在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的我欣賞作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我欣賞作文 篇1
我並不是一個十八般武藝樣樣經通，也不是能騰雲駕霧、呼風喚雨的人。聽了這些你們肯定會問：“那你會幹什麼呀？”我會說自己有一張巧嘴，這張嘴在我遇到困難時，可以幫我解決問題，也可以幫助我在犯錯誤時不捱揍。
有一個週末家裏沒有人，我肚子餓得直叫也沒東西吃。突然，我想到有一位好朋友家也住在附近，可以去他家吃飯呀。我來到他家說：“阿姨，今天我家沒有人做飯，想在你這裏吃中飯可以嗎？”阿姨說：“好呀，你先玩一會，做好叫你呀。”
吃完飯，阿姨問道：“我做的飯菜怎麼樣，有沒有你媽媽做的好吃？”我笑着回答：“阿姨你做的飯菜同我媽媽一樣好吃呀。”阿姨笑着說：“你這張嘴呀，總那麼甜。”
讀四年級的時候，我在學校犯了錯誤，爸爸氣得火冒三丈，拿起棍子就要打。我做出乞求的眼神說：“老爸別打我，下次不會再犯錯，如再犯就嚴懲。”說了好半天，終於讓爸爸原諒我了。
你們說我巧嘴厲不厲害？
我欣賞作文 篇2
在我的心靈的深處有一株大樹，我十分欣賞她，同時也十分佩服她，她在我心靈裏紮下深深的根，播下回憶的種子。
她像一株大樹，她的根深植於大地，她的莖挺撥不屈，她的葉茂盛婆娑。她頂天立地，擋風遮雨，力盡滄桑，把一片片綠蔭灑向大地，把一絲絲汗水奉獻給綠葉，把一個個生命託送給種子——我們。
她爲了我們而挺撥不屈，她是在風雨中最脫慧而出的一株樹，她非常堅強從不向命運低頭，而命運可真會開玩笑，讓她的小女兒得了一種病，走路十分困難，必須讓人扶着才能艱難地一步步地走，這讓每一個正常人看了都感到心酸，疼憐，可是這位偉大的母親從沒有放棄，四處奔波尋醫問藥，只要有一絲的希望她都不放過，曾記得有一次她帶女兒看一間有名的醫院，剛開始醫生說有可能會醫好，但必須先檢查孩子的身體情況，母親滿懷希望，眼前出現一絲光明，焦急等待了幾十分鐘，最後還是澆了一頭冷水，可這位偉大的母親依然非常堅強，一直默默地在女兒的背後默默的忍受着痛苦和淚水，掀着女兒的手走過了一段段艱苦而又漫長的歲月，一直到……，我十分欣賞她——我的好老師。 她不僅是一位偉大的慈母，更是一位好老師。
她是我的老師，我十分珍惜，十分有幸。雖然是短短的一年，但我總在她的“樹陰下”學習，在她的維護下茁壯成長，在她嚴格要求下學會了堅強，她對待學生嚴格但不失愛心，她在風雨中鍛鍊我們，在陽光下鞭策我們，在春天裏哺育我們。
老師您這棵大樹歷盡炎寒酷暑，秋去冬來，春暖花開，又一次迎來了芬芳桃李滿樹枝，又一批接班人了，老師您辛苦了。
在我心靈的深處，您這棵大樹永遠是頂天立地的，您讓人佩服，我欣賞您。
我欣賞作文 篇3
當我第一次看到他主持的節目《荒野求生》時，就被他給深深吸引住了。我永遠不會忘記他是怎樣津津有味地吃着從樹皮裏找到的蟲子;不會忘記他在懸崖峭壁上攀爬時的動作;更不會忘記他總是一臉微笑地面對生存環境中的種種困難。他就是全球最著名的野外生存探險家——貝爾.格里爾斯。
在讀完他所寫的十幾本著作後，我知道他是專門爲超越危險死亡而生的野外生存大師。他曾搭乘一個小艇橫跨北大冰洋;他曾登上過萬年冰封的珠穆朗瑪峯;他也曾在穿越夏威夷鯊魚成羣出沒的水域……我記得他說過的一句至理名言:“永遠不要放棄希望，這時生存技能的基石，只要你活着就還希望”。
這句話就體現了他樂觀的態度，而我所欣賞的就是他身上的處處體現出來的樂觀主義的精神。你想，一個人隻身處在如此艱苦的荒野中，竟然還能表現得如此樂觀，並用自身的經歷向世人傳授野外生存的技能，寫下十幾本野外冒險的著作，這怎能不讓人吃驚、讓人震撼呢?
