在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家整理的自由作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自由作文 篇1
天使的快樂，在於能自由自在的飛翔，但折了翼的天使卻不能在飛。雖然還活着，卻永遠的失去了展翅的機會，失去了快樂，與行屍走肉一般。
時代進步了，生活水平好了，可我卻高興不起來。 現在的我每時每刻都在呼喚自由，呼喚快樂，我想要在藍天下自由地翱翔。
在我的夢境裏總會出像一片蔚藍的天空，上面有幾朵漂浮的白雲。藍天下，有一條淺淺的小溪，小溪的旁邊是邊的野草和小花，我躺在草地上聽鳥兒唱歌，看蝴蝶跳舞在那個夢境中，沒有學習的壓力，沒有考試的煩惱，沒有作業的牽束，沒有父母的嘮叨；在那個夢境裏，我是快樂的，我是自由的，我是天真的。
可夢畢竟只是夢。一覺醒來，我壞事我，一切都沒有變，還是要聽父母的嘮叨，還是要背起重重的書包走向教室，還是要爲了第二天的考試而複習到深夜。
爲什麼，快樂對於我而言就那麼的困難呢？回想起自己的童年，又有多少快樂的事呢？更多的也許只有一本有一本的複習題，一摞有一摞的卷子吧！我對父母說我要自由，他們會說：“你現在的任務就是學習，要什麼自由，自由能當分數嗎？不好好學習長大後幹什麼”我對老師說我要自由，老師會說：“課文會背了嗎，詞語的解釋都會了嗎，生字會寫了嗎？”
自由，那麼吸引人的兩個字！但經過歲月無情的洗禮，現在我們猶如一隻只被關在籠子裏的小鳥，眼巴巴地望着外面的世界，如一首歌中唱的一樣：“我是一隻小小小小鳥，想要飛卻都飛不高”
我呼喚自由，呼喚那屬於我們的自由，屬於這個時代的自由，屬於幸福的自由，屬於快樂的自由。
自由作文 篇2
瀚海沙漠，“大漠孤煙直，長河落日圓。” 這使我想起兩個人——於成順和彭加木，他們都自由了！
於成順和彭加木是兩個不同類型、不同時代的人， 彭加木是上世紀六十年代從事科研工作的，於成順是本世紀的探險家。無獨有偶，彭加木在羅布泊失蹤，國家動用了所有的資源也尋找不到他；而於成順則在羅布泊走過了生命的盡頭。一個消失，一個死亡，從某種意義上說，他們都獲得了自由。
失蹤也好，死亡也罷，總之兩個生命已從人們現實視眼裏消失。這讓人想起中國人的生死觀。
“生不爲人傑，死亦作鬼雄。”那是婉約派詞人留下的豪放詞，詞句一改其慣常委婉、淒涼的風格，直抒她不甘平庸，誓死爲鬼雄的豪情壯志 。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”是文天祥留下的泣鬼神、撼天地的視死如歸之作。 中國人歷來直面死亡，視死如歸。“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”這就有了兩種截然不同的生死觀，有“面對死亡我放聲大笑”和“人不爲己天誅地滅”的對比。
爲人們福祉獻身的人，他們的死比泰山還重，替損人利己的事賣命，他們死得比鴻毛還輕。
雖然曹操有“對酒當歌， 人生幾何”的感嘆，不過是遺憾着人生苦短。曹操不會有曹丕直面生死，把死亡當做另一個歸宿的思想，更不會有“一個聲音高叫着：爬出來吧，給你自由！”的境況。人都渴望自由，但我知道，人的軀體怎能從狗的洞裏爬出！
