你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。下面是小編推薦給你的自由與不自由高中生作文（精選10篇），快來看看吧。
自由與不自由高中生作文 篇1
每個人都渴望自由，追求自由，但是，在現實中，又往往有許多不自由，不自在：你可自由行動，可又常常被目的制約;你可自在玩耍，卻又經常受任務限制。你可活動自由，但又往往被紀律約束;你可行爲瀟灑，然又時常受法律束縛。自由與不自由，如手掌和手背，連在一起，密不可分。正因爲這樣，必須正確認識，科學對待，藝術使用。
客觀存在，相互依存，必須學會選擇，走向生存綠洲。回想生活，只要有自由，就有某些不自由;只要有不自由，就會有某些自由。自由與不自由，如影隨形，難捨難分;如伴如侶，終身相隨。它們始終存在於生活之中，伴隨在人們身邊。深入去想，自由是相對的，不自由是絕對的。唯一能做的，就是選擇方式方法，選取途徑道路。只有這樣，才能生存下去，活得瀟灑。網絡上，有一則寓言：河水不斷掀起激流，衝擊河畔，想沖毀河岸，可惜都未能如願。面對失敗，河水發出咆哮：你如牆立在我的兩旁，阻擋我的隨意流淌;你整天呆在我的身邊，限制我的自由生活。如果沒有你的束縛，我會過得更好!聽到咆哮，河岸嚴肅勸告：正因爲有我的阻擋，你才得以形成;如果沒有我的限制，你就不會存在。倘若掙脫我的束縛，你就會很快消失!不聽勸告，河水繼續衝擊，終於沖毀堤岸，滿地自由流淌。不一會兒，烈日照耀，河水受到蒸發，便漸漸消失。河岸不復存在，河水何以能單獨存在?河岸不再束縛，河水何以能自由流淌?自由與束縛，相依相存，缺一不可;相生相成，密不可分。
對立統一，同步共振，必須深入思考，和諧生命環境。自由與不自由，常常截然相反，鮮明相背;既是矛盾的，又是對立的。但是，它們又往往同處一境，合爲一體;既是統一的，又是和諧的。如果它們能同步共振，那就能達到最大統一，進入最佳和諧。而要想同步共振，效果超強，那就必須深研徹討，想方設法，和諧環境。進而，使生命達到最大和諧，進入最佳境界。足球比賽，是世人最爲喜愛的。但如果沒有比賽規則，沒有那些不自由，恐怕就不會受人喜愛，更不會被人癡迷。試着想想，如果沒有規定一定場地，那足球不光會橫衝直撞，騷擾百姓，甚至還會誤入陷阱，或墜落懸崖。如果沒有設置球門，沒有進球方向，那踢球就會像小孩胡亂玩耍，還能有什麼趣味?如果不是規定用足踢球，不可用手攜球，那比賽跟藍球還能有什麼區別?還能有什麼優點?如果沒有設定主裁，沒有配設邊裁，那誰來執行比賽規則，判定比賽輸贏?正是深入研究，精心設計，制定了足球規則，設置了比賽環境，讓人們從比賽中感覺自由，獲得樂趣。是深思熟慮，和諧了最佳環境;是同步一體，贏得了最強共振。
變化發展，呈現動態，必須積極行動，穿越人生沙漠。應該說，自由與不自由，都是不斷變化的，始終處於變化之中;都是不停發展的，永遠呈現發展之態。可以說，沒有不變化的自由，也沒有不發展的不自由。無論是自由，還是不自由，其範圍都可能越來越廣，其標準都可能越來越高，其要求都可能越來越嚴，其程度都可能越來越大。面對二者動態，必須積極努力，以贏得自由;必須不懈奮鬥，以成就自在。從而，越過事業沙漠，鑄就人生輝煌。比如法定婚齡，唐代開元時期，規定男l5歲，女13歲。宋朝嘉定年間，規定男16歲，女14歲。明朝洪武時代，規定與宋代相同。中華民國，在《民法》中規定男18歲，女16歲。中華人民共和國成立後，l950年的《婚姻法》規定男20歲，女18歲;1981年施行的《婚姻法》規定男不得早於22週歲，女不得早於20週歲。顯然，從唐代到今天，法定婚齡幾經變化，呈現上升趨勢;結婚年齡也隨之變化，一路不斷飆升。每位適齡者，必須在法定之後，選擇最佳年齡，成就美好婚姻。看來，順從變化，才能自由選擇，創造最佳;順應發展，才能自在拼搏，造就最美。