貝爾.格里爾斯的另一品質，也令我非常的欣賞，那就是他英勇頑強、堅持不懈的品質。我清晰地記得在他所主持的節目裏，他曾赤手空拳捉住一條大蟒蛇，曾以常人無法達到的耐力成功的將帶鹿角爪的繩子從懸崖的一端扔到另一端，他至少扔了十幾次才成功。我記得他第一次失敗後說過：“再來一次就說不定成功了，如果不成功就再來一次，因爲成功往往是在你就要放棄的那一刻的出現”。最終他成功了，如果是我們，可能早就選擇放棄了吧，可他卻堅持了下去，這一點也是讓我十分欣賞。
我認爲，只要像貝爾.格里爾斯那樣保持積極樂觀的態度，擁有英勇頑強、堅持不懈的精神。那麼，你最終就會戰勝任何困難，走上成功的道路。
我欣賞作文 篇4
欣賞自己是一種美化心靈的經歷，是一種快樂的成長過程。
———題記
成長的腳印或深或淺，童年，是鐫刻在生命當中的深深烙印，是每個人心靈深處的一座百花園，品味、欣賞它，讓人流連忘返。
有人說，童年是夢，不錯，當我們度過金色的童年之後，再次揭開相冊時，那一件件瑣碎的趣事，不時的令你賞心悅目，童年的你、我、他猶如童話世界裏的王子、公主般的美麗、瀟灑、倜儻，夢一般的飄忽、神祕、可貴。
我的童年世界充滿快樂，無憂無慮。我好動，有時使一點小脾氣，懶着不愛上學，總希望爸爸用車接送，甚至於嚷着叫爸爸揹我，我把此作爲小學時最大的快樂，一直延續到一個冬天的早晨，我無意中看到一個小朋友獨自一人上學時摔了跤，自己艱難地爬起來，擦乾了身上的泥巴，那情景觸目驚心。爸爸牽着我凍冷的小手，第一次我感到他的手是多麼的寬大和溫暖，我很安全，很幸運，有爸爸在，真好！幸福開始在我的心中盪漾。如今，欣賞自己的童年歲月，幼稚、天真、快樂是我的全部，讀懂父親的艱辛更是我成熟的內涵。
隨着時間的推移，我不再那麼“傻”了。在校學習，想念他也成了我的功課，週六回家，只要能能見到爸爸，我就覺得很高興。然而歲月無情，總是在他的額頭留下更多的皺紋，我學着體諒他的付出與用心。我長大了，給爸爸一個感動，一個好的成績成了我的追求。
現在，我歷練着內心的堅強，克服着生活中遇到的種種困難，漸漸地，我也喜歡學習，喜歡與人交往，當老師以欣賞的眼光鼓勵我時，我信心十足，倍加勤奮，雖然有時成績不夠理想，但還是對美好的未來充滿嚮往和憧憬。我想：只要春天勤於耕耘，秋天將會有金色的收穫! 在日記的扉頁，我這樣記載着：書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。並以此作爲座右銘來勉勵自己。
生活中，我們往往爲他人加油，而忽視了自己，其實，有時我們還需欣賞一下自己過去、現在和將來，爲自己鼓掌，爲自己豎起大拇指。欣賞自我，是難得的自我肯定，是樹立信心、鼓足勇氣的歷程；是盪滌靈魂、鍛造心情的陽光。朋友，你欣賞過自己嗎？
我欣賞作文 篇5
每個人都有不同喜歡的植物，有些人喜歡華麗的玫瑰，有些人喜歡芳香的桂花，但我最喜歡默默無聞的小草。
“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。”我記得一首讚頌小草的的歌，我喜歡小草那堅忍不拔的精神。唐代詩人白居易曾經寫過“野火燒不盡，春風吹又生”的詩句，這難道不是讚頌小草堅忍不拔的精神的詩句嗎？小草在大風大雨中永不低頭，小草在寒風暴雪中永不認輸，小草永遠不向困難低頭、認輸。是小草讓我學會了堅強，是小草讓我學會了不向困難屈服。
