在我們平凡的日常裏，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的音樂欣賞作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂欣賞作文 篇1
爲了豐富我們的音樂知識，學校裏特意安排在星期五到紅星劇院觀看一場音樂劇。我心想：今年不知道又有什麼樂器演奏。想到這，不免興奮起來。
我們哼着小曲，一路上說說笑笑地來到了紅星劇院，坐在位子上等待音樂會的開始。經過主持人的簡單的介紹，燈光突然暗了下來，舞臺上出現了幾位演奏家，他們手上拿着各種不同的樂器。各種樂器聲融合在一起，有時候激昂，有時候低沉，有一種“現代搖滾樂”的聲音。聽得我心潮澎湃，身體情不自禁地舞動起來。
樂器合奏結束，迎來一曲薩克斯獨奏《用心體會 》。曲中，薩克斯的音色美妙變化如泣如訴，輕柔而憂傷，薩克斯吹出來的音符就像一個個小精靈，在舞臺飛來飛去，迴盪。我完全沉浸在優美的樂曲聲，連曲子演完後，都愣得沒有鼓掌。接下來，是互動環節，主持人邀請兩位小朋友上臺一起和臺上的大哥哥表演《小星星》。隨着薩克斯吹起，小朋友唱起歌，臺下竟隨着他們一起唱《小星星》。一曲過後，臺下爆發出熱烈的掌聲！
音樂會中除了各種樂器合奏令我感興趣外，還有男女四重唱《校園的早晨》，讓我“大飽耳福”。舞臺上的4個學生邊看書邊唱歌。優美的歌聲在我耳邊迴旋。我閉上眼，腦海中立刻浮現出一個畫面：早晨，我揹着書包來到學校，教室裏傳來朗朗書聲，花壇裏的鮮花競放，幾隻蝴蝶在花叢中翩翩起舞，展現她那優美的舞姿。幾隻小蜜蜂還在花從中採着花蜜呢！花叢中央長着一棵參天大樹，春天，我們在他底下玩耍，夏天的時候，他爲我們遮擋陽光……
這次音樂會中我見識到了各式各樣的樂器，讓我知道了許多音樂小知識。看來，這次音樂之旅不虛此行啊！
音樂欣賞作文 篇2
在我的人生中，音樂不但是感動過我，它簡直就是我的支柱。在我很小的時候，我就喜歡上了音樂，就決定了音樂是我最好的夥伴，永遠也離不開我了。我不僅是喜歡聽音樂，還喜歡唱。每當唱或聽起歌來，我就覺得很興奮，像被魔鬼吸去了元神。在音樂的美妙世界裏，使我感到生活是多麼的完美，多麼的美好。所以，從小我就立志學好音樂，把美好的音樂帶到世界的每一個角落。正如一句話“音樂，可以描述艱難坎坷的人生旅程，可以表達人們對音樂的思考與追求。“不管我在人生道路上遇到了什麼挫折或不愉快的事，只要我心裏有它---音樂，那我的困難和煩惱就消失得無影無蹤。對音樂，我永遠都是一樣的態度---熱愛。
我們一定要記住：音樂永遠都會陪伴在我們的身旁，它在譜寫着我們的生命之歌。所以，我們要熱愛音樂，就像熱愛自己的生命一樣。
音樂欣賞作文 篇3
音樂,是小學開設的一門必修課程。它是培養學生德、智、體、美全面發展的不可缺少的組成部分,對於建設社會主義精神文明,進步整個就是運用教唱歌曲、演奏樂曲、欣賞音樂等形式,使學生受到音樂藝術形象的感染來進行教育的。主要是以自身特有的手段——通過高低
音樂離不開聲音,沒有聲音也就是沒有音樂,音樂就是用聲音來反應自然現象,社會生活和人的思想感情的一門藝術,聲音具有高低,是非,強弱,音色.音樂是表達情意的藝術,有着啓迪聰明,教化人類種種了不起的功能,開始我也不喜歡音樂,由於我唱歌不好聽,所以我不喜歡唱歌。
寫文章沒必要遵循什麼模式,文章之所以能感動人,是由於每個人的風格不同,寫的都是自己內心想說的,假如你熱愛音樂,就把音樂認認真真的聽進往,感動你了,你就可以下筆如有神,把你所有的思想都開釋出來。
音樂欣賞作文 篇4
音樂欣賞之傳奇周杰倫
姓名：應詩婷
班級：13英教1班
學號：1328010025
我是一個愛聽歌的女生，只要有機會你就會發現我是插着耳機的。怎麼說呢，音樂對人的身心有着很重要的影響。音樂不以說教的方式來傳播，更多的是通過薰陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤。而對於我來說，周杰倫在我對音樂的看法中扮演了一個絕對重要的角色，當然不止於我，還有許許多多和我一樣喜歡周杰倫音樂的粉絲。
