命題作文是各類作文的根。下面是小編整理的2017年中考命題作文寫作指導，歡迎閱讀。
通常可以從以下方面入手
一要抓住題目中的“題眼”，即標題中的關鍵詞，這是最爲重要的一環;如四川樂山2006年全命題的題目是“我最愛這裏的風景”。程度副詞“最”在這裏就是關鍵詞語。必須通過比較，以突出“愛”之“最”。例如有位考生把“我最愛這裏的風景”定位在柳，開篇就旁及其它植物：“我校的風景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳樹成陰，鑽天楊挺拔。周敦頤筆下‘出淤泥而不染’的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質樸的白楊叫我讚歎，陶鑄讚頌的堅挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風景卻是被人們稱做‘弱女子’的柳樹。”這裏，“最”字已經呼之欲出;接着文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛母親的情懷”等三個方面進行描述，在比較中一個“最”字貫穿始終，準確地演繹了文題。如果像有的考場作文那樣就柳寫柳，無所旁及，那就誤爲“我愛這裏的風景”，偏離了題意。
二要注意題目中的前綴或後綴，即標題中的限制詞和修飾語。如：“行動的力量”，(江蘇淮安卷)要突出表現“行動”一詞給我們的力量。再如《一個會變的人》，要扣住“會變”，或寫不同時期的“變”，或寫不同環境下的變，都算切題。
三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語言中所包含的象徵義、比喻義、引申義。如“生活中的一朵浪花”，(四川眉山卷)就是一個比喻義很強的考題，“一朵浪花”，既可以理解爲一件事、一種感情，也可以理解爲一處景觀、一次誤會。
四是要審準材料選擇的切入口。命題作文比話題作文的審題要求高，命題作文動筆前，把握題意、找準切入口十分重要。如福州泉州“和父母交朋友”這一題目，審題時必須明白：人物是“我”和“父母”，主題是“交朋友”，這就排除了“交朋友”的其他人物和生活瑣事，文中的“朋友”具有特殊的身份，這就決定了切入口應定在與父母之間的交流、理解、包容、互尊互愛等情感因素上，在這個前提下，再確定文章的創新點。
五是指審題時把題中有些關鍵詞的語法意義作一番自我詮釋，體會清楚後，再用來指導構思立意。例如2006年江蘇省無錫市考題“門其實開着”中的“其實”指什麼?有什麼語法意義?此時你應該迅速搜索庫存信息，得出下列認識：“其實”一詞在語境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補充的作用。明白了這些，你在構思時就會明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補充”的內容是什麼，也即“其不實”的情節有哪些，然後才能夠通過“其實”轉折，由“其不實”過渡到“其實”，造成結構上的跌宕波瀾。如果你丟掉了前面的.審視詮釋，那你就可能把“門其實開着”
寫成“門開着”或“門”。如有位考生設計的情節：“參加網頁製作比賽——家長、同學都支持——自己努力練習——奪得第一名——成功的門其實開着”。這位考生在進入成功之“門”前，有沒有遭遇曲折?有沒有猶豫動搖?有沒有灰心喪氣?這一切都沒有寫，這就寫成了“門開着”。文章的整個過程沒有觸及“修正、更正或補充”的內在聯繫，結構上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實”所包含的內在意義沒有體現，顯然偏離了題意。
六是把有些關鍵詞放到特定的語言環境中考察，明確其適用環境和內在聯繫。例如2006年西寧的全命題作文題是“這裏的景物也美麗”，這種用副詞“也”的作文題，我們可以用代號恢復其語境：“A——d，B也d”。這裏，“A”“B”表示兩種事物，“d”表示其共有屬性。“A”是一般性、公認性的，“B”則須具有特例性、創意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。例如“收穫是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”。這一題中的“景物”如寫“荷花”、“菊花”就不對了，因爲它們都有美的公認性，寫不起眼的花草才符合題意。當然也可以寫“虛”的景物，虛景也要具有特例性，創意性。
在考場上，有些題目題意明確，我們能迅速地把握命題者的意圖，如：“孝敬父母二三事”(湖北省恩施卷)、“生活中的一朵浪花”(四川省眉山卷)等。也有些題目題意比較隱蔽，需要我們認真思考，才能挖掘出命題者的用意，如：“門其實開着”(江蘇省無錫卷)、“印象”(遼寧省大連卷)等;還有些考卷的命題者設計了導語或提示語，讓你有所感悟，打開思路，在做這類作文的時候，要讀懂提示語的含義，纔能有感而發。對於不同的命題，我們可以採取不同的審題策略。
①有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查學生思維的深刻性和敏捷性。如《心願》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對於這類題目，我們可以採用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成爲《我的心願》、《媽媽的心願》、《班主任的心願》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。
②另一些帶有比喻或象徵性的題目，如《暖流》、《春風》等，則可以採用配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫作時就配上本體去寫;如果題目出的是象徵性的事物，就配上被象徵性的事物去寫，如《暖流》，暖流是喻體，我們在寫作時就可以從它的本體——同學的幫助、老師的關愛等角度去審題，中心就一目瞭然了。《春風》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類題目都有可以採用配方的方法去審題。
③對於一些抽象性的題目，如《責任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們如果寫成記敘文，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關×××人(負或不負)責任(寬容、友善……)的故事，告訴大家生活需要……”這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。如果你熟讀古今中外書籍，擁有大量事例史實，擅長寫議論文，你當然可以把它寫成議論文，此時，題目就是你的議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點的中心詞，你只需羅列古今中外幾個有關“責任”(寬容……)的事例，證明一下“責任大於山”，“勇於承擔責任是每個人最基本的道德品質”，“我們要對自己、家庭、國家負起應有的責任”等論點。