記得有一次，我考試沒考好，很快就產生了失落的情緒。這時，天上傳來轟隆隆的聲音，傾盆大雨從天而降，雨似乎給大地、天空掛上了無比寬大的珠簾。我呆呆地看着門前的`小草，它們雖然被風吹得東歪西倒，但沒有一株小草向暴風雨低頭。任憑狂風肆虐，任憑暴雨折磨，小草還是不肯低頭。我頓時恍然大悟，原來人的一生也會小草一樣經歷無數的風吹雨打，也會經歷失敗，經歷挫折，我不能由於經歷一點小失敗就心灰意冷，我應該向小草學習，學習小草堅忍不拔的精神，不能在失敗面前低頭！我又重新振作起來。
雨停了，陽光照耀着大地，風媽媽輕輕地撫摸着小草，小草們似乎在說：“陽光總在風雨中，烏雲上有晴空；陽光總在風雨後，請相信有彩虹！”
我欣賞作文 篇6
我家小區進門走到盡頭是個坡，坡上是一片平地，右邊是停車場，左邊是一棟居民樓。居民樓下有一圈綠化帶環繞住居民樓，人們可以在那鍛鍊。
我欣賞的就是坡上那片天地了。
連空氣也躁動不安的夏天，地面上、樹葉上彷彿蒙上一層使人無法呼吸的塵土面紗。到了黃昏，天氣微涼時，居民樓下就是昆蟲的樂園。小朋友最熱衷的是抓一種昆蟲，叫“花娘子”，學術名不知。只見它們翅膀顏色非常豔麗：紅的、黑的、白的、黃的、灰的……飛在院子裏的花叢中，像是在開一場盛大的舞會。當它趴在地上不動時，屏息、靠近！眼疾手快地我抓住它背上的翅膀，一次完美的捕捉行動！以前我經常抓這種昆蟲玩，看它們笨重的樣子，真覺得好笑。現在想想，當它再也飛不了時，這種行爲也與踐踏生命畫上了等號。小時候的夏天常常會見到這種昆蟲，現在卻再也碰不到了。
冬天的那片土坡一片寂靜，除了偶爾的踏雪聲，就是一眼發灰髮藍的白佔據了那片天地。
雪漸漸少了，天越來越亮。哪個樹媽媽肯讓自己的寶貝孩子第一個鑽出來？仍是樓下堅強的小草冒出了腦袋，迎春花作爲儀仗隊，她們帶頭奏響了春天的號角。霎時，三葉草、灌木叢，還有不知名的樹都來迎接春天的到來，輕風拂起柳絲，藍天帶上白雲，她們一起奏起了春的樂章！傲嬌的玫瑰等一切成爲綠葉時才“一枝獨秀”贏得人們的嘖嘖稱讚。
徜徉於院落後的的山坡上，不知不覺已過了13個夏……
我欣賞作文 篇7
教過我的老師有很不少，但最讓我欣賞的，就是我現在的《歷史與社會》的老師——馬老師。
貌如性格。腦袋有點方正，留着一個標準的平頭，看起來很精神。不大的眼睛戴着眼鏡。透過眼鏡鏡片的反光，每每看到他的眼神，總感覺有一道精芒閃過，給他的儒雅氣質更添一份睿智。
上課了，每當同學們聽到馬老師悠閒的腳步聲，原本喧譁的教室就會馬上安靜下來。原因就因爲他的授課方式很受我們歡迎，同學們很服他。
馬老師走到講臺，從來沒有叫我們“起立！”一切都很隨和。最重要的還是課堂氣氛。馬老師說回答問題不用舉手，太老土了，直接站起來就好，看誰快就誰答。這樣一來，整個課堂氣氛都被調動了起來，非常活躍。這讓我們同學非常喜歡他。
而且老師提的問題都很刁鑽，牽扯到課本外的歷史。爲了能夠解答老師的問題，同學們課後都去讀一些其它的歷史書籍，如《明朝那些事》等等。
記得一次歷社課，講着講，着馬老師冒出一個問題：“第二次歐洲宗教改革叫什麼？”同學們愣住，但有一個同學直接站起來說：“啓蒙運動！”“正確！”有的同學很沮喪，因爲搶答慢了，有的覺得自己欠缺這方面的知識，也很不自在這就讓我們上課的注意力都很集中，生怕一分神就比別人慢了半拍。
學生喜歡上馬老師的課，這就是老師的最大成功！
馬老師的授課方式讓我們班同學受益匪淺。我想：如果學校再多些像馬老師這樣的老師，甚至整個中國，那一定是教育事業的璀璨！
