2021年全國新高考Ⅱ卷高考優秀作文（精選5篇）

在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的2021年全國新高考Ⅱ卷高考優秀作文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

全國新高考Ⅱ卷高考優秀作文1

寫人做人，書道人生

時至今日，我依然依稀記得小學時上的第一堂書法課。那時，書法是小學的必修課程，正式的科目名稱叫做“寫字”，我用鉛筆寫字尚且歪歪扭扭，常讓改作業的老師眉頭緊皺，因此對這門課程自然帶着幾分牴觸，覺得這是學校對我的刁難。然而，與我想象中不同：老師既沒有直接讓我們打開字帖提筆開練，也沒有循着教材中的筆畫順序照本宣科，而是當場揮毫，用磁鐵在黑板上貼出了“一”和“人”兩個大字。

“這兩個字，同學們都會寫，一字只有一橫，人字也不過是一撇一捺。但在書法裏，一字這一橫，從重轉輕再轉重，寫出來不僅好看，也告訴我們有些事要舉重若輕。再看人字，你們看我逆鋒起筆，好像寫得很累，但正是這裏的‘藏鋒’讓這一撇有了分量，和頓筆的捺一起，讓堂堂正正的‘人’能夠立得住。”

時光對記憶反覆沖刷，我已經無法擔保以上有幾分內容是老師的原話，當年幼小的我，也並不具備充分領會個中哲理的可能。但是，有一件事確鑿無疑：老師的講解，頓時將我對書法的牴觸一掃而空，於我而言，寫字從此不再是機械重複的勞動，而變成了一種讓我接近智慧、獲得成長的領悟。

或許實在是因爲天分不足，小學6年，我終究沒能練就一手好字。此後，能讓我拿起毛筆的場合更是屈指可數。儘管我與書法漸行漸遠，每當我感到困惑、迷茫時，書法老師說過的話、寫過的字，卻常常在我的腦海中閃回縈繞。

中文的“一”，是最簡單的文字。要寫好這簡單的一橫，卻需要舉重若輕的心境和始終如一的用心。面對壓力重重的逆境，只有做到舉重若輕，不要太把眼下的困難當回事，才能化開心中鬱結的焦慮，坦然迎接現實的挑戰；而在幸福與滿足的時刻，我們則更需要以始終如一的標準自我要求，牢記自己的初心與追求，如此方能有始有終。

相比之下，蘊藏在“人”字裏的智慧無疑更加雋永。逆鋒起筆，藏而不露，看起來是退而不進，主動收起了自己的羽翼和鋒芒。但是，“藏”與“退”從來不是目的，而是一種自我修煉，厚積薄發的人生過程。寫罷一撇，捺以中鋒起筆，映射着我們在人生中初露崢嶸的時刻，這時，確保自己走在不偏不倚的正道之上，遠比追逐浮名虛利更加重要。頓筆處的停滯迂迴，既可以理解爲奮鬥途中遇到的瓶頸與障礙，也可以理解爲知天命後的沉澱與昇華。緩緩出頭的筆法，一方面告誡着我們：戒驕戒躁方能有所突破；另一方面也寬慰着我們：只要有積澱，時間自然會讓我們等到出頭的那天。

人生如字，字如人生。我從書法中生髮出的領悟，既是授業恩師的傳授點撥，也是我在成長中摸索而來的結果。無心看去，字只是字，筆畫也只是筆畫，但是，只要用心體會，一撇一捺，便可道盡人生感悟。

全國新高考Ⅱ卷高考優秀作文2

偉大的心靈，高貴之處在於心的修煉

“逆鋒起筆，藏而不露”、“中鋒用筆，不偏不倚”、“停滯迂迴，緩緩出頭”——這是書法藝術的精髓，王羲之、米芾、柳公權等大家，他們把畢生的精力用於黑白的世界裏，揮毫出精彩的人生，爲世人留下了珍貴的墨寶。在他們的書法技藝中，“藏而不露，不偏不倚，緩緩出頭”的思想精萃和生命哲學，除了運用於任何門類的藝術之外，還是我們每一個人待人處世，追求圓滿人生的真理。

前幾天，我接了一個電話，這是我以前的同事——保衛科科長樑明久。他告訴我，他在沙坪壩開了一家書法工作室，請我有空了去坐坐。我驚歎萬分又深有疑惑，“一個管全院安保工作的人，從沒聽到他提過書法，他怎麼開了個工作室，難道是班門弄斧？”

樑明久在電話裏笑出了聲，“從小我就喜歡書法，我只是沒有說，我自己在家裏練習。”原來，他因書法特長，從基層幹部調入機關工作。在三甲醫院忙碌的工作中，每天像驢一樣連軸轉，自己的空餘時間很少，他就每天回家，睡前再累都要把筆墨鋪開，練習寫字一兩個小時。

寫了四十多年的書法，到了退休的時候，樑明久終於有時間一心撲在自己的興趣愛好上。“我的人生纔剛剛開始。”樑明久提到了自己的愛好，喜悅之情溢於言表。

“這是不斷求索的路，我要寫到八十歲。我終其一生，都無法達到書法家的高度，但書法能安頓我的內心。”一向不外露的樑明久，提到書法，整個魂都跑到黑白的藝術上去了。

接完樑明久的電話，再看了他的書法作品視頻，我不懂書法藝術，但從他勁道的筆鋒，如行雲流水般的運筆，我知道，這是時間浸泡的結果，也是他嘔心瀝血的結果。我爲此深思很久。