早在初中的時候周杰倫已是家喻戶曉的流行歌手了，特別是對於追崇流行趨勢的青少年，更視其爲偶像，爲之狂熱，好像只有聽他的歌，唱他的歌，模仿他的一舉一動纔是理所應當。其實，那時候我對於班裏面男生的那種狂熱是表示不喜歡的，所以，當時我或多或少也有點不喜歡周杰倫的歌曲。然而，在我慢慢的開始聽的歌開始，我就深深愛上了所謂杰倫的風格。具體從哪首歌開始喜歡上他我也記不太清了，總之，現在我每天都要聽的歌，也算是一個生活習慣了。
我喜歡他的曲調風格，它總給人以一種意想不到的感受。他的歌曲涵蓋了社會的各個層面，尤爲擅長的是唱描寫愛情的歌。他的《你聽得到》唱出了戀人之間的依賴；近乎用哭腔來唱的《開不了口》，唱出了自己的後悔和絕望；《軌跡》唱出了自己在戀人離開後嘗試去忘記她的複雜心情??周杰倫，無論是作詞抑或是作曲都唯美得不可挑剔，令人感同身受。
有一種風格叫周杰倫，天馬行空的歌詞——“對了，我會遇到周潤發，所以你可以跟同學炫耀賭神未來會是你爸爸。”《聽媽媽的話》裏面不知所云的吐字——“巖燒店煙味瀰漫，隔壁是國術館，店裏的媽媽桑，柔道有三段。”《雙截棍》瀟灑前衛的節奏——“不用麻煩，不用麻煩了，不用麻煩了，你們一起上，我在趕時間，每天決鬥觀衆都累了，英雄也累了。”《牛仔很忙》強烈的個人風格重塑了大衆的音樂欣賞標準，改寫了華語樂壇的流行方向，開創華語音樂“中國風”的先河，成爲亞洲最具社會影響力和傳奇性的偶像巨星。 在臺前，周杰倫的唱腔具有很強的多元性，也有很高的辨識度，很多人一下子就能聽出周杰倫的聲音。他在演唱不同曲風的歌曲時會採用不同的演唱方式，例如在唱抒情歌曲時他會用略帶鼻音引吭高歌的聲音；而在唱rap歌曲時則刻意咬字不清，重點是在以念詞的律動去搭配音樂的節奏。也正是這種唱法，使得周杰倫的歌曲與方文山的歌詞相得益彰，完美地呈現給觀衆。
周杰倫開創的音樂時代獨樹一幟，也正是因此“無與倫比”這個詞有了兩層含義。周杰倫寫的音樂都具有強烈的個人風格，不管是詞曲還是MV的拍攝。只要你是周杰倫的粉絲，哪怕是他寫給其他歌手的歌，你都可以聽出來這是周杰倫寫的。周杰倫喜歡在音樂中添加各式元素，並且巧妙的融合。比如歌曲《本草綱目》，在此之前誰會將各類中藥寫成一首歌呢？他也常將日常聲音或特殊風格的音樂銜接在歌曲中，如《夜曲》中的下雨聲。而周杰倫與方文山的組合，也使他們的詞曲更具有故事性與畫面性。
關於周杰倫，我們可以作無限的解讀。自然，對於別樣的聲音，我們當若谷虛懷以待之。當你不僅僅用耳朵，更用頭腦，用心靈去聆聽周杰倫，你會發現，周杰倫，他是這個時代當之無愧的音樂人和思想者。有人說，他的音樂風格一成不變，可是，他每次的創作
都傾盡了他所有的心血．他的風格如何改變？他又需要改變什麼呢？就像他在外婆裏面唱的，我沒輸，不需要改變。我們需要的，只是他的真誠創作。
周杰倫的音樂不同之處在於，他不僅能將人們帶入回憶，還能夠將人們帶出回憶，從短暫的回憶中發現對未來更的信心與期待。無論是《蝸牛》中“我要一步一步往上爬”的堅忍意志，還是《龍拳》中“我就是那條龍”的豪邁氣概，周杰倫的歌曲充盈着激勵人心的能量，而他對“中國風”的不懈追求，又將文學美與意境美注入音樂內，使其作爲娛樂偶像的同時不失文化品味。
周杰倫的音樂已經主宰、甚至可能改變亞洲流行音樂界。即使去到當今的校園生活，周杰倫的影響力也顯然存在，而且很大因爲的他的影響不僅僅音樂這麼簡單，還有他的每首歌詞的精華足以讓學生們慢慢品味。就拿自己的親身例子來說，高中寫作文的時候，我發現很多人都喜歡在自己的作文裏引用周杰倫歌曲中的經典歌詞。周杰倫這樣的偶像明星取代唐詩宋詞，成爲學生作文愛引用的“名人名言”，可謂是影響頗深。
如果說周杰倫出道的十年裏，什麼支撐了這個樂壇的繁榮發展，那麼周杰倫的貢獻一定不能小覷。從默默無聞的幕後工作填詞人，到了今天歌影視三棲的超級明星，有多少人可以小刀這個年輕人會有今天的成績。他不僅影響了這個樂壇，還影響了我們這年輕一代，告訴我們一個道理：只要把握住機會，敢於面對挑戰，遇到挫折不氣餒，總有一天，我們會擁有屬於我們的一片天！就像周杰倫的歌詞一樣：“我要一步一步往上爬，在最高點乘着葉片往前飛，小小的天留過的淚和汗，總有一天我有屬於我的天。”