自由與不自由，不可否認，不能迴避。最佳辦法，就是積極面對，追求最好：精於選擇，追求最大自由，使自由最大化;深於思考，促成最優的不自由，使不自由最優化;善於行動，生成最美的二者和諧，使二者和諧最美化。一言以蔽之，不遺餘力，完美兩者關係，促成人生的完美化。
自由與不自由高中生作文 篇2
雨應該會掠過廣闊的河面，抑或是穿過蔥蔥郁郁的大叢林。
雨應該搖曳着碧綠的草原，抑或是跨進了繁華都市的腹心。
而我只看見雨逗留在窮巷僻弄，在屋檐裏氾濫着汩汩的水聲，或在屋角旁邊的陰溝裏嘩嘩地流動。這是我註定了的生長地，根本沒得選擇，也無法逃離，不自由。因爲此時我的枝幹太過於脆嫩，我的枝葉太過於柔弱。
我做了一個夢。夢境裏有一隻蝴蝶。
陽光透過雨漬拋出的晶瑩水珠，折射着絢爛的色彩，塗滿了蝴蝶的翅膀，於是蝴蝶在這純淨的空氣裏熠熠發光。蝴蝶翩翩起舞，它開始靠近我，它要親吻我的臉頰，我太高興了，高興得差點閃了腰。我屏住呼吸，想靜靜地等候大地精靈對我的青睞。
夢是在半夜裏被敲碎的，發出清脆的聲音，和玻璃一樣。
我醒來，感覺到冷。
一片黯然浮於眼眸，此刻雨停了，只留下陰溝裏的水流聲窸窸窣窣。月亮似乎在矯情地躲躲藏藏。不知是什麼原因，我跟月亮的感情很不好，我只覺得那月亮的白光冷森森的，把凹凸不平的地面幻化爲一片模糊虛僞的光滑，引人去上當;我只覺得那月亮溫情而柔和，把黑暗裏潛藏着的一切醜陋幻化爲神祕的美，叫人忘了提防。
我想繼續做夢。
夢卻沒有來。
原來連夢境也不自由。
我心裏明白蝴蝶是不會來的，因爲我生活在如此不起眼的角落，因爲我身上沒有任何值得它留戀的東西，我註定要在這裏終老，枝葉任由歲月捶打。
在它的鼓勵下，我選擇了攀爬。沿着坍圮的殘垣，繞着殘損的瓦礫，我知道，我要藉助於這些外力走向頂端。只有到了頂端，我才能看到廣闊的河面、蓊鬱的叢林、碧綠的草原、繁華的城市……
攀爬時，我身上的雨珠再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷臉笑成了花面;我竟然能清楚地聽到一首歌，這首歌肯定是從雲端唱到了山麓，從山麓唱到了低低的山村，唱入籬落，唱入一隻小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥。
我努力地向上攀爬，即使無法選擇紮根在哪兒，但是我能選擇我應該何去何從。
我不甘於永遠蝸居在牆角邊，禁錮在這無聊無趣的一隅，我要通過自己的生存方式，自由地看到高牆外的精彩。
我再次睡去，期待又一次遇見那隻蝴蝶。
自由與不自由高中生作文 篇3
哲學家盧梭說過：“人生而自由，又無往不在枷鎖中。”這看似矛盾的一句話實際上蘊含着深刻的道理。人們雖說又着諸多自由，卻受到無數不自由的限制，如法律的限制，時間的限制，生命的限制……
既然人們有着這麼多的不自由，只能在人生的一片沙漠中蹣跚前進，況且最終也無法擺脫死亡的命運，那麼人們又何苦“苟活”於世間呢?
