在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的分享作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
分享作文 篇1
看見家家戶戶都在種樹，而我們家呢？卻絲毫沒有行動。看着別人種樹時臉上洋溢着笑容的時候，我的心就開始癢癢了，我想：我也要去種樹，爲綠化出一分力。但家裏只有我一個人，更何況我沒有樹苗，該怎麼辦呢？正當我在冥思苦想要怎樣才能種上樹時，爸爸我的媽媽終於回來了——
“看——”我的媽媽拿出了一棵小白玉蘭樹苗。“哇！”我馬上就過去把我的媽媽手上的`樹苗小心翼翼的捧了過來，它那優美的身姿非常嬌嫩，微風一吹，它就像一個美麗的少女在風中翩翩起舞。我迫不及待地說：“事不宜遲，我們馬上就去種樹吧！”
我把樹苗小心翼翼地端到泥土旁。先把土鬆一下，挖一個大坑，再把樹苗慢慢地放到土坑裏，唯恐它的枝葉受到傷害，再輕輕地把泥土鋪上去，小心地踩幾下，讓它筆直地站在那裏，最後再澆一些水，看着樹苗“舒枝展葉”，我心裏像喝了蜜一樣甜。
“爸爸，以後要常來澆水哦！讓‘她’茁壯成長，長成參天大樹”。我興奮的說，這畢竟是我的第一次種樹啊！爸爸語重心長地對我說：“這可不能，不可以常來澆水哦，因爲這樣小樹就會養成一種依賴的心理，把根都浮在地表上，風一吹就倒。我們要模仿老天下雨的方式來澆水——不定時定量地去澆水，它就會自己在地下尋找水源，拼命紮根，把很少的養分轉化爲巨大的能量，養成一顆獨立自主的心，這樣才能長成百年大樹，人也是一樣哦！”聽了爸爸的一番話，我恍然大悟。
這次種樹的意義對我來說非常重大，因爲我不但懂得了種樹的道理，而且明白了做人的道理。今年的植樹節對我來說非常有意義！
分享作文 篇2
我家小院裏栽着一棵棗樹。在我很小的時候，爺爺就拉着我的手，教我認識了很多種樹。這些樹有楊樹、柳樹、梧桐樹、棗樹……這些樹裏，我最喜歡的就是棗樹。
春天，百花爭豔，棗樹沐浴着春天的陽光，開始慢慢吐露出嫩綠的新芽。
夏天，天氣漸漸熱了起來，這時候的棗樹，綠葉覆蓋，舒展着秀美的枝葉。如果你仔細搜尋，就會發現綠葉間還藏着一朵朵黃色的小花。雖然它只有小米粒兒那麼大，但是卻散發出濃郁的香氣。站在樹下，你會發現從遠處飛來一隻只小蜜蜂，停在棗花上。我想這些可愛的小精靈，一定是聞到了棗花的香氣才飛過來的。正是這些小蜜蜂的辛勤勞動，才換來超市裏那一瓶瓶香甜的棗花蜜吧。
秋天，棗樹上結出了一顆顆小棗子。這些棗開始是青的，慢慢地就變紅了。紅色的棗像是掛在樹上的一顆顆紅寶石。看到這誘人的棗，我禁不住和哥哥一起搖起棗樹來。一顆顆的'棗子噼裏啪啦地落下來，有的落到了地上，有的砸在我的頭頂。我撿起這些棗子，把它洗乾淨，輕輕放到嘴裏咬了一口，啊，又脆又甜，好吃極了！於是，我又和哥哥拿起棍子，打下更多的棗，讓我的小夥伴和我一起分享這些又脆又甜的大紅棗。
冬天，下了一場大雪，棗樹也披上了一件雪白的衣裳。我和小夥伴一起在樹下堆雪人，打雪仗，玩得開心極了。
我愛老家的小院，更愛老家的棗樹。它陪伴着我，和我一起成長，一起歡笑。
分享作文 篇3
細碎的陽光透過小巧的葉掌篩下一地陰影，暗綠色的脈絡纖細卻又厚重，靠近些似乎便能聽聞其中汩汩的汁液奔涌。我躺在樹蔭裏，沉醉在滿漾着果香的蟬鳴之中。
在浸染着淡淡梔香的春末夏初，李樹枝頭便綴滿了顆顆青黃的果實。兒時的我早已經不住誘惑，趁外公揹着身修剪着枝枝葉葉的光景，忙飛快地摘下一隻透着微紅的李子，來不及擦去淡淡白霜便急急送入口中。剎那間，迸濺而出的酸甜果汁在脣齒之間充盈奔涌，清香從舌尖一直衝到鼻翼裏去。外公早已聽聞這聲清脆的咔嚓響，轉過身笑得眯彎了眼睛，“外公的李子還沒熟透就要被小饞貓吃光嘍！”一邊卻摘下大捧頭熟的果子塞進我的懷裏，寵溺地目送我如小雀般蹦跳着離開。
外婆一面抻着我灰撲撲的衣衫，一面將李子細細洗淨。讓我叫來東邊西邊的小夥伴，樂呵呵地往每人手裏塞一個圓滾滾的李子。“囡囡啊，做人不好不大方，好東西要和小朋友一起分享……”於是，伴着甜甜的李子一同落入肚裏的，還有外婆的絮絮叨叨……
噢，原來分享的滋味這麼甜，就像外公的李子一樣！
光陰荏苒，李子悄悄落了幾個輪迴，我又回到了熟悉的小院，滿樹玲瓏，一如當年。然而這次，我不再是那個只會傻笑的貪吃鬼。我分明看見了外公眼角愈發縱橫的溝壑和外婆不知何時微微佝僂起的脊背。