我無法選擇死亡，這正如人無法選擇家庭一樣。但我可以抉擇自由。自由是天賦的人權。
生生死死，卿卿我我。一切都是人生的歷練。穿越沙漠看見綠洲，生命向我招手。摯愛和仇恨，希望和頹喪，清明和貪婪皆由心生。哈姆雷特曾大聲地說：“人啊！請睜大眼睛看清自己。”而我說：“人啊，請睜大眼睛看清世界！”
自由和不自由都是人的感官，漢字就絕妙地反映了這種關係 。心在口外是“思”字，人在口內是“囚”字。人可以被囚失去自由，但人的思想不可能被囚。即使失去了人身自由，但思想不會輕易改變。蘇武寧死不降，秋瑾致死不屈，皆因信仰不變。
人生有限，自由無價。自由，博愛，人權是人類永恆不變的追求。在我國，自由和權利是相對紀律和法律而言，當你行使自己的自由和權利時，不得侵犯國家的、社會的、集體的以致其他人的自由和權利。這就是自由和不自由對立的統一。
自由作文 篇3
遙望天邊的地平線
只見那天空的蔚藍
只能遙望
卻不能展翅飛翔
看着花瓣一片片的凋謝
春去秋又來
經過歲月的推移
仰望
只不過是空虛一片
理想卻實現不了
飛翔
何時成真？
現在的我只能嘆息
仰望天空
擡頭大喊
母親，爲何把我困在籠中？
想要飛
卻只能是夢
自由作文 篇4
自由啊，自由你去了哪裏，讓我尋覓不到你的蹤影。
自由，你是一隻蝴蝶，每當你來的時候，我總是抓不住你，我看見有的小朋友在小區花園裏放風箏；有的小朋友在小區裏追逐、嬉戲；有的小朋友在小區裏做小小志願者……
我平靜的問：“爸爸，我可以下去嗎？”
爸爸直截了當地說：“不要去！等會又要搞得一身臭汗了！”聽了這話，我的心像被紮了一樣疼。
自由，你是一朵雲，每當我想細細觀察你的時候，你總是變了樣，每當我看見芭比娃娃、Mp3、遊戲機；每當我看到漂亮的衣服、褲子、裙子；每當我看到有掛件的包、筆、鉛筆盒……
我會問媽媽：“這個可以買嗎？”
媽媽總會生氣地說：“不可以，買了這些東西之後，你只會玩和打扮自己，學習都顧不到了，有什麼好的！”我的心像被撕碎了一樣疼，我卻無可奈何。
自由你是我最喜歡的東西，每當我想接近你的時候，你總是逃走了。每當我想看電視；每當我想玩電子遊戲；每當我想打一會兒小盹兒……
爸爸媽媽總會不約而同地說：“看什麼看！玩什麼玩！作業都還沒做好，就想幹這些事了！”頓時。我的眼淚像小溪般嘩嘩地流着。
自由啊自由，你到底在那個地方。你到底在哪裏，快回到任何人的身邊吧！消滅人間的不愉快吧！
自由作文 篇5
其實說真的，很多人都不知道我在想些什麼，當然也包括我自己。雖然此刻我的心情好像沒有一絲的雜亂，不過我知道，我已經開始亂了
所以有時亂的時候，或者有空的時候，我比較喜歡去的就是找一處貼近大自然的地方，體驗古人說的`靜以修身，儉以養德這句話的含義。
所以金雞寺是我個人覺得比較理想的一個地方。
儘管我不是和尚，也不是一個虔誠的佛教信徒，但我喜歡這座廟宇所賦予我的寧靜與遐思。當發現我把自己置身於其中，與和尚的唸經聲，周圍散發的檀香味，還有池塘邊那婀娜多姿的楊柳融合在一起的時候，我的心情明顯得到了昇華。
或許這就是寺廟的魅力所在吧。當然也或許僅僅是相對於我而言。其實我是蠻喜歡把這種感覺與別人分享的。我會把我所體會到的感覺告訴身邊的人，所以在昨天，便邀請了一個朋友和我一起來分享着這種感覺。
