無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的和諧作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
和諧作文 篇1
奶奶家有兩隻貓，雖說從小生活在一起，可他們卻分裂出兩種截然不同的性格來——老實和淘氣。老大周身被蓬鬆的白毛圍着，圓乎乎的，好像一個雪球似的，於是我給它起名叫“雪球”。老二全身白底黑斑，遠看像一團雪白的棉花上點了幾滴黑墨汁，我給它起名叫“點點”。
記得有一天，我在電視上看到工作人員乘坐熱氣球在空中攝影的圖片時，忽然心生一“計”：能不能讓貓開着“熱氣球”飛走？我懷着好奇心，走進爺爺搭建的貓房，用塑料袋充當熱氣球，又找了個鞋盒子，系在“熱氣球’’下面，輕輕地抱起熟睡的“雪球”，放入我的“道具箱”裏。“雪球”可真老實啊，一聲不吭，始終配合着我的“實驗”。我用電風扇衝着“熱氣球”使勁鼓風，“熱氣球”很快鼓起來了，可貓卻沒有飛起來。我只好還貓自由。我們的“雪球”竟毫無還手之意，沒有一點兒要攻擊我的架勢，他懶懶地躬了躬腰，平心靜氣而又從容不迫地躍上“貓炕”，繼續他的美夢去了。望着他，我像做錯了事一樣，不安了好一陣子。
爺爺搬進新房，“雪球”也喜遷爺爺新修的花園裏。一次，爺爺坐在院子裏看書，這隻貓竟用輕快的步調在西紅柿地裏跳起了“迪斯科”，真是有趣極了。原來排列整齊的種子槽可遭殃了，被貓搞得一塌糊塗。爺爺一聲呵斥，這貓便立刻逃往貓房“避難’’去了。不可思議的是，在被貓踐踏的地裏，產量大大提高了。原來，那天的貓並沒搗亂，他是在快樂鬆土呢!
再說“點點”吧，他可是一隻“宇宙無敵超級大饞貓”。有時，他吃掉自己的食物後，還會順手牽羊，悄悄地拖走“雪球”的美味佳餚，並選擇一塊“風水寶地”大吃大喝；有時，他會將奶奶燉好的雞肉乘其不備一掃而光，然後逃之夭夭。怕受責罰，甚至還會一連消失好多天。有時，他會厚着臉皮跳上餐桌，在殘局裏撈便宜吃。家中、花園，只要哪裏有食物，哪裏就有“點點”快樂的足跡。
“淘氣包點點”可真了不得，它竟然同別人家的貓結爲“盟軍”，自己則當了“盟主”。爺爺在家裏睡覺時，忽發一陣“沙沙”的“可怕”而又可疑的聲音，爺爺忙起牀查明情況，原來是“淘氣包點點”在裝備技能——鋒利的尖爪，再一看“磨刀石”——一根年久失修的下水管道，已經被貓爪“使用”得傷痕累累。淘氣聯盟軍聞聲急忙逃走。不一會兒，一陣更大的磨爪聲奏了起來。天啊！淘氣聯盟軍竟帶了一大幫盟友千里迢迢地前來行軍！人多力量大嘛，爺爺最終敗下陣來。真是防人之心不可有，防貓之心不可無啊！
老實的雪球和淘氣的點點兩種截然不同的性格未必能使它們變成仇人。瞧，它們在一起玩得多開心啊！淘氣的“點點”正躺在老實的“雪球”懷裏撒嬌，“雪球”呢，也常和“點點”快樂的追逐嬉戲。儘管吃了不少苦頭，但他彷彿也樂得其所。你瞧，茶几上，桌子上、牀單上沙發上到處是它們印上的“梅花印章”。
老實和淘氣聽起來好像互不相容，但在這兩隻貓的身上，卻顯得多麼和諧啊！難道，這並不是我們人類所期盼的嗎？
和諧作文 篇2
校園盛開和諧之花北京奧運聖火正在全球激情傳遞。大家熱切期盼着聖火把全世界友誼、和平帶到我們美麗的家鄉——南京，我甚至夢想着聖火能走進我們的校園。 春天的校園，鮮花盛開，一片生機盎然。爲迎接奧運聖火來到南京，學校精心準備，師生們踊躍參加“創建和諧校園”的主題活動。然而，就在上週五，一位低年級的小朋友被撞倒在地，頭破血流，很快被老師送往醫院救治，這件事一時轟動了全校。稍後，我才知道原來是我們班的一名同學跑得太猛，一不小心釀成了這次不應該發生的事故，給平靜的校園增添了不和諧的音符。可貴的是，這位同學撞人後，在第一時間報告了老師，主動承認錯誤，這種誠實的品格不正是我們每個同學都應當具備的嗎？ 就拿我來說吧，上個星期三放學時，我走到校門口，突然發現地上有一張100元錢，當時，我彎下腰撿起來，心裏想：“這會是誰掉的呢？他一定非常着急吧？”於是，我高高地舉起錢，一邊四處張望尋找失主，一邊大聲地喊：“這是誰掉的錢呀？”周圍的同學聽到喊聲齊刷刷地看着我，可是沒人來認領。我站在原地等了一會兒，還是不見失主。於是，我拿着錢轉身往老師辦公室奔去，在說明原委後，班主任看着我手裏的錢，想了想對我說：“這麼大面值的錢啊，你還是直接交給大隊輔導員吧！”我照老師說的做了。過了幾天，學校廣播站報道了這件拾金不昧的事，我受到點名表揚，當時心裏充滿了自豪。
