在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的我沒有錯高中作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我沒有錯！我沒有錯！我內心吶喊着。蒙在被子裏，淚水沾溼了枕頭。想着白天發生的事，我不禁哭得更加傷心。
那還是讀二年級時發生的事了。那年，我七歲，在班上當副班長。因爲學習成績突出，做事負責，老師和同學們都喜歡我，一天倒也天真浪漫，無憂無慮。
一天，班上的好些同學的寫字本都突然不見了。沒了寫字本的同學，急得像熱鍋上的螞蟻。教室裏，一下子像炸開了鍋似的。寫字本怎麼會不翼而飛呢？
說起這寫字本，其實就是一種專門用來練字的本子。開學之初，班主任見我們書寫太不像話，一個個像鬼畫桃符的，十分心急，就爲我們專門訂了一套寫字書。練字，也就成了我們每天雷打不動的功課。堅持了一段時間，在老師的悉心指導和嚴格要求下，全班的寫字水平大有進展。班主任老師更是喜上眉梢，對寫字也就盯得更緊。
可是，僅僅過了一個多月，就出現了這樣的怪事，十幾個人的練字本同時不見了。難道這練字本長了腳，竟集體逃亡了？
班主任聽說這件事後，龍顏大怒。這還得了，還翻了天不成。決心要在班上徹查此事，揪出肇事的元兇，加以嚴懲。我也舉雙手贊成。
可是，查來查去，也沒有查出個名堂來。作爲副班長，我當然對這件事很上心。既不能冤枉一個好人，也不能放走真正的壞人。我關注每一個同學的一舉一動，生怕漏掉任何一點有價值的蛛絲馬跡。可是，好幾天過去了，一點進展也沒有。莫非不是本班的人乾的？
就在大家一籌莫展的時候，有同學發現，丟失的寫字本赫然出現在學校後面那乾涸的水溝裏。大家趕到那裏，只見那些寫字本已經污漬斑斑，成了垃圾，再也不能用了。誰扔的？爲什麼要扔？個個激憤。依然一點線索也沒有。
這事驚動了學校領導。按校長的話說，小小年紀，竟然用心如此險惡，道德如此敗壞，不揪出來，殺一儆百，那還了得。一定要剎住這股歪風，長正氣。班主任老師氣急敗壞地在講臺上吼道：“誰幹的，站起來！”可誰吃這一套呢？如果吼幾聲，就有人站出來，也就等不到今天了。班主任臉上充滿殺氣，“不是你們嗎？教室是上鎖了的。本子又沒有長腳。教室的鎖只有幾個人能打開，不是你們是誰？”班主任在上面怒吼着，我心裏不由得“咯噔”了一下。我是副班長，我有教室的鑰匙。可這絕對不是我乾的。我的鑰匙只有一個同學借過，莫非是他？我望向這個同學，他低着頭，臉上什麼表情也沒有。這個同學是出了名的不愛學習，但也是出了名的膽小。我覺得不大可能是他。不是他，但又是誰呢？如果不找出元兇，我們這些有教室門鑰匙的同學，就永遠脫不了干係。我決心要查個水落石出。
放學後，我走出校門，準備去買東西吃，卻發現身上的錢不見了。我翻遍課桌和書包，也沒有找到。這時，我想起學校後面那條幹涸的水溝。莫非是先前和大家到那兒去，丟在了那兒。
於是，我想也沒想，就向那兒飛奔。
我在那兒尋覓着。終於，在一處草叢裏我找到了它。我正鬆了一口氣，一擡頭，發現班上的幾個同學，瞪大眼睛陌生地看着我。我舉着手裏的錢，想向他們解釋，可是，他們卻一溜煙地跑走了。
事情的結局可想而知，我成了扔寫字本的元兇。因爲我有作案的條件——掌握着打開教室門的鑰匙；放學路上，我折回過教室拿過作業；無事出現在那個沒人去地方，是做賊心虛。而且，有個同學還幫忙找到了我作案的動機——我有一次抱怨過寫字。我受到了班主任老師的'嚴厲批評，還撤銷了我的副班長，自然，教室門上的鑰匙也被收回去了。一瞬間，我成了同學們眼中的“壞蛋”。我是渾身有嘴也說不清。我說不是我乾的，老師說我不老實。因此，最後我只好選擇保持沉默。而這，又被老師看成是“頑固”。真是禍從天降，我比竇娥還冤哪。
回到家裏，媽媽聽說了這件事，也是將信將疑，狠狠地教訓了我一番。因爲這關乎到品德，皮肉之苦自然免不了。爲什麼錢就剛好掉在了那裏？不是我又是誰？我有時不愛寫字，也成了媽媽眼中犯案的鐵證。“我沒有錯”的申辯，也成了堅持錯誤、不思悔改的藉口。我真是無話可說。
後來，就出現了晚上的那一幕。
從此，老師對我另眼相看，班上的人也有意地疏遠我。我有冤無處申，很鬱悶，很孤獨，學習成績也開始下滑。
就在這時，那個拿我鑰匙的同學良心發現，找到老師，承認了扔寫字本是他乾的，因爲他討厭練字。怎麼幹的，他也交代得清清楚楚。
班主任在班上給我平了反，恢復了我副班長的職務，還把教室門的鑰匙再次交到了我的手裏，終於還給了我清白。可是，我卻高興不起來。當時，爲什麼老師、媽媽和同學，就不能對我多一點信任呢？爲什麼就聽不見“我沒有錯”的申辯呢？爲什麼事情沒有弄清楚，就要匆忙下結論呢？多一點信任，少一點主觀臆斷，就不會造成無辜的傷害啊！心靈一旦受傷，卻是很難癒合的。
很多年過去了，一想起這事，我就心痛，就不寒而慄。我發誓，要相信自己，更要相信每一個人，實事求是，絕不做輕率地傷害他人的事。