心裏的那根弦轟然鳴響。原來，一直以來讓我倚靠的避風港已漸漸衰頹，而在港灣的庇護里長大的我卻一點點豐滿了羽翼。我該學着爲他們築起一道堅實的堤壩，正如從前他們爲我做的一樣。
“外公，吃了您那麼多李子，這次，換我來蒔弄這些李樹吧。”接過外公手中沉甸甸的修枝鉗，我看見外公眼中驚訝過後同樣沉甸甸的欣慰，“好，好啊！囡囡長大了，總算沒白疼你呦！”
細密的汗水沁滿了鼻尖，舉着鉗子的胳膊好似有千百隻螞蟻噬齧一般，痠疼得厲害。不知什麼時候，目光所及之處，手背已被銳利的枝杈劃開了小口子，裸露的腳踝已是成片的紅疙瘩……酸澀感充滿了我渾身上下每一個關節。眯起眼，我卻分明聽見外公的聲音：“我們囡囡真的懂事啦，學會幫外公分擔啦……”
午後的陽光刺痛了眼，我瞬間恍惚了，原來分擔，更多的滋味是苦澀……
兒時的記憶如潮水般涌來，我恍然。僅僅一字之差，分享，是我願給予你我的幸福，它需要的，是一顆慷慨的心靈；然而分擔，卻是把你的重負分解於我的肩頭，它需要的`，是血濃於水的感恩以及風雪載途亦並肩同行的理解與堅毅。
外婆把洗好的李子放進我的手心，慈愛而柔軟目光輕輕落在我的身上。咬一口，我分明品嚐到了比李子更甜的味道——那是凝結在每一滴汗珠裏的責任催生的喜悅，愈是在酸楚的地方愈是閃爍着明亮的光。
分享，還是分擔？似乎前者是更明智的。彼時的我亦只懂得前者，而現在，當我選擇了用肩膀承起重擔，我才更深地明白了付出的含義——付出，不僅僅是樂於錦上添花，更難得的是甘於雪中送炭的勇氣。
成長路上，我不是踽踽獨行。外婆教會了我分享，而歲月，教會了我分擔。不懂得分享的人只是沒有寬度，而不懂得分擔的人卻已失去了溫度，他學不會將時光賦予的力量沉澱爲厚重的責任。當我看見外公眼底深深的笑意，當我聽見外婆止不住的讚許，當我品嚐着鮮紅的李子的時候，我明白，一切都值得。
我明白承擔的意義，臉上越是犁滿風霜，眼眸便越是明亮。
外公在樹下睡着了，浮動着淡淡李香的微風撥動着縷縷灰白的髮絲。樹蟬依然溫柔地鳴着，又是一年花開成海的夏季……
分享作文 篇4
春天，校園裏的花朵盛開，陣陣花香撲鼻而來，令人心曠神怡；夏天，豔陽高照，飛舞的小蝴蝶在花叢中穿梭，爲美麗的校園增添了小小的點綴；秋高氣爽的秋天，同學們在操場上嬉戲，像歡快地小鳥；雪花飄飄的冬季，白雪鋪滿一地像雪白的地毯，我們踩在上面，舒服極了。轉眼，我已經在母校度過了六個春夏秋冬了。
在這六年裏，有歡笑，也有淚水。每一次在學校廣播聽到領導表揚自己的班級；每一次聽到自己被評爲爲“三好學生”；每一次在運動會誦讀自己寫的稿件……沒有什麼事比這些更讓人感到自豪、興奮了。
五年級上學期的一個星期五，輔導員突然找到我，說因爲我的學習有進步，所以選上我擔當本週的升旗手。我聽後，先是愣了一下，然後心想：我的.老師信任我，我一定要好好努力啊！從那天開始，我時刻練習着規範的升旗動作。可是事與願違，就在升旗的那一瞬間，我緊張得有點不知所措。“喂，喂，太快了！”旁邊的護旗手提醒我。我如夢初醒，樂曲還沒演奏完，國旗已經快升上去了……就這樣，本來應該能順利進行的升旗儀式，被我給搞砸了。當時我就流下了傷心淚水，心裏暗暗下定決心：如果再給我一次機會，我一定順利完成這次莊重的升旗儀式的，爲班級增光……
我愛母校，是因爲他教育了我成才，我也喜歡他組織的各種豐富多樣的活動：紅領巾交易市場、硬筆書法比賽、小舞星歌唱比賽……是這些多彩的活動，是我們的校園生活更加有滋有味。
我愛你，母校！我一定更加珍惜您給我的良好學習環境；更加珍惜師生間的友誼；更加努力地爲您增光添彩。
分享作文 篇5
中學，我永恆而遙遠的星辰！明天我們就要畢業了，那將成爲我們一生中最無法承受的一次離別，因爲陽關已唱千千遍。不管怎樣，總要走的，真的走了，走， 就走吧——既然到了該走的時候——既然到了更成熟和平淡的年齡——明天，我們就要走進象牙塔，面對將來也許不太好走的路，別忘了這許許多多美麗的歌，許許 多多美麗的日子，許許多多愛我們的人和我們愛的人。在我們匯入人羣的時候，別忘了給理想、愛情和曾經的中學生活留下一片天空，一片永遠清新、高峻、蔚藍的 天空。蟬鳴的時候，行李都打點好了。
九年級的夏天，只有記憶是潮溼的，校園裏處處都瀰漫着離別愁緒。