這件親身經歷的事，同樣也教育了我，讓我懂得一個道理：創建和諧校園不正是要從自身做起，從點滴小事做起嗎？ 人人蔘與，校園就會盡情綻放出和諧之花。在這樣的環境裏健康成長，快樂地學習進步，我們這些祖國的花朵，明天會開得更加鮮豔奪目。我們更高、更強、更快、更和諧，共同期盼奧運聖火早日來到南京！
和諧作文 篇3
沒有礁石，大海便沒有激昂澎湃的浪花；沒有沙礫；河蚌便光亮美麗的珍珠；沒有綠葉，紅花便沒有多姿的嬌豔……。萬物之美麗，都要藉助於他物的支持或襯托，他們的和諧造句一種和諧之美。
喜歡看日落，看那西沉的太陽將那天染成血的色彩，看那最美的一抹落霞與天空構成一幅和諧的畫面。
喜歡看那一片奼紫嫣紅中，縷縷的清風裏，三三兩兩的蝴蝶撲扇着俏麗的翅膀，或婷婷玉立於花朵之間，或比翼雙飛於繁蔭之間。在聖潔的光輝中，熒光千點這動之美與靜之美共同構成了一段和諧的舞蹈。
喜歡聽小小的雨滴輕輕敲擊着玻璃，蘆笛般纖柔的音樂，似一縷拂過心田的清風，窗子與雨共同構成了一艘和諧的樂曲。
喜歡一個人走在路上，微風拂過臉龐，夜色劃過耳際。在寂靜的夜裏繁華隱沒與黑暗，喧鬧消失與黑夜之中，黑夜入水，把一切浸透，風與黑構成裏和諧靜謐的夜。
獨木不成林，有了千樹萬樹，纔有了和諧的森林；獨木不成春，有了有了千朵萬朵纔有了和諧的春天；滴水不成流，有了千點萬點纔有了瀑布的壯烈，大海的威嚴，它們的和諧構成了我們這個美麗的世界。
宇宙是一個大生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙的一息，我們是大生命的一分子。不是每道江都能流入大海，不是每粒種子都能發芽成熟，生命中不是水遠快樂，也不是永遠痛苦。生命像一首歌，因爲快樂與痛苦的和諧搭配了一首歡樂動聽的歌。
生活中有你有我，有他，我們在同樣的陽光下，同一片陽光下，同一片藍天下長大，共同見證和諧之美。
時光之河，慢慢流淌，然而關於美記憶始終被磨滅。不是河流不夠湍急，亦非世間不夠冗雜，而是因爲它本身就是那河流中的水，早已會爲海川。
青燈古佛之下，幽幽一嘆，更戀千年。彷彿鏡花水月，一觸即散。唯有那和諧之美綿延幾個世紀，竟未變。
和諧作文 篇4
那是好多年前的一天……
雨停了！雨後的空氣最是新鮮，我漫步在街道上，貪婪地吮吸着空氣。
剛走出家門，便看到那條泥濘的小路，本就坑坑窪窪極不好走，又下了些雨，更是“慘不忍睹”。一輛卡車剛好陷進了小路的泥坑裏，衆人正在試着往出推，我正準備駐足觀看，可是，另一件事情吸引了我：
一位推着自行車的中年男人正匆匆地走着，一不小心被絆倒了，保溫杯裏的濃湯卻濺在了一位穿着高檔西裝的男人身上。行人們都紛紛停下來觀看，眼看一場“舌戰”就要發生了。
出人意料的是，那位穿着高檔西裝的男人並沒有發作，而是快步返回來扶起了那個男人。那位男人滿臉愧疚而又感激地說：“真抱歉，我把您的西裝弄髒了，您看，還得讓您來幫我。”而穿着高檔西裝的男人卻說：“沒關係，沒關係，你沒有碰傷吧，西裝髒了可以再洗，但人碰傷了，可不得了。再說了，我的西裝可‘大飽口福’了呢！”
聽聞這話，那中年男人則是憨厚的笑了起來，圍觀的羣衆也跟着紛紛議論“這個小夥子可真好！”“國家多一些這樣的人就好嘍！”……
我也是感慨萬千，這個人可真好呀！他沒有隻顧自身利益，而是先爲他人着想，這種寬容大度的精神多麼值得我們學習呀！
再看看我們，有些同學，見了乞丐只知嗤之以鼻，沒有同情心；見了農村人，滿臉厭惡，沒有尊重他人之意；見了需要幫助的人，更是裝作視而不見……
在此，我想說，同學們，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的做法不應該再在我們的時代橫行，寬容別人的過失，幫助困難中的人們，讓我們一起努力，付出真誠，迎接屬於我們每一個人的春日般溫暖的和諧。
和諧作文 篇5