由此可以引申出物極必反的人生哲理。假如一個人到了無法無天，無所顧忌的地步，他就會成爲禍患。就像放風箏一樣，有了線繩的約束，它才能夠在藍天翱翔若是沒有了約束，風箏就會肆無忌憚地滿天飛，與飛上天的垃圾袋交織“共舞”，也就失去了美感。也可以想象成大自然的食物鏈，一旦缺少了捕食者，另一方就會大量猖獗地繁衍下去，不僅破壞了生態平衡，也可能會感染疾病，最後自取滅亡。如此看來，限制自由不一定是壞事。上蒼早已定下這一規則，又何必打亂呢?我們不能飛翔，但是我們造出了飛機;我們不能潛水，但是我們造出了潛水艇。我們利用智慧與勞動建設了這一切，也是值得引以爲傲的。
我們能選擇穿越沙漠的方式，但是我們不可避免經過沙漠。正如我們能夠選擇生活的方式，又不可避免要面對生活的許多未知。生活中不如意十有八九，憂愁與挫折始終會困擾着我們，但我們也可以高喊“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”、“天生我材必有用，千金散去復還來”這樣的豪邁詩句。在人生的荒漠中揮灑激情與熱血，開闢出一片綠洲。
霍金是一名揚名海外的科學家。他在弱冠之年就患上了罕見的硬化症疾病，但恰恰是它成就了霍金輝煌的一生。霍金患病後生活甚至都無法自理，只能坐在輪椅上工作生活。日後的他又喪失了說話功能，不得不依靠計算機與合成器的幫助。上天禁錮了他的身體，卻無法禁錮他的靈魂。當他得知自己的病情後，或許會有晴天霹靂的感受，但是他都默默承受着，化悲痛爲力量，成功穿越了人生更爲乾涸的沙漠，獲得了心靈上的自由。
既然無法逃脫應有的宿命，倒不如一心一意的過自己無怨無悔的生活。無論自由與不自由，都不該怨天尤人，裹足不前。我們要做精彩的自己!
自由與不自由高中生作文 篇4
如果說，人是自由的，生存環境是人性的，那麼，人有權利選擇自己的信仰，有權利選擇自己的生活，有權利選擇自己的事業——這些看起來是很容易，而且人每天都在自主的選擇。其實，人的選擇往往是無能爲力的不自由的，在目前這種生存環境下（比如，學生在學校裏，處在強硬的教育制度下），人不再容易地左右自己，也就是說，人往往在無形當中受到某種生存環境的壓迫，從而很容易的事變得不容易。（比如，學校裏的學生往往受制於這種強硬的教育制度，成了循規蹈矩的好學子——這是目前這種教育制度的培養目的，使人成爲社會的人），而那些不想受制於某種生存環境的人，就必須衝破這種生存環境，這樣的'人大抵是特例獨行的精英的孤獨的少數的，也所謂獨立的精神，自由的思想。（在學校裏，不想受制於這種強硬的教育制度，就必須衝破這種強硬的教育制度。）
幸好，人在內在上還有自我選擇的權利和自由，儘管，無法選擇目前這種生存環境。而人選擇方式很多種，有向上走的（建功立業，比如，學生按自己的意願選擇受教育的方式，按自己的意志獨立探究有意義的書籍。等等。）有向下走的（及時行樂，消極對抗，比如，在目前的教育制度下，出現了抄襲和下載文章的情況。等等。）有歸依宗教的，有歸依自然的，有歸依死亡的，有保持沉默的等等。這裏的選擇方式沒有褒貶之分，也不想做褒貶之分。
——及時行樂，有許多人，他們可能天生是爲了享樂的；但是更多的及時行樂者，內心世界是苦悶的，由於無從遣釋，而借酒、樂放縱。他們的放縱是含着淚水的。比如，竹林七賢中的劉伶以酒爲名，他嗜酒包藏了太多的無奈和悲憫；又如，李白的“五花馬，千金裘，呼兒將去換美酒，去爾同銷萬古愁。”其中蘊藏着“愁”以及“君不見，高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪”等等。可惜的是，這種選擇方式伴隨着自我的麻痹，慰藉也太短暫。由於，人不可能“長醉不復醒”，除非死了。因此，人總有清醒的時刻，總有思索的時刻，總有跳動的時刻，也總有悲哀的時刻。
