從以往考場情況看，不少考生由於緊張，拿到作文題時大腦中會出現一片空白，什麼也想不起來。有何應急方法呢?其實，遇到這樣的情況，不要慌亂，只要講究方法，審題立意就不會出現什麼問題。下面小編爲大家整理的考場作文應急策略，希望大家認真閱讀!
【考場作文應急策略】
一、如是意料之中的新材料作文，出現寫作困難，如何應急呢?
今年中考極有可能考材料作文，面對這樣的作文題目，如何快速提取核心思想，是寫好作文的關鍵。
方法有六：一抓關鍵句，二分析關係，三推敲褒貶，四由果溯因，五推敲命題意向，提煉中心意思
六由物及人，由自然到社會聯想。
(一)抓關鍵句
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作爲選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一隻蚌跟它附近的另一隻蚌說：“我身體裏有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一隻蚌懷着驕傲自滿的情緒答道：“我讚美上天，也讚美大海，我身體裏毫無痛苦，我裏裏外外都是健康的。”這時，有一隻螃蟹經過，聽到了兩隻蚌的談話。它對那隻裏裏外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意爲--成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活着究竟有什麼意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最後，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由於你的珍惜而提升了它的價值。”
【分析】很多同學以“珍惜”爲話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨纔是話題--“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。
(二)分析關係
【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--“爸：錢。兒”這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關係是父與子的關係，其正常關係是骨肉關係、親情關係，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關係外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關係，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。
(三)推敲明確褒貶
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含着命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細緻體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，遊人如織。總見一些青年朋友穿着和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大爲不解，她對她的導師說：“他們爲什麼要穿着和服去照像呢?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿着和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿着和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現爲材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關係。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。
【材料】一個麪包師長期從他的鄰居--一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以後，他定期稱量，每回都是這樣。於是，麪包師把農民告到了法官那裏。農民在法官面前辯解說：“麪包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那裏購買同樣重量的麪包，並且以他的麪包作爲稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”麪包師聽後啞口無言了。
【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“麪包師聽後啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行爲持否定態度。據此，學生可以立意爲--做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。
(四)由果溯因
事物都是互相聯繫的。比如，有很多事物就是以因果關係的聯繫形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學回家後，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了!切錯!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】爲什麼會出現五角星圖案?是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家裏拉個不停。家人不堪這種“鋸牀腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的讚許聲：“拉得真不錯!”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什麼也聽不見，只是感覺你拉得不錯!”於是，小女孩每天清晨都來樹林裏爲老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲讚許：“謝謝，拉得真不錯!”終於有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸牀腿”了，便驚奇地問她有什麼名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。
【分析】讚美的力量