爲何他能在工作之餘，把業餘愛好發展成了退休後的“主業”？他完全可以“躺平”，在自己的“舒適窩”裏，過上“歲月靜好”的生活。爲何我和他在科教樓九樓共事六年，我對他的'興趣愛好全然不知？我想不光是我，在同一個樓面工作的同事們，很少有人知道樑明久的書法特長。他的藏而不露，他的低調行事，他的持之以恆，讓我自嘆不如。

我想到了我最近正在看的一本書，書名是《約翰.克利斯朵夫》。這是一個人的心靈成長的故事，它像貝多芬的交響曲，呈現出生命的疼痛、掙扎、彷徨、困惑和孤獨，也有個人追求藝術高度的執着、堅韌和張力，但是最終都會合一——藝術是孤獨的事，對藝術的追求是獨立的，它與喧囂無關，只與內心的安寧有關。藝術不是通過互相吹捧和點贊獲取的，而是需要日復一日，枯燈下孤坐，不斷地在自己的領域裏超越自我，最終形成心靈和精神的海拔。

民國大家傅雷在翻譯《約翰.克利斯朵夫》時寫道“它不止是一部小說，而是人類一部偉大的史詩。它是千萬生靈的一面鏡子。”書的作者羅曼.羅蘭一氣呵成，把主人公從出生，到對世界的認知，到經歷了親情、友情和愛情，到經歷了磨難、慾望和孤獨後，所養成的人生觀和價值觀，闡述得淋漓盡致。主人公在自己無數次的心靈往返和精神煉獄的路上，幾經浮沉，最後成爲了他自己。身體跟上靈魂的腳步，不是說說而已。身體與靈魂合二爲一，更需要傾其一生的心力。

“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。”偉大的心靈，高貴之處在於心的修煉。書法藝術的運筆，藏而不露的心境、不偏不倚的火候，適用於所有的藝術修爲，也適用於我們每一個平凡的人的一生。你會發現，當你努力後，暮然回首時，“緩緩出頭”的光，會從四面八方向你涌來，讓你光芒萬丈。

今天，我的妹妹靜思在長壽區北城中學的考場上應考，我一點也不擔心。我曾在家書中寫到“去年寒假，你在我的書房看書，你找來《紅與黑》《黃金時代》《簡·愛》《百年孤獨》等書來看。你回老家的時候，你帶走了王小波和馬爾克斯的書。你的舉動讓我感到震驚和欣慰，我低估了你自覺學習知識，延展思維的能力。你能在高中時代學習、領悟、吸收頂尖的，一流的作家的作品，你的自我喚醒意識比我提前了二十年，我爲此非常高興”。當我回老家看到妹妹在深夜裏苦讀，在休息的時候，她放下手機，走進大自然，去觀察四季草木和月升日落，我看到了新時代的青年，獨立自主的樣子。

在高考前，我沒有送鮮花，我只送給靜思妹妹兩句話，“從容應對，功到自然成”。

全國新高考Ⅱ卷高考優秀作文3

做什麼樣的人

根據材料提示，命題者主要的目的似乎是在教大家如何“做人”。他以毛筆楷書“人”字的寫法來進行類比。比如：“逆鋒起筆，藏而不露”似乎是想提示做人不要過於順風順水，更不要張揚；“中鋒用筆，不偏不倚”似乎是在提倡做人要謹守中庸之道，不得偏頗；“停滯迂迴，緩緩出頭”似乎提醒做人要勿急用緩，老成持重；最後的“描紅”最爲寓意深刻，似乎紅色有某些象徵之意，盡在不言中。但筆者想說的是：這就是命題者你想要的嗎？這卻不是我們青年人想要的！

請注意，這是毛筆楷書的“人”字的寫法，那麼篆書呢？隸書呢？行書呢？都是一個寫法嗎？按照別的“書”的寫法寫的“人”字就不值得提倡嗎？“蠶頭燕尾”是什麼做人方法？“鐵畫銀鉤”是什麼做人的方法？“翩若浮雲，矯若驚龍”又是何種做人方法？命題人一何愚也！

剛剛結束的第七次全國人口普查顯示，全國有十四億一千多萬人口，以命題者的邏輯，是不是這十四億多的人都要如此“做人”呢？千人一面，千篇一律，那是什麼時代的事了？！

既然題是出給我們年青人的，那年青人到底該如何“做人”呢？如果是筆者的話，絕不會“逆鋒起筆，藏而不露”，我要干將發硎，我要揮斥方遒！年青人如果不揮灑青春的活力，還叫什麼青春！我爲什麼要藏？我要露！要吶喊！要縱橫萬里！那麼“中鋒用筆，不偏不倚”呢？我絕不會沒有原則的騎牆！我想要爲夢想打拼就打拼；我想要爲享受生活而躺平就躺平！收起你們那居高臨下的“不然怎樣呢”！你們憑什麼對年青人指手畫腳！憑什麼！至於“停滯迂迴，緩緩出頭”，我纔不要！一萬年太久，只爭朝夕啊朋友們！張愛玲說過：“成名要趁早。”我要在青春最輝煌的時候，大展宏圖，一飛沖天！我們是早上八九點鐘的太陽啊，我們可不是什麼停滯迂迴的彗星啊！

最後，關於“描紅”，我想說的是：“紅”不是描出來的，是刻在骨子裏的！紅色是我們血液的顏色，紅色的基因是寫在我們幾代人的身體裏的。描紅是描給黑色的“人”的，我們天生就是紅的！

沒有人能規定別人做怎樣的人，沒有人能強迫樹立做人的標杆。在不違背法律與道德的前提下，我的人生我做主！命題人，該思考的是你呀！

全國新高考Ⅱ卷高考優秀作文4

成人之美

就如同人並非生來就會寫字，人也並非生來就懂得如何做人；我們臨摹字帖而學習寫字，我們取法先賢而學以成人。