以上就是我對傳奇周杰倫的音樂所做出的相關欣賞。
音樂欣賞作文 篇5
音樂，多麼美好的東西，不論是我們中國民樂，還是西洋樂器，都是那麼動聽。我是一個熱愛音樂的人，音樂是我生命中的彩虹，失去了音樂，我的生命就彷彿失去了色彩，只剩下一張白紙。我總愛抱着我心愛的手風琴奏出曲子。我一天練琴的在練琴的最高記錄是七個半小時！用爸爸的話說是“自殘”，用媽媽的話來說是“發狂”。可是用我的話來說卻是莫大的享受啊！
我不僅鍾情於西樂，還很喜歡民樂，我現在就在學橫笛。我很愛吹，可是笛子的音量太大，父母受不了。我只能“偷偷”地練。總之，我覺得音樂是美麗的東西；是美妙的。只要有音樂的地方，就一定有美！
音樂，我愛你！
音樂欣賞作文 篇6
音樂課作爲基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發展的同時，也存在着諸多急需探索的問題，其中“小學音樂欣賞課”常常出現在各類音樂課堂教學比賽的賽場，但能給人留下深刻印象的成功課例並不多。
由於長期教學實踐的需要，使我得以針對上好小學音樂欣賞課進行了許多有益的嘗試， 從中也感受到一些經驗和體會，現就此談談自己的看法 ：
一、擺脫固有教學模式的束縛，靈活地設計教學環節
音樂欣賞課就其本身特點而言，應偏重於對作品感性以至理性上的理解。通常情況下，教師們會把着眼點放在對樂曲（或樂器）的深刻分析和理解上，並帶出愛國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒有錯，然而面對小學生，這種固有的模式就應被打破。
小學音樂欣賞課的教學設計要從小學生的個性特點出發。小學生好動、好表現，與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂地去尋找、領悟。因此在教學設計上，教師絕不能讓課程特點束縛住自己創新思想的翅膀。
在設計廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時，我主要從兩個方面考慮：
一是如何巧妙地安排編鐘古樂欣賞這一環節，能夠讓編鐘古樂真正引起孩子們的共鳴（因爲單純地欣賞編鐘古樂，對孩子們來說是非常“悶”的一件事）。
二是怎樣設計讓孩子們動手、動腦的參與性環節，以激起孩子們對編鐘的好奇心。
最終，我將編鐘古樂欣賞融入編鐘、編馨介紹；編鐘網頁瀏覽；編鐘拼圖遊戲等一系列教學環節之中，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂深深地植入孩子們的心中。
在培養孩子們動手、動腦能力方面，除設計了編鐘網頁瀏覽外，配合對編鐘、編馨的認識，還設計了“我是小小製造師”（用自己所想到的材料製造自己的編鐘）；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖遊戲等。
這節課的設計，從知識點的滲透到活動遊戲的目的、效果，無不體現了小學生的認知特點，融知識性和趣味性爲一體，尤其激發了孩子們探究新事物的慾望，培養了孩子們的創造性思維能力。
從這一課例可以看出：欣賞課和唱遊課、活動課、綜合課一樣，孩子們需要活動、需要參與、更需要表現。小學音樂欣賞課絕不能侷限於“欣賞”二字，一定要擺脫固有教學模式的束縛，靈活地設計教學環節。
二、重視學生的主體地位，爲孩子們營造親身體驗的環境
音樂課是實踐性很強的教學活動，無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑑賞音樂的美。
如上所述，孩子們上欣賞課時，同樣需要參與、需要表現，學生的主體地位不容忽視。作爲孩子們的引導者，我們要儘可能多地爲孩子們營造親身體驗的環境。
