時間如快馬般匆匆，一天又過去了，相信大家一定感觸頗深吧，是時候抽出時間寫寫日記了。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢？以下是小編精心整理的連續觀察日記5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
連續觀察日記 篇1
11月26日星期五晴
今天，秋高氣爽、天高雲淡。早晨我很早就來到學校看看水仙有什麼變化。來到教室，發現水仙像換了個人似的，昂首挺胸地朝南立着。我趕快量一量，哇，今天的小芽平均比昨天長了5毫米，我喜出望外，連午飯也比原來多吃一倍呢！
11月27日星期六晴
今天是雙休日，早晨我起來完了點，但卻看見水仙早就醒了，正在曬太陽。我懶洋洋地走到陽臺，翻了翻水仙的嫩芽，也沒什麼變化，突然，我發現最大的那棵水仙的靠近根的枝上又長出了一個大約半釐米的小芽，由於太高興了吧1只聽吱得一聲，我一看，輕輕拍拍胸脯說：“還好沒折斷”。
11月28日星期日晴
今天早上我6點就起牀了，因爲要跟老爸去爬山。當然早晨起來的第一件事忘不了，一起牀就拿起尺子跑向水仙；真不幸，今天怎麼換水仙懶洋洋的？一點精神都沒有。我一看壇底，哦，原來這幾天，太陽公公出來閒逛，把水仙的養料都偷去了，怪不得無精打采的，我無奈地把罈子裝滿水看了看他，心想：但願，他能再次挺起胸膛！
11月30日星期二晴
今天的音樂課真高興，我哼着小曲回家看水仙。天哪！他怎麼四腳朝天掉到地上了，原來，媽媽曬衣服的時候把他弄掉了，我一邊拾起來一邊埋怨媽媽。我把水仙的根調理好後，又放到小罈子裏了。我看了他一眼心想：還是老師說的對，養花比養動物好多了。
12月1日星期三晴
明天，又要上綜合實踐課了，我把水仙調理了一番，再調整的過程中，我發現許多芽裏還包着小芽；我把水仙上的把薄灰擦了擦，看上去非常精神，很乾淨，很有吸引力。我想，明天我的水仙在班上一定是最棒的；可能不會在有同學叫他是蔥頭了。
12月2日星期四晴
今天是綜合實踐日，早晨我拿着我的水仙高高興興地來到學校，一進教室我發現同學們把自己的植物都擺在南窗臺上，有許多品種呢：大蒜、芹菜、蘿蔔、土豆，還有許多我叫不上名來的花，看來同學們的收穫也不小，我端着我的昂首挺胸的水仙，大步邁向我的位置，前後同學都圍上來，七嘴八舌地議論：“一星期的變化真大呀！”“哎呀！長這麼高哪！”看我表面滿不在乎，在心裏還在沾沾自喜呢！我拿出尺子翻了翻水仙看，哎呀！新芽又長了半釐米呢！真是讓人高興呀！
連續觀察日記 篇2
一、引入：
同學們，經過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天
我們就再次與它們相約，爲它們寫下第二篇觀察日記。
二、學會多種感官觀察與表達：
1．上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
看：眼睛看到什麼﹖聽：耳朵聽到什麼﹖觸：手可以摸到什麼？
嗅：鼻子可以聞到什麼？味：舌頭是否可以嚐到什麼？
另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦裏想到什麼﹖ 心中感受到了什麼？
（針對前測中出現的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。）
結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫，使內容豐富具體。在感知過程中及時與同學和老師交流。
２、再寫第二篇觀察日記。
３、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。
（在訓練完成後，開始進入後測階段，即再次的寫作檢驗訓練是否達到目的）
４、說說通過這次寫觀察日記，你有什麼收穫？
（後測之後，進入評價階段。跳出認知看認知，請學生在感知之外，說說自己所認知到的）
５、師總結：能夠做到細緻入微，並能從多方面對觀察對象加以感知，並記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。
三、佈置作業，完成觀察日記
