍。
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說過"生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛"。
只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成爲一篇《生活中的情趣》。
板書：
養花
⑴總起，養花 當作一種樂趣。
⑵養什麼花。 好種易活的花。
⑶養花要摸門道。 增長知識。
⑷養花要付出辛苦。 有益身心
⑸養花使人喜悅。
⑹養花使人傷心。
⑺總結養花的樂趣。 有……有…… 既……又……
課 後 附 記
撰寫課後附記
姓 名：孫志鳳
內容:
從學生的練筆來看，課文中的許多生動詞句，學生能夠馬上用到練筆中來。