有這樣一個倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中，教師將整個課堂送給了孩子們：教師以情景式教學導入，營造了小女孩克拉拉在聖誕節接受禮物的歡樂場景。在這個場景中，老師是導演，學生是主演。老師在整個表演的過程中，根據學生的情況與現場其他情況，隨時調控着劇情。無拘無束的孩子們表現欲極強，“鬧”成了課堂的新特色，學習也因此而生動有趣。
雖然這節課沒有知識傳授的閃光點，“鬧”的特色也過於濃厚，但課程設計本身還是比較成功的，教師遵循了小學生的認知規律，在滿足孩子們表演慾的同時，充分調動了孩子們的創新思維能力。
其實對小學生而言，在一定程度上，音樂藝術還不是一門知識，而只是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。因此小學音樂欣賞課應該是一個在教師啓發和指導下學生參與體驗音樂的過程，沒有學生主體的參與，就難有真正的音樂欣賞教學。
三、營造創造性教學的空間，開發學生的音樂潛能
音樂藝術的創作、表演、欣賞等各個環節均體現了鮮明的創造意識並伴隨着獨特的創造行爲。音樂藝術的這一特質，使音樂教育在發展孩子們的創造能力方面表現出了極大的優勢，這無疑爲學生髮散性思維和創新能力的培養提供了良好的`心理基礎。
小學音樂欣賞課，是培養孩子們發散性思維和創新能力的絕好陣地，我們在關注對學生創造力培養的同時，更要關注音樂教學方式的創新，要營造出開發學生音樂潛能的創造性教學的空間。
柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課，教師的創新式教學設計可謂用心良苦。在其情景式創造性教學過程中，教師不但要扮演好導演這一角色，更要抓住機會，帶動孩子們去創造、體驗每一個音樂角色，感受塑造人物的成功感，並最大限度地開發出學生的音樂潛能。
《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開發學生音樂潛能方面，也是提供了大量的創造性教學空間給學生：“我是小小製造師”教學環節，孩子們耳朵聽着編鐘古樂，眼睛看着多媒體播放的編鐘、編馨古樂演奏錄像，他們的思想完全被放飛了，有的學生甚至想出要用不同質地的燈炮來製造編鐘；“酒瓶編鐘即興演奏”時，爲了讓孩子們都能體驗到創造音樂的樂趣，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上，最大限度地爲開發孩子們的音樂潛能創造機會。
四、將現代化教學手段巧妙運用於教學中
音樂欣賞課，最直接的手段就是通過聆聽去辨別、去感悟、去想象，通過眼睛去發現、去尋找、去進行創造性體驗。這種讓學生既看得開心又聽得過癮的多媒體教學手段若運用得巧妙，是會獲得事半功倍的效果的。
上半年聽了一節小學五年級的欣賞課：交響童話《彼得與狼》。這是一節比較成功的課例。老師根據故事情節，設計了多個分段活動，並選用了網上的一段精彩視頻，取得了非常好的教學效果。
《西洋管絃樂器組中的木管樂器組》一課，知識性和欣賞性都很強，對於小學二年級的學生來說難度大了點。爲了激發學生的好奇心，我同樣採用了多媒體電教手段：我將木管樂器組的樂器變成了四兄弟，它們一個一個地出現在電視畫面上介紹自己，它們一會兒說，一會兒“唱”，一會兒又擁抱在一起“合唱”，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語言都是我根據各個樂器的特點而臨時錄製的，但絲毫沒有影響到教學的效果，反而課後很長一段時間，孩子們一見到我，就會模仿我的那些聲音說出各種樂器的性能特點，可見現代化教學手段的影響力之大，我們應該加以充分利用。
人音版的《龜兔賽跑》一課，對於小學二年級的學生來說難度大了點。音樂主題不難辨別，但貫穿在整個故事當中，特別是高潮幾個主題同時出現時，孩子們就會無所適從。在指導李老師上這一課時，我們想了好多的辦法：爲龜兔主題分別設計律動，認知不同的節奏型感覺龜兔動作的迅速和緩慢，按早晨、賽跑、慶祝分別設計不同的活動等。目的只有一個：當童話故事用音樂來表達時，孩子們都能聽得懂音樂所表達出的故事。