之前我們說過了，這次我們要完成的是連續觀察日記，所以請同學們在接下來的幾天裏，繼續關注你們的小豆芽，並運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優秀的觀察日記。
［整體設計意圖］
觀察是思維的觸角，是把握事物特徵的主要手段。從小培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓練則爲孩子們作出了實用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學中，我遵循着這樣的程序進行連續觀察日記的寫作指導，相信同學們一定會獲益非淺。
[評析]
一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”潘老師的這節作文教學讓我們最感動的是她努力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發現、去感悟。整個教學體現如下特點：
一、以“範例”爲線，引導學生初步觀察對比
本次習作是“學些連續觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本範例《螳螂的啓示》，從而讓學生初步感知什麼是“連續觀察日記”，爲後續的寫作做好鋪墊。
二、以“黃豆”爲媒，引導學生留心觀察生活
“泡過兩天的黃豆”——是潘老師爲學生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡，被學生常常忽略掉的小事物其實正是觀察寫作的最好“道具”，通過一系列的連續觀察活動，通過幾篇連續觀察日記的寫作，學生從小小的黃豆中體驗到了生命成長的歷程，使學生明白了只要善於觀察，生活中處處有，從而引導學生學會在生活中捕捉寫作素材，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。
三、以“訓練”爲核，教給學生觀察的方法
觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！潘老師在教學中借鑑了田玉博士的“全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的`變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨於全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。
連續觀察日記 篇3
x月xx日星期一雨
“嘰嘰、咕咕。”啊，哪來的小雞。我丟下書包，飛快地跑到雞圈。“我買的，別去抱，才一個星期，小着呢。”“太好了，我有四個小夥伴了”雞圈裏四個拳頭大的毛絨絨的小球“嘰嘰、咕咕”地來回滾動，兩隻黃的，兩隻黑的。黃的一隻渾身奶黃，可愛極了，就叫“絨球”吧另一隻翅膀上帶點黑，就叫“黑花”。一隻小雞全身黑不溜秋，叫“炭球”吧，另一隻肚皮是白的，乾脆叫“白肚兒”得了，四隻小雞裏“炭球”顯得格外健壯，它用炯炯有神的大黑眼珠巡視着這個陌生的世界，還不時拍動幼嫩的翅膀“嘰嘰咕咕”地叫着：“這是什麼地方呀，我要出去”“白肚兒”卻很心安理得，時而伸出小嘴啄幾粒小米，又喝上一口水，它每喝一口水，就擡頭望一下天，似乎它也懂得“杞人憂天”，吃飽喝足了，滿足地伸個“懶腰”：“好痛快呀”黑花不安地來回踱步，一邊望着絨球，這個胖乎乎的小傢伙肚子是個“無底洞”，不停地大吃特吃。
x月xx日星期二晴
“嘰嘰、咕咕”，一陣吵鬧劃破了黎明。三隻小雞爭先恐後地跑出窩，利用這美好時光，盡情玩耍。咦，“絨球”怎麼沒出來，是不是病了。我掀開籃子，“嘰嘰”小絨球悽慘地叫着，身子縮在成團，還不斷髮抖。“多可憐啊，一定是昨晚着涼了。”我小心翼翼地把它捧出小窩，放在陽臺上，“曬曬太陽，也許會好的。”我給它準備了豐盛的早餐，可它看也不看一眼，還是閉着眼躺着發抖。就這樣到了中午，我又去看它，並摸了它一下，它的眼睛慢慢睜開了，並艱難地站了起來腳還發抖。“啊，絨球有救了。”我用期待的眼光望着它，希望它能走一步，可它的小眼睛卻暗淡無光，用極悲悽的目光看了我一眼，頭一歪。“小絨球，我的小絨球，你不要死，黑花、炭球還有白肚兒正等着你一起去玩呢”……