在目前的種種生存環境的壓迫下，有些自主的人選擇及時行樂（自主即他們有選擇的能力，有分辨是非的能力）。他們對外在生存環境不感興趣，也可能因爲外在生存環境其本身不值得去產生興趣，所以，他們用這種方式去完成強硬制度給他們的他們不得不去完成的任務。這很難說他們對外在生存環境不負責任，其實，這裏也不存在有沒有責任這一說法，如果，存在有沒有責任這一說法，那麼就是外在環境對他們不負責任他們對外在環境不負責任，可能，外在環境是在有意或者無意中形成的並且給他們的，但是，他們的選擇方式無論是外在環境是有意的還是無意的，都是一種無奈的不得不如此的選擇，誰讓他們有選擇的能力，有分辨是非的能力。（何況，外在環境更多是有意的，比如，學生在學校，受制於強硬的教育制度。在目前這種制度下，學生出現了抄襲和下載文章的情況，與人選擇及時行樂的生活方式有着某種類似。）
人的生存總孤獨、漂泊、迷茫，無奈，但願，外在生存環境能關注人的內心，從人性上，給人以關懷，也使得人有融洽於生存環境的選擇方式。
自由與不自由高中生作文 篇5
陶淵明說：我不能爲五斗米折腰向鄉里小兒！馬丁路德金說：我有一個夢想！
也有人說：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。是的，每個人在社會中都將面對自由和不自由的兩難，唯其在擔當了責任，遵守了規則，兌現了承諾，付出了努力，取得了進步後，無論是物質還是精神，都有可能獲取相對較大的自由空間。
所以自由和不自由都是相對的，首先在時代、時勢、境遇，條件面前，我們或許是不自由的，無法自主選擇，但目標、夢想甚至生存的希望擺在面前，世界選擇了你，怎麼辦？當然是義無反顧，必須穿過這片沙漠，這是毋容置疑的，穿過了或勇敢地去穿了纔有說話的底氣，望而生畏的懦夫是沒有發言權的。這兩天在紀念諾曼底登陸七十週年，俄羅斯總統普京因爲克里米亞問題似乎受到了歐洲各國政要的冷遇，但普京的發言擲地有聲，氣壯山河，也不禁讓有些人汗顏。普京說，偉大的俄羅斯人民犧牲了百萬條生命，拯救了歐洲，打敗了納粹，扞衛了和平！是啊，當希特勒大開殺戒的時候，波蘭一觸即潰，法國望風投降，英國隔岸觀火，是勇敢的俄羅斯人民用鮮血和生命築起了自由、和平的中流砥柱，也贏得了今天普京的理性尊嚴。所以在道德面前，在責任面前，在誠信面前，在尊嚴面前，在事業面前，我們沒有自由，不能變通迴避，更不能突破底線，我們也不需要那些放任和縱容的所謂自由。
有一句話叫戴着鐐銬跳舞，是說在規則和限制中，我們仍然可以尋找最大的自由和突破，而且唯其如此，才更能彰顯出其中的美和不平凡。是的，諸葛亮苟全性命於亂世，但擔當起蜀國之後，他嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，殫精竭慮，成爲智慧的化身被後世景仰。毛澤東以天下爲己任，以小米步槍的基礎條件，帶領人民推翻了三座大山，建立了自由、民主、獨立、富強的社會主義新中國，讓人民當家作主人。歷史上無數志士仁人都發揮了主觀能動性，擔當起了各個時代賦予的使命和責任，推動了人類文明的進程，也獲取了最大的自由和成功。還有，詩詞曲賦都有固定的章法，但傑出的作家不是削足適履，所謂刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。李白繡口一吐就是半個盛唐，蘇軾椽筆一揮就是理趣文章，所有一代之文學爭奇鬥妍，各領風騷，都從自己的角度，在各自空間發揮了最大的自由，纔有了彪炳千秋的中華文明。
艾森豪威爾的母親告誡他，發給你的牌是不可選擇的，你的任務是認真、細緻、沉靜、自信地打好你手中的牌。可見不可能要求一切都是自由的，面對外部世界，我們可以憑自己的主觀努力，以不變應萬變，或者以萬變應不變，端正態度，投入情感，辨清是非，明確責任，激發潛能，克服困難，去迎接挑戰，就有可能實現夢想，取得成功，獲得突破，從而贏得那片自由的燦爛天空。