五、以激發孩子音樂興趣與培養孩子良好態度爲基點
新課程標準中說得好：作爲基礎教育階段的中小學音樂教學，其基礎性並不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂興趣的培養，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。如果我們的音樂課不能使學生喜愛，不能成爲發自學生內心的需求，那麼所謂的“音樂學習”意義何在呢？
中小學音樂教學如此，小學音樂欣賞教學更要強調興趣的培養。前面所舉的每一個課例，都是以激發孩子音樂興趣、培養孩子良好態度爲基點的：
學完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課後，孩子們紛紛上網查詢關於編鐘、編馨的資料，很多孩子還設計了音樂手抄報、製作了各種奇特的簡易“編鐘”相互交流，學習興趣相當濃厚。
交響童話《彼得與狼》的課堂，孩子們不但聽懂了音樂，更掌握了單簧管、雙簧管、長笛等多種樂器的使用方法和音樂特點。
音樂童話《龜兔賽跑》和《西洋管絃樂隊中的木管樂器組》屬於小學低年級音樂欣賞內容，在激發孩子們的音樂興趣方面，更要“投其所好”。
學生是教學活動的主體，在欣賞活動中，得把音樂學習的主動權還給孩子。孩子們的興趣是玩，我們就該把音樂變成好玩的遊戲；孩子們的興趣是看動畫片，我們就該把音樂變成好看的動畫片，讓他們變被動學習爲主動學習，變接受學習爲探索學習。
小學音樂欣賞課的教學還有許多方法可以借鑑。不同的藝術形式或同一藝術形式的不同方面本來就有許多相通之處，只要有價值，都可以參考。我們要努力引導學生在參與豐富多彩的欣賞活動過程中，時時保持對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，從而讓音樂真正走進孩子們的心中，成爲其心靈里美好的東西並伴隨他們終身。
音樂欣賞作文 篇7
小雨浙淅瀝瀝地下着，像位受了委屈的小姑娘淚水流個不停。置身於音樂教室，我也被一種莫名的愁緒所籠罩：與張的隔閡，離別父母的孤獨唉，果如晉朝謝將軍的話：“人生不如意事，常十居八九。”老天竟也似乎與我有所感應，一時間，我幾乎被窗外如絲的愁雨所淹沒。
“這節音樂欣賞課的內容是貝多芬的《命運》，請同學們先聽我彈一遍這首曲子。”老師默默打開琴蓋，隨着十指靈巧的跳動，第九交響曲的旋律迅即激昂壯麗地在整個教室迴盪。“命運之神在敲門德國這位已逝的音樂家仍用音符與我們進行心靈的交流。時而舒展，時而激越，音樂仿如潮水自琴鍵涌來。命運撞擊着大門，電閃雷鳴中，大地在發顫，旋律漸漸地輕快，琴聲變得平緩流暢。柔柔流出，雖然靜似一池春水，但絲絲微風拂起的漣漪卻隱藏不住屢屢躁動與不安，如同暴風雨前的寧靜，預示着更大的命運挑戰。當命運再一次撞擊着大門的時候，那個人不再畏縮，不再害怕，他在大喊：“我要扼住命運的喉嚨”
一曲奏完，我已深深陶醉於其中。
“這首曲子流傳數百年而不衰，除了曲子本身的因素，也還有貝多芬與命運不屈抗爭的偉大人格感染了世人。”伴隨着老師對貝多芬生平的介紹，我不由地慚愧起來：春天灰色的雨絲竟然能使我爲一點小小的不如意愁悶煩躁；竟然能使我爲一點小小的不順心憂傷難過。他一位著名的音樂家在雙耳失聰時，仍然不斷地創作，忍受着巨大的痛苦，終於創作出不朽的輝煌樂章。他的形象爲世人矚目，用一百棵百年老橡樹在平原上排成他的名字，或者立一座如馬喬列湖的聖羅美奧巨像那樣大的雕像，讓他俯視羣山。萊茵河上千帆經過此地，他告訴世人：每個人的命運都掌握在自己手裏，只不過看你怎樣去珍惜，怎樣去抗爭。貝多芬是多麼偉大！相比之下，我是多麼渺小！真是“少年無愁愛說愁”啊。
激昂壯麗、鼓舞人心的《命運》又一次響起，“給我勇氣，我要戰勝自己！”貝多芬撫琴大喊。我的心被震撼了：生活中有成功有失敗，有鮮花有荊棘，我這一點不如意算什麼呢？
“丁鈴鈴”我奔出教室，小雨如詩，真美；校園如畫，真酷！