生活是多樣的，每個人眼中、心目中的生活更是異彩繽紛的。作文，本來就是對認識到的生活的`真實的反映。寫出真正、獨特的感受纔是真正的作文。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言表達出來。但是，小學生往往忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，他們覺得寫作是一件頭痛的事，有的作文胡編亂造。怎樣讓學生在寫作時做到有真話說、有真情訴，讓學生把作文變成感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，並能通過作文正確的表達自己的觀點表現出自己的內心世界呢？那就是給學生營造輕鬆和諧的作文氛圍。
一、命題自由
作文命題有時與學生的積累不一致、與學生的興趣不一致、與學生的思路不一樣。這樣，學生的信息被深鎖在大腦裏，作文時就會無從着手。其實，作文命題不在乎"大"與"小"，而在於能否給學生髮揮真情實感的空間，能否給學生提供"我手寫我口"、"我手說我情"的題目纔是關鍵。爲此，我校提倡讓學生自己命題作文，給學生命題的自由。作文題目不受拘束，允許兒童自由選擇，寫作的東西也是學生真正關心的。這樣學生的作文貼近生活，貼近他們的思想實際，並保證學生寫作的自主性，讓學生有感而發，有話可說。由於自由命題的作文寫的是他們想要說的話，所以不會增加他們的負擔。這樣，他們的世界變得豐富多彩，對於發生在自己周圍的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和認識，懂得用自己的眼光去觀察理解社會現象和知識，打破了思維的定勢，積累到自己所需要的知識和材料，一旦“量”已足夠，“質”便不會沉默太久，“靈感”來了，寫作動機就會產生，作文所表現出來的就會是自己在實踐中所獲得的新的看法和思想。
二、情感自由
情感自由是指學生有真實地表現自己的喜怒哀樂等情感的自由。老師不要在寫作之前就在情感上對學生進行牽引和導向甚至強制。寫作之前不要以“主題思想”來規定孩子的情感要“歌頌”、“熱愛”、“悲痛”、“幸福”等等，寫作之後不指責學生的情感不到位。學生爲真情而寫作，爲興趣而寫作，只有給學生表現情感的自由，學生才能真實地表達自己的情感，只有真情實感，纔會感動人。規定情感性質或強逼學生抒“情”，都是不尊重學生的表現，也最束縛學生的心靈，扼殺學生的寫作激情。
自從提倡自由作文以後，學生的習作在情感這一方面表達得淋漓盡致，感人肺腑。丁佳月同學在《思念》一文中寫道：“……日子一天又一天地過去了，雖然每次回家沒人跟我搶東西吃，沒人搶我的電視了，但我心裏空蕩蕩的，再也沒人享受我的快樂，再也沒人分擔我的憂愁。我的心事也失去了傾訴的對象，好寂寞，用一個適當的詞——度日如年。再想想與姐姐那段快樂的時光，真是好懷念喔……”在日常生活中，丁佳月同學是個心思細膩、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面這段話寫出了她的真實情感，催人淚下。邵士平同學在《笑傲人生》中寫得有血有肉：“……心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛！心中沒有花香的人，也勢必難以發現花朵的嫵媚，讓我們以豁達開朗的態度去笑傲生活吧！別小雞肚腸，別斤斤計較，別背上沉重的心理包袱……解開心靈的束縛，輕鬆自在地體驗人生，使生活充滿歡樂……”是的，現實生活中，他就是這種人：豁達開朗，從不與人斤斤計較，具有大將風度。可見，自由作文實質就是學生個性的真實寫照，也是發展學生個性的有效途徑。
三、時間的自由
以前，我們是課堂交稿，逼得學生胡編亂造，而且大多數是千篇一律。其實，課堂作文是談不上真正的寫作自由的，作家的作品都不是在規定的時間裏交卷的。本次作文改革，讓學生跳出當堂完成或當天佈置明天完成的傳統格局，交稿的時間不統一，在想寫的時間裏寫，只要在一週內交稿。“作文來源與生活”，這一改革，讓學生有更多的時間走出課堂、跨出校園、跨入社會，多角度地看待身邊的一切事物，可以在圖書館裏查資料或調查訪問，給學生充分思考和準備的餘地，在充分接觸各種人和事之中進行有感而發的寫作。有了那麼多的實踐經驗，學生也就不會胡編亂造、生搬硬抄，而會把實踐中的真實的感受溶入到作文中去，學生在作文中找到樂趣，不會爲了作文而作文了。這樣的寫作比在課堂裏完成一篇作文有意義得多。而今，在學生看來，作文不再是一種苦差使，不是搜腸刮肚的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品；作文是抒寫心靈的園地，是聯繫社會的紐帶，是人生的一個組成部分。