作爲青少年學生更要明確自由與不自由的辯證關係，明確自己的時代責任，端正自己的人生態度，無論面前是順境還是逆境，是如何艱鉅的任務，我們必須穿過沙漠，這是不可迴避的，也是沒有選擇的。但我們畢竟生活在科技文明高度發達的今天，在穿越沙漠的進程中，我們仍然可以八仙過海，各顯其能，仍然有可以自由發揮的巨大空間。
桑提亞哥說，人生下來不是被打敗的，你可以毀滅他，但你就是打不敗他！朋友們，讓我們向着夢想出發，用最科學的方式和最合理的道路走到心中的那片綠舟。
自由與不自由高中生作文 篇6
你可以選擇選擇穿越沙漠的道路與方式，所以你是自由的；但你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
當痞子彩看到今年高考作文上海卷的作文題，不由想起了人生。
其實人生也與穿越沙漠一樣，你可以選擇人生的道路與方式，所以你是自由的；但你必須遵守各項規章制度與法律法規去穿越這片人生沙漠，所以你又是不自由的。
在戀愛時，你可以選擇愛誰，用適合彼此的方式去追到對方，去贏得愛情，去享受愛情的自由，但你的愛情必須合理合法，你要讓對方心甘情願地也愛上你。你不能破壞別人的家庭，也不能學文章一樣出軌搞外遇，否則，你會遭受道德的譴責甚至法律的審判。
在婚戀時，你可以選擇結婚或不結婚，也可以選擇與誰結婚，這是你的自由，但一旦走進圍城，你就有盡到妻子與丈夫的責任與義務，同時必需遵守幸福婚姻的若干法則，不能再去朝三暮四，即便對方長得比自己的愛人再美再年輕，身家比愛人再富有，你也不能隨便去愛上別人。因爲你不能損害家庭的利益與傷害對方，所以，你又是不自由的。
在生育方面，你可以選擇讓誰來跟你生孩子，用什麼樣的方式方法來生孩子，享受生兒育女的自由，享受天倫之樂的美好，但你必須教育好孩子，有撫養他成人的義務與責任。所以你又是不自由的。
在職場，你可以選擇去什麼公司，幹什麼工作，拿多少工資，所以你是自由的；但你必須給用人單位創造應有的價值，聽從領導安排，並遵守勞動法規，所以你又是不自由的。
作爲當權者，你可以根據工作需要，下達命令，調配人力資源與物質資源，你有行使權力的自由，但你必須是合理合法，一切要爲了人民的利益，不得不作爲亂作爲，不得搞潛規則暗箱操作，所以你又是不自由的。
作爲商人，你有選擇經營什麼在何地營業來賺錢的自由，但你必須遵守商業規則，不得有損害人民健康與利益的不法行爲而走快速賺錢的捷徑。所以你又是不自由的。
作爲司機，你可以選擇開什麼車走什麼道路，你有暢想行駛的自由，但你必須遵守交通規則，不能闖紅燈，不能醉駕，不能超速飆車，不能搶道，不能撞傷他人。所以，你又是不自由的。
作爲老師，你有選擇去什麼學校教什麼課程，通過什麼方法教育好學生的自由，更有一年休兩個長長寒暑假的自由，但你必須不能違反教育的規章制度，不能以不當的教育手段來傷害學生。你的教育工作要通過一定考覈才能過關，所以你又是不自由的。
作爲學生，你有學習的自由，更有參加高考的自由。但你必須遵守有關規則，如果在考場作蔽，就要受到嚴肅處理，如果遲到15分鐘以上，不管有任何理由，都不可以再入考場，所以你又是不自由的。
人生就是這樣，既有享受自由的美好，也要承受不自由的束縛。一切的不自由，都是爲了自由而努力作出的規矩。
自由是天賦人權，法律法規的制定是爲了保障自由。沒有規矩，不成方圓；沒有規則，就沒有自由。
所謂自由，就是在規定的範圍內，盡情地做可以做的事。
歌德說，一個人只要宣稱自己是自由的，就會同時感到他是受限制的。同樣，如果你敢於宣稱自己是受限制的，你就會感到自己是自由的。