美中不足的是，原本以爲昨天的天氣挺適合外遊的，不曾想到會在不經意間逐漸的有寒風滲透進空氣中，冰凍着我們的每一寸肌膚。
聽說有一種感覺，叫痛並快樂着，我想我們就是在體驗着這樣的感覺吧。
雖然有點冷，不過難得的休假，難得的放飛心情的好機會，所以自然也就不會錯過咯。
所以休假的下一站旅程，便是我的故鄉---丹載。
其實我是很喜歡丹載的，儘管我現在已經不在那居住了，不過那個地方承載了我太多太多美好的回憶了，所以每當閒暇時，在跟同事或者朋友談起最多的地方，也便是我的故鄉了。
說真的，這幾年，故鄉的變化也挺大的。首先要說說的就是進入故鄉的那一段道路了。印象之中那坑坑窪窪的山泥路已經在不知不覺中換上了水泥路了。儘管路面不是很寬，不過相對於山泥的路況，真的已經很好了。
不過有點缺陷的就是，這幾年，村裏的人也陸陸續續的搬到鎮上去住了，所以相對而言，村裏反而沒有了以往記憶之中的那種喧囂，反而有點蕭索。用到蕭索這個詞語，在腦海中，不由自主的想起了以前學過的一片課文，是魯迅先生寫的（故鄉）。因爲第一次接觸到這個詞語，便是在魯迅先生形容他的故鄉所用到的詞彙。不過我想我這次的回鄉跟魯迅先生明顯的區別就是心情的不同吧。是的，因爲我是帶着比較休閒的心態去的。
說真的，這次的休假雖然有點冷，不過也挺開心。期待下一次的休假哦。不過我想那應該也是下個月的事情了吧，因爲這個月僅有的兩天假期。我已經用完了。呵呵
自由作文 篇6
蔚藍色的天空中，那正飛翔的羽翼，承載着小鳥們各自自由的夢想。廣闊的天地，到處都有着展翅高飛的你們的身影。可殊不知，一直，有一雙期盼的眼神殷切的望着你們。
小時候的我，就如這時的你們——不停地尋找夢想，自由自在的你們。敢與陽光賽跑，與月光傾談，於青春鬥爭……無憂無慮，不時便會發出一連串銀鈴般的笑聲。細細地聆聽着那時的我，心中便會蕩起一陣陣的漣漪。我多麼希望這樣的自由一直伴我左右與你們一樣，去放飛未來的夢想！
記得那首《小小少年》，是啊，我一天天長大，心中的煩惱也多了，那希望永久的自由也被束縛住了。
長大了的我，就如在牢籠中的你們——每天緊張慌亂，漫無目的的撲扇着翅膀的你們。在這個牢籠中，每天過着兩點一線的無趣生活。到學校，學習的任務如山般重，苦戰中的我們顯得那麼的無助；到家中，父母每天嘮叨的還是升學，考試……我似乎真的被困在這個緊張忙碌的學習牢籠中，激揚的夢想逐漸模糊，直至忘卻，我疑惑了：我們爲了擠入高中這個目標而不止的奮鬥着。而到頭，卻似乎小時的夢遠在天邊，遙不可及……
伸出顫抖的手，想要抓住那微弱的夢想。但竭盡全力，依然隔着千里之遠：記得數學考試，我鬆竭了，愉悅的放鬆了一個假期，但不努力是不會獲得收穫的。在考場上，我止不住的顫抖，那一道道題目，就好像妖怪張牙舞爪的向我衝來，緊閉着眼，搖了搖頭，天地都陷入了一片渾濁，成績單出爐——最差的一次：全班第十名，好像一根麻繩，這個成績牢牢的捆綁住了我，我失去了這一假期的自由。雖然父母嘴上說着不會怪我，可眼神中我總能感到一股失望。我的自由終於徹底的裝入了學習的牢籠，看着那時模糊的我，看着這時清晰的我，心裏五味交雜……