我爲失去了一個小夥伴而傷心，爲“小絨球”舉行了“空葬”，因爲我發現它一直想飛。可另外三隻小雞，一點兒也不懂得爲夥伴的不幸而傷心，它們依然快樂地玩耍。“冷血動物”氣得我讓它們餓了一中午。
x月xx日星期二晴
幾個星期來，三隻小雞成了我的好夥伴，給我的生活帶來了無窮的樂趣。可是今天媽媽卻告訴我，要把它們送到外婆家去。啊，我的心格登一下，感到一陣失落。就要分別了，我可愛的小雞，我連忙跑到雞圈，三隻小雞仍像往常玩得那麼歡，見我來了，還跑過來，叫着向我問好，多有趣啊；望着它們我真捨不得它們離開我，我站在那兒看了好久好久，心裏好難過，好難過。
三隻小雞早就睡着了，我卻輾轉難眠，一想到明天就再也見不到三個小天使了，我掀開籃子，它們睡得好香，把“被子”都踢掉了，我輕輕地替它們蓋好。它們準在想明天繼續跳竹籃，可惜明天它們就不住在這了，再也不能飛躍籮筐了。
再見了，我的小雞，有機會，我一定去看你們。
連續觀察日記 篇4
最近我家又多了兩位“小客人”，它們是金魚姐妹。
這姐妹倆長得都很漂亮：一雙鼓鼓的眼睛長在頭的兩側，嘴巴突突的，長在最前面；鰓蓋是頭部和胸腹的分界，裏面是腮。它們都穿着一套金黃的連衣裙，美麗極了。細看它們倆又有所不同。一條眼睛突突的，大大的，是姐姐；妹妹的眼睛是小小的。
今天，我從老家回來時，發現金魚妹妹竟然死了，我非常傷心。
我問我的媽媽：“金魚妹妹爲什麼會死了呢？”
“有可能是水太髒了，被悶死的。我們去老家都兩天沒給金魚換水了，你看這金魚缸裏的水又髒又臭了。”我的媽媽回答道。
“是嗎？也有可能是被餓死的。因爲我們兩天沒給它們餵食了。1”我說。
接着，我的媽媽和我就給金魚姐姐換上新鮮的水，我給它餵食。
我剛把魚食投進去，金魚姐姐就飛快地游到魚食旁邊，把魚食吸進嘴裏，一張一合的，一會兒功夫就把三顆魚食吃完了。看來，它真的是餓壞了。
我喜歡這活潑可愛的金魚，更希望這條金魚能一直活下去。
連續觀察日記 篇5
4月6日 星期一 晴
昨天，媽媽和我一起去花鳥市場買回來了五條小金魚。它們都長得非常可愛。有一條小金魚額頭紅紅的，身體是肉色的，我叫它“小紅”；有一條小金魚身體和尾巴都是由紅色、肉色、黑色夾雜在一起的，我叫它“小花”；有兩條小金魚眼睛凸凸的，像兩個大大的水泡，其中一條渾身黑乎乎的，我叫它“黑泡泡”，另外一條身體是紅色的，尾巴、鰭和眼睛有點黑，我叫它“紅泡泡”；還有一條小金魚的整個背和額頭都是橘紅的，身體和尾巴是銀色的，我叫它“銀尾巴”。
4月7日 星期二 晴
晚飯前，我看見小金魚們嘴巴一張一合的。我以爲它們是肚子餓了，想吃東西。於是，我拿來魚食，投入魚缸裏，可是它們都不吃。後來，我在水底看見兩條魚頭碰頭，好像在聊天。過了一會兒，又有一條魚游過去，和它們湊在一起。我一點兒也聽不懂它們在說什麼，如果我也是一條魚，那該多好啊！
4月8日 星期三 晴
早上，快要出門上學去的時候，我和媽媽看見那條“黑泡泡”已經遊不動了，好像快要死了。於是，媽媽趕緊去放了一桶水，把魚撈進水桶，就出門了。放學後，我看見那條“黑泡泡”又在歡快地遊着。原來是早上的水太渾濁，魚缺氧了。
4月9日 星期四 晴
晚上，我趴在魚缸邊，看着小金魚們在水裏自由自在地游來游去。看了好長一會兒，我發現小金魚的尾巴和鰭都不動的時候，它就靜靜地停在水中；小金魚的鰭在划水，尾巴沒有左右擺動的時候，它是一直往前行的；小金魚的鰭在划水、尾巴在左右擺動的時候，它是一邊前進，一邊轉彎的。我終於看明白了，小金魚的尾巴就像船的舵是用來掌握方向的；而小金魚的鰭就像船的漿是用來划行的。
4月10日 星期五 陰
今天，我給金魚餵了食。我拿了幾顆魚食，投進魚缸裏，魚食浮在水面上。過了十分鐘，那條“銀尾巴”發現了一顆魚食，就把它吞了下去。我想：“黑泡泡”怎麼還不來吃呢？又過了十分鐘，“黑泡泡”終於發現了一顆魚食，它把頭往前一伸，張大嘴巴，“啊嗚”一口，就把魚食吞進了肚子裏。
4月11日 星期六 晴
金魚已經來到我們家整整一個星期了。可是，現在只剩下“黑泡泡”和“銀尾巴”這兩條了。我很傷心。我真希望它們能好好地活着，並一直陪伴着我。