這是自由與不自由最好的辯證法。自由是在不自由的條條框框中進行，不自由是爲自由而界定。
所以，爲了能順利度過一生，享受美好生活，在享受自由的同時，也要遵紀守法，做一個道德良好的優秀公民。
爲了自由的美妙，就必須得控制自己約束自己，不做越軌的事。也只有這樣，在自由與不自由之間，才能安享人生。
自由與不自由高中生作文 篇7
梅花沒有選擇季節的自由，面對風雪，她毅然地選擇了“凌寒獨自開”，於是便有了冰天雪地間那遺世獨立的傲然倩影。於梅花而言，寒冷的選擇是不自由的，而開花是自由的，它沒有因爲天氣寒冷而放棄綻放生命。人同樣有着選擇的自由與不自由。無法選擇一個怎樣的出身，但可以選擇成爲一個怎樣的人；無選擇過去的生活，但可以選擇一個想要的未來。
每一個選擇都有自己的自由與不自由，我們能夠做的，是把握自由並用它來創造美好的人生。生命的歷程大抵相似，無非是繁華與荒蕪的交替。我們的路，要自己選擇。
人生是一道選擇題，它能夠提供的選項很少。想要更多的選擇就需去努力，去拼搏，來爲自己的人生增添選項，而不是抱怨命運殘酷。夏達不曾抱怨一分，七年的北漂生活讓她嚐遍生活艱辛苦澀，而她選擇了堅持畫畫。生活的困境是她所不能選擇的，但她用多年的堅持爲自己的人生增添了一個選項——畫畫。她終因畫畫成功，成爲名揚海內外的“漫畫公主”。所以，面對困境時，不應只去抱怨，那是沒有意義的。做出努力去改變它，方能收穫屬於自己的流金歲月。
夢想是生活賦予我們的權利。我們擁有選擇夢想的自由，也擁有是否爲之奮鬥的自由。縱然在現實之上懸掛着現實這把劍，我們也要握緊夢想。如七堇年言：“要有最樸素的生活，與最遙遠的夢想，即使明日天寒地凍，路遠馬亡。”周洪濱有夢，從默默無聞到如日中天，終於成爲知名漫畫家；朱丹有夢，學會在最低處創造奇蹟，成就閃亮舞臺人生；劉偉有夢，用一雙腳彈出世間絕唱，感動中國。夢想是平等的，不分高低貴賤，不論平凡偉大。每個人都可以擁有自己的夢想，併爲之奮鬥。
成爲一個什麼樣的人也是一個自由的選擇，關於內心，無關於環境。著名蘇聯作家高爾基曾經幹過麪包夥計，當過學徒，廚工，甚至在碼頭做過苦力，但他終成爲了一個作家。成爲一名作家是他的選擇。生活重擔迫使他不得不去做苦工，而他將這些苦難化爲了珍貴的鉛字，作爲成功路上的鋪路磚。正像梅花，不會因爲天氣惡劣而放棄綻放生命，我們也應在困境中勇敢拼搏，創造出一個只屬於自己的未來。
選擇是自由的，但需要在一個不自由的大前提之下。歲月就在那裏，是渾渾噩噩地過日子還是好好地生活，是你選擇的自由；夢想就在那裏，是追逐還是空想，是你選擇的自由；未來就在那裏，是做一個平凡人還是一個綻放生命光華的人，是你選擇的自由。
自由與不自由高中生作文 篇8
去年，媽媽抓了一隻斑鳩送給我養，我收下它，高興得一蹦三尺高。剛養斑鳩的那幾天，小傢伙天天活蹦亂跳的，在屋子裏飛來飛去，羽毛就像“天女散花”一樣落得整個房間裏都是，而且還隨時隨地拉大便，弄得我們家裏臭烘烘的。沒辦法，我把斑鳩用線拴了起來。由於失去了自由，它再也不嘰嘰喳喳地叫了，整日悶悶不樂，一副愁眉苦臉的樣子。
並且它的飯量也大大減少了，有時什麼也不吃。每次它就用尖嘴啄着拴在它腿上的塑料線，企圖將線啄斷逃跑，但總以失敗而告終。每當我走過它的身邊，它會擡起頭，用可憐巴巴的眼神望着我，好像在說：“小主人，你看多可憐，沒有一點兒自由了，把我放了吧。”有幾次我真的想解開繩子放了它，但是，我還是捨不得將它放走。終於，一天夜裏，小鳥掙開繩子，擠開了窗戶，落荒而逃——它自由了！看着被掙斷的線，我雖有幾分失落，但也爲它高興。想想我自己何嘗又不是這樣？步入了高年級以後，作業量也大大增多，以前我可以每晚在樓下和小朋友們玩遊戲，捉蛐蛐。可現在呢？每晚都在書桌前坐着，有那麼一點點空閒時間，還要被逼着彈古箏，聽着樓下的孩子們愉快的笑聲，只能在家中幹流淚。