牢籠的鑰匙是什麼？你們怎樣纔可以繼續飛翔？那各自自由的夢想，實現了嗎？
自由作文 篇7
爸爸，媽媽，爺爺，這三座大山壓得我喘不過氣來，使我整天沉在題海之中，埋在書山之下。每天，我都只得乖乖地坐在書桌旁，面對一大堆要背的書。對着那條“三八線”只得望而生嘆，但興嘆之餘也不禁想入非非。“對，來一次‘閃電行動’！”我暗暗的想。於是，我慢慢地站起身，好不容易移到了那條“三八線”前。我伸出半個頭，四處張望了一下。“小敏，是不是又渴了？”爸爸的聲音，我急忙縮回頭，跑到位子上，拿起書一本正經地讀起來。爸爸來了，端了貽貝茶水，到我屋裏忙了一陣，末了“有什麼事叫我”的一聲言語伴着爸爸飄出了門外。
過一會，我又不安分起來。第二次“行動計劃”以準備好了，我又慢慢地走到“三八線”，像剛纔一樣，沒有發現外面有什麼動靜，於是我慢慢擡起腳，終於第一次跨過了“三八線”。我忍住內心的激動，勝利在向我招手，我閃電般衝向門外，“站住，你要到哪裏去？”爸爸的一聲吼像一把錘子把我牢牢釘在那裏。不知什麼時候，媽媽，爸爸都冒出來了。“我就知道你不老實，總想出去玩。你已是三年級的學生了，應該努力學習，不然會跟不上的。”接着，我便在媽媽的嘮叨，爸爸的勸告下，回到我“二六七號牢房”。重新開始我的打坐。望着，枉因爲只有這樣才能進入重點中學，才能滿足爸爸的心願，才能做媽媽的好女兒，爺爺的乖孫女。
望着窗外自由自在飛翔的鳥兒，我知道它們不會有什麼煩惱，因爲它們的叫聲充滿了歡樂。望着，望着，兩顆“珍珠”禁不住從我眼眶中蹦出來。我多想“自由”，哪怕只是學習閒暇時的一點點自由。我要大喊一聲：我要自由！
自由作文 篇8
在電視節目現場名校博士生關於該找什麼工作的提問，於我看來，這是人之常情，本就無可厚非。
固然，該名校博士生接受了多年的文化教育，具有較爲良好的科學文化修養，擁有超出常人的爲國家奉獻的力量。但是，他就一定要如同某知名音樂人所言“擁有胸懷天下改造國家的願望”嗎，難道他詢問該找什麼工作就真的愧對了學校教育嗎?
我看未必。這位直言的音樂人看似說得頭頭是道，實際毫無邏輯可言。我認爲，該音樂人之所以有此番思想，實質上是基於其對名校博士生的過度拔高以及名校生就該有大作爲的標籤化思維。
我們試想，若發出“我該找什麼工作”的提問的主體是一名普通大學的畢業生，該音樂人還會有如此固化的評價嗎?其實，說到底，名校博士生也是一個普通人，他和我們一樣有對生活的基本需求，對於衣食住行的煩惱也是相同的，我們並不能因爲名校博士生的學歷高，就自然而然的認爲其理應承擔起奉獻國家的偉大重任，更不能指責其爲滿足生存需求而提出的找工作之疑問。因而，我認爲，該音樂人的話實是對名校博士生的自由進行“綁架”，過分誇大了博士生應起到的社會作用，不值得肯定。
因而，名校博士生想要尋找與學習經歷相符合的工作的參考意見，是合乎情理的。不僅如此，充分考慮過的職業方向，更有助於該博士生髮揮自己的專長，爲改造國家盡最大的努力，劉蓉曾說過：“一室之不治，合一天下家國爲?”只有將自己發展好，才能在此基礎上談家國情懷，否則，只能是空有言語而無行動的泛化的志向。
