昨天下午，諾諾的爸爸火急火燎的給我打電話，很是生氣的質疑：孩子是否課堂上不聽課？這兩天發現學習的知識一點也不會，第一天是抄別人的答案，第二天的小卷，連一道基本的豎式計算都不會，真是氣死人了！云云。
這兩天和幾個家長交流也聽到：孩子看題就喊“難死了”“不想做”等等，確實，就在開學的這幾天中，是許多老師最爲難的過渡期，不信請您看看孩子們的表現：
【現狀掃描】
現狀一：端端正正的坐着，眼睛瞪得大大的看着老師，似是正在聽講，可是一提問，張口結舌。
現狀二：聽的好像很是認真，該說的也說的很是動聽，讓寫時也裝模作樣的拿着筆好像在寫，可是到跟前一看，老先生一字沒寫，只不過做了個寫字的樣子而已。
現狀三：一個小玩具，一個皮筋，一個小紙條都可以摸摸索索玩半天，要麼和旁邊的同學擠眉弄眼的相約下課後的遊戲，反正動腦思考問題的事，能不做就不做了。
現狀四：迫於課堂大家的壓力，真要是叫到講臺上去板書，還真能寫出來，可要是讓自己獨立完成一份作業，對不起，我不會，真真是氣死你不償命，反正我不寫。
孩子們爲什麼會出現這樣那樣的現狀呢？據調查發現：
一是假期裏，家長忙於工作，無暇顧及孩子每天在做什麼，孩子們鑑於年齡小，自制力弱，每天無所事事，即便家長佈置的事情，也是應付了事，那肯真正動腦思考“苦”了自己呢？
二是即便懂教育的家長，假期能做到的也只是督促孩子看書，參與社會實踐活動及讀萬卷書行萬里路的實踐，何曾有哪個家庭能做到培養孩子多動腦多思考的活動呢？
三是好不容易熬個假期，放任孩子看電視、打遊戲，甚至開學了，還每天中午放學看一個小時的電視，晚上就更不用說了，試想每天沉浸在電視遊戲節目的情境裏，老師再怎麼努力也不可能馬上把孩子拽回課堂呀！出現一些現狀也就不足爲奇了。
四是數學本身的學科性使然，數學是屬於比較理性的科學，即便老師講解的再清楚到位，落實到每個孩子身上，還是需要自己的腦子靈活運用，這也是爲什麼隨着年級的增高，孩子們會出現“恐數心裏”的原因。
五是優越的生活環境，孩子們出門坐車，腿腳手嘴不用動，一切皆有家長操心，偏偏是數學這個科目，一點也不能省事模仿，都得自己親自動腦動手才行，簡直是無法容忍。比如除法豎式，雖然學生都明白除法和加減乘法的區別是從高位算起，且每一步都是試商、相乘、相減，但是落實到做題，又得用到口訣，又得去減，太麻煩了，關鍵是前邊學習的內容又忘的差不多了（有的口訣都不會了），這和生活現實相差甚遠，生理上的懶惰帶動思維上的懶惰也就很普遍了。
其實經過一個假期的“休養生息”，孩子們在開學初出現一些現狀是很正常的，只不過既然孩子上學了，就要按照上學的要求去做，要有學生的樣子，否則孩子落在別人的後邊豈不正常？
那麼如何打開孩子們的“假期綜合症”這塊冰層呢？我認爲：
一是做到控制電視電腦遊戲的娛樂時間，尤其是上課期間不能再看玩。且一定不能上癮，否則我們一切的努力都會白費。
二是馬上進入學習狀態。由假期的'自由散漫到開學的按時按點上學，對每個孩子來說都是一個艱鉅的過程，這時家長的“督促職能”就額外重要。也許假期八九點孩子還在賴牀，那麼孩子早晨中午起牀就會艱難，你就要咬咬牙硬性規定孩子晚上再睡早晨早起；孩子懶惰成性，那就在開學初，盯着孩子按時保質的完成每天的學習任務，並加上適度的獎懲機制，以最快的時間讓孩子進入學習狀態。
三是在孩子的學習問題上，不要抱任何僥倖心理，不要認爲：纔開學，別搞得太緊張。記住你後退一步，孩子就會放鬆十步，小孩子就是“逼一逼柳暗花明”，一旦孩子形成了習慣，那麼學習一定會突飛猛進的。
四是不要人云亦云。也許有的孩子不用費多大勁就能把學習搞得風風光光，而有的孩子花費很多的時間也不見成效。這是由多方面原因造成的，但是如果你想明天讓您的孩子不費更多的勁，那麼今天趕緊付出些努力是很必要的，所以不要比，教育孩子沒有現成的模式，適合你自己孩子的才最重要。
現在教育上又在大喊特喊減負問題，可是面對着像我們這種大班額的現狀，再加上高考的指揮棒，我們實在不敢拿孩子的明天做*注，我能做到的就是在盡力減輕負擔的基礎上，給孩子打下一個依然更穩固的知識基礎。
確實，在教育教學問題上，我真的做不到最好，我只能盡我所能做到一天比一天更好！讓我的孩子們真的能享受到學習知識的樂趣，那麼吾願亦足矣。