星期六、星期天也不能例外，除了在家裏做着山一般的作業，還要在外面上着各種補習班，完全沒有自由了，生活中好像沒有了歡樂！望着窗外飛翔的、自由自在的小鳥，我情不自禁地想：當時的我真是太自私了，我已經知道失去了自由的滋味，更不應該剝奪小鳥的自由啊！我想說：“小鳥，你過得自由嗎？”
自由與不自由高中生作文 篇9
我渴望有一雙鳥兒一樣的，只屬於我的翅膀，雖然它不能捲起風暴，也不能掀起海浪，僅僅可以時而落在樹梢，時而駐在雲海，時而托起紅日，時而騰雲駕霧，我想那就是自由了，那也就是最大的快樂了。——題記
可是父母呀，請你們別打着“爲你好”的旗子來威迫我們學習，我是幾次看見自由在向我招手卻被你們硬拉回我們的手，自由就在我們的指縫間溜走，怎麼樣抓不住。你們常說：“女兒（兒子），做完作業，看看作文書，不要看電視，也不要玩電腦。聽見了嗎。”
每當看到鳥兒在空中自在飛翔，每當看到魚兒在水中歡快流動，我便會陷入沉思之中，我爲什麼不能像小鳥一樣歡樂地唱歌？爲什麼不能似小魚歡快地遨遊？爲什麼要揹着沉重的書包去上學做作業，做完了作業還得做家庭作業？爲什麼？爲什麼？爲什麼？
我長大了，從幼兒升到了小學，兒童時代的那快樂勁兒不知不覺地消失得無影無蹤了，取而代之的是一副永無盡頭的擔子——作業，作業，作業……我想歌唱可不能唱，還有許多複習題還沒做……我想跳舞，但不能跳，還有家庭作業在等我去寫……我想做很多事，可是還有兩座大山在壓迫我們。
這時的我，彷彿是一葉無人掌舵的小舟，在作業的海洋裏隨風飄蕩。一個浪頭接一個浪頭地向我撲打着，我暈頭轉向。這時只得勉強打起精神，提着那隻早已痠痛發軟的手，拈起筆再“戰鬥”下去。直到寫完一本有一本，然後繼續學習，繼續努力，繼續奮鬥，只爲讀書。
似乎大自然造就我就是爲了寫作業，學習，讀書。而不是幹別的，只能被關在牢裏。我常常想，什麼時候纔有人發明一種魔法，讓我重新返回到童年時代，永遠永遠生活在天真爛漫無憂無慮的大陸上呢？
幾次看見自由就在我的面前，卻抓不住他，被兩座大山壓迫，看見自由在向我招手，然後又遠遠的離開我。
呵呵！自由，我抓住你行不！就讓我抓一次，行不？
自由與不自由高中生作文 篇10
現在是二十一世紀，許多父母望子成龍望女成鳳，於是給孩子們添加了許多壓力，而許多孩子的自由都被剝奪的一乾二淨。
在寒假暑假期間，家長們給孩子們報補習班，完全不問孩子們的感受。他們給孩子們報奧數，卻不問孩子們到底喜不喜歡。家長們想讓孩子以後有一番事業，完全不管孩子的興趣，到處報補習班，將孩子們的休息時間佔用了。我曾在電腦中看到過一則漫畫，上面畫着：一個小孩子被一座“補習班山”給壓着，而父母則在一旁拿着鏟子，往上面填土。這則漫畫充分反應了許多家長的行爲。明知道孩子很累，還往上面增添壓力。許多孩子的時間
被佔用後，沒得玩，只能辛苦地做着作業，可是家長卻完全不知道孩子有多辛苦。
除了補習班，家長還不讓孩子吃他們喜歡吃的東西，不讓他們做他們喜歡做的事。
在家裏，許多孩子喜歡一邊吃着零食，一邊看這電視。可是家長就是不讓孩子吃那些零食，給他們吃他們認爲很補的所謂的鈣片……假期裏，孩子們喜歡玩各種各樣的遊戲，可家長們卻硬讓孩子們做作業，讓他們看各種教科書，把孩子們最後遊戲的樂趣生生奪走了。
在我們這個年紀，最想要的是做自己喜歡做的事，吃自己喜歡吃的。雖說不是完全放縱孩子，可是至少要給孩子一點選擇權，給他們一點自由。
連自由都沒有了，我們還有什麼心情做其他的事，還有什麼心情去學習。我們是孩子，不是大人，需要的不是名利，而是自由。
如果我們有了屬於自己的自由，相信我們一定能更好地學習，每一個人都會積極向上，每天有一個好心情。所以我希望家長們可以給我們孩子屬於自己的自由。