四、形式的自由
形式的自由就是在題材、體裁、格式、篇幅等方面都不作約束，放開讓學生寫自己想寫的東西，想怎麼寫就怎麼寫，記敘文、詩歌、童話、故事、科幻等都可以。由於作文放寬了形式方面的要求，寫的是學生想說的話，因此，本學期的作文真是應有盡有，讀後感、議論文、詩歌、散文等形式的作文數量大增，大大提高了作文質量。
五、評改自由
長期以來，作文批改一直是語文教師最感到頭痛的事，不僅因爲一本一本批改費時費力，還因爲這種批改往往是勞而無功，學生或者是隻看一下分數，或者是這次指出的錯誤下次照犯。其實，根據語言習得理論，學生的作文水平主要是通過自己大量的寫作實踐提高的，而且，語言能力的發展是呈階段性的，當學生的認知水平、表達能力還沒有達到一個更高的水平之前，即使教師指出了他的錯誤，他也還會再犯，直到他超越了這個階段。因此，我們學校大膽捨棄全批全改的作文評改方法，把時間和精力用在賞評上，提倡評改自由。評改時，學生可對自己文章的版面設計或文章中的精彩片段或精彩文章重點評改，重及時反饋，或組織學生互批互改，或在教師指導下學生自己批改。也可對學生作文進行階段性評價的評改方法，即對某一學生前一段作文中存在的帶有共性問題一一指出，並提出改進措施和辦法。這樣做既沒有增加教師負擔，又對學生有切實的幫助。
文章是一種精神產品，它的個性特色應該是最明顯的。由於生活閱歷、思想認識、性格愛好等各方面的差異，學生寫出來的文章自然應該不同。因此，對學生的作文，我們是從多方面正確地、客觀地去評價，只要合乎基本要求，都要加以鼓勵、表揚，給予充分的肯定，並在此基礎上，鼓勵學生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會毫無顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話，這樣文章才個性，才能創出新意。評改作文時要給評改人以充分發表自己意見的自由。無論是學生評改還是教師評改，都真實地、不拘一格地說出自己的看法，不因襲篇章、結構、主題的老套。美國學者傑絲。雷耳說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花”。學生雖然好喜歡錶現自己我，但也有自己的個性和自尊心。因此，對他們的作文要求不要過分地吹毛求疵。不要因爲學生作文不圍繞“標準”進行寫作，就胡亂“槍斃”學生的勞動成果，這樣不但不能發揮學生自我意識，更談不上培養靈活、開闊、獨立自主的思維能力，還提及什麼創新，就連學生的寫作興趣都自然而然地淡化了。自然親切、如耳語般的評語，才最啓迪學生的心靈。我在課堂上的評價採取了靈活的鼓勵方式，讓學生體驗到成功的快樂，進而激發學生的寫作興趣和作文的創造性。
和諧作文 篇6
有人說：和諧是一幅美麗的圖畫。
有人說：和諧是一首美妙的音樂。
我說：和諧是一段快樂的音符。
——題記
春去花還在，人來鳥不驚這是一幅人與自然和諧相處的絕妙圖畫。其實，世界處處都需要和諧。和諧是關愛體貼，和諧是寬容禮讓，和諧是科學利用，和諧是協調發展和諧，字祥義豐，意味深遠，寄託着中華民族的美好願望。世間和諧，便能攜手共進，多些公平競爭，少些坑蒙拐騙；多些扶危濟貧，少些以鄰爲壑和諧，讓萬物生機蓬勃，讓世界親密無間。
這點點滴滴美妙的音符，化作美麗的和諧樂章，在世界的每一個角落迴盪、迴盪。
因爲只有和諧的音符才能使我們的城市變得更加美麗。
只有和諧的音符才能是我們的國家變得政通人和，百廢具興。
只有和諧的音符才能使我們老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，婦有歸。
幸福和諧的生活，讓我們品嚐甜蜜，懂得了珍惜，苦難艱辛的心境，使我們志向高遠，實現了超越；尊重關愛，讓我們學會快容；在和諧的社會中，我們學會了太多太多，讓我們攜起手來，使我們的和諧社會變得更加美好。