況且，該名校博士生只是生活在我們偉大祖國中的一類人，國家是由我們每一個個體構成的，正如老子所言“九層之臺，起於壘土。”我們每個人都是國家的“壘土”，每一個人鞏固發展向上之時，纔是國家繁榮興盛之時;只有每一個人都堅守自己的崗位，儘自己之能奉獻國家，才更能促進國家的美好發展。
總的來說，我們的家國情懷不可少，但個人發展與生存需要兼顧，唯有如此，才能促進社會的良性發展。
自由作文 篇9
我自由的時間並不長，但是那時候我卻很快樂。
我的自由是在晚飯後，只要琴在晚飯前彈完，晚飯後的那一段時間就變成了我最自由的時光。 每當我彈完琴，我總是會跳起來，並用行動表達自己的快樂，我會迫不及待地跑去幫忙準備晚餐。 吃飯的時候，不會愁眉苦臉的，也不會一言不發，那時候我會變得眉開眼笑，和家人談論學校裏發生的趣事，比如說我今天碰到什麼事好尷尬呀。那時候嘴裏吃的飯也不像平時這麼暗淡無味，十分香甜。
吃完飯我就可以瘋狂地玩耍了，我看了一會兒動畫片，又拿出白紙畫畫，又看了一會兒課外書，有時間還可以玩上課遊戲……我一直沉浸在快樂的玩耍之中。那時我十分高興，我忘了一切，忘了時間，媽媽的叫聲就傳來了，“時間都過了一小時了，你該準備睡覺了！”可是我還意猶未盡呢，但也只能去睡覺了，要不然下次就不能這麼自由了。
雖然這時間過得如此快，但是我已經很滿足了呢。
自由作文 篇10
自由是什麼？是釋放某些約束。那自由就僅僅體現在人身上嗎？不，它還體現在動物的身上。去年夏天，我在草叢裏發現了一隻腿受傷的小鳥，我把它帶回了家，放在了一個鋪滿棉花的小盒子裏，用衛生紙包紮好了它的傷口，把它放在小盒子裏休息。我每天都會給它喂剛剛從土地裏挖出來的蚯蚓，和一些清澈的水，它沒有拒絕，高高興興的吃下了我餵它的東西。就這樣，我不知道過了多上少天，這樣的快樂被“自由”這一個詞給打破了。
那一天，我像往常一樣去給它餵食物，這次，它沒有像往常一樣接受我的給予，而是在小盒子裏一動不動，我以爲它死了，便用手摸了摸它的頭。誰知，他竟然用嘴啄我的手，我便再一次把蟲子放在它嘴邊，它依然一動不動。我以爲是傷口又裂開了，但是當我看它腿上的傷口時，發現並沒有事，而且癒合的很好。我一直想不通，便把蟲子和水放在小盒子裏，然後離開了。
我跑去廚房問媽媽：“小鳥的傷口好了，爲什麼它不吃東西呢？”媽媽若無其事的說：“它可能是想家了想它的媽媽了。”聽了媽媽的話後，我又去悄悄地去看了看小鳥，發現它還是一動不動，也沒有吃蟲子，也沒有喝水，我想，也許真的像媽媽說的那樣，它想家了吧。
晚上，我一直躺在牀上睡不着，突然聽到有什麼東西在啄箱子，我拿着手電筒，小心翼翼地往那聲音靠近。眼前的一幕，使我驚呆了。
我看見那隻小鳥正在啄裝它的那個小箱子，我想，它真的是想它媽媽了吧。
回到牀上後，我一直思考着要不要把它送回家，要不要讓它自由自在的飛翔。最後我決定——我要把它送回家。
清晨，我匆匆忙忙地穿好衣服，就來到了小盒子面前，輕輕地將小鳥捧在手中，然後走到門外，輕輕地往天空中一扔。小鳥舒展開翅膀，飛向了天空，去尋找它的媽媽，去尋找它以前自由自在的生活。
送走小鳥之後，我覺得很捨不得，便悄悄地在牆角邊落淚。但是，只要我一想到小鳥得到了自由，我的心裏有很高興，這兩種滋味讓我不知所措。
小動物也是有靈性的，它們也和人們一樣，有喜怒哀樂；也和人們一樣，需要自由；它們也和人一樣，有......