一年年我們重複着相聚和別離，然而這一次，我們卻真的要走了，離開我們的校園，離開我們的老師，離開朝夕相處的同學，離開那段既有歡欣也有淚水的日子。
畢業的時候，我們發現了彼此的不同，水底的魚浮到了水面，水面的魚沉到了水底。悵然離我們似乎有些遙遠，以往的青春同路人經常洋溢着這種情感——在某 個酒後的夜晚砸碎往事，因爲他們不能完全主宰自己的.命運，各種悽婉的分手都因畢業而成爲必然，於是，在黑黑的樹林裏暗暗流淚並非矯情、造作。而如今這令人 心碎的一幕就要被我們來續演。當我穿越了3年的距離，行走在愛與痛的邊緣，巨大的傷感侵蝕着我的靈魂，孤獨與惆悵像海上的颶風，不時地吹過我的田野。考慮 過歸屬的問題之後，就約定了那個月光格外皎潔的夜晚。我們手拉着手圍坐在昏黃的路燈下，彈着吉他，喝着啤酒，一遍又一遍地唱着《畢業歌》和《一路順風》， 然後抱頭痛哭，直到天亮，讓這一場景永遠定格在記憶深處，永遠，永遠……
從小到大經歷了無數次的離別，小學畢業，我們和幼稚告別;中學畢業，我們和魯莽告別。每一次畢業都意味着我們要失去一批朋友，然後結識新的朋友。今夕何夕，星光燦爛！
拔劍出征，上路吧，畢業生。
分享作文 篇6
一等
（20
～16） 意 出 實 基本等級摯
二等 （15～11） 意 確 充實 摯
三等 （10～6） 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 情感不夠真實
四等 （5～0）
切合題符合題中心突中心明 內容充內容較情感真情感真
偏離題意 中心不明或立意不當 內容空洞 情感虛假
符合文符合文體 謹 暢 整
體 整 順 工整
結構嚴結構完 語言流語言通字體工字體較
基本符合文體要求 結構基本完整
語言基本通順 字跡清楚
不符合文體要求 結構混亂 語言不通順、語病多 字跡難辨
發
深刻 豐富 有文采 有創新
展①分析深等入
④材料
級②揭示事豐富⑤物內在的形象豐因果關係 滿⑥意③觀點具境深遠 有啓發性
⑦詞語生動，句式靈活 ⑧善於運用修辭手法 ⑨文句有意蘊
⑩見解新穎，材料新鮮，構思精巧
11、推理想象有獨到之處 12、有個性色彩
說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體爲重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 ②發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
③錯別字每一個扣1分，重複的不計，扣滿5分爲止。
④確認爲抄襲作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。
二、關於亮點
總體來說，與過去幾年作文閱卷相同，語言仍是本次作文判分的主要依據之一。低幼化的語言、過於寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分之下。語言形象生動，富有包孕，意味深長，很有文化底蘊一類的文章賦分應當上浮。具體說：
記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：①有相當精巧的構思；②有鮮明的人物形象；③有真實感人的生活故事；④有鮮明的'個性特點；⑤有深遠的意境；⑥有相當的語言表達智慧。
議論類文章在如下方面的亮點要予以特別關注：①有較高的立意；②能選取比較新穎、生動、有個性的材料作爲事實論據；③論證有層次感、立體感；④議論語言有邏輯性和文化底蘊。
三、關於賦分
1．切入分 （09年取消了切入分的說法，但可以作爲合格線的參考）
文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分爲52分。在此基礎上，只要發現有“亮點”，就應該將分數上浮到64~70分。 3．特殊賦分
①如果只是根據提示語的內容，簡單演繹，且缺少語言表達功夫的，原則上不超過48分。
②確認抄襲，需經複查組審定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超過15分；內容基本相同的不超過5分。 ③文體寫成詩歌的，上限不超過5分。
④完篇而字數不足，正常打分之後，再扣字數不足分，每少50字扣1分。扣滿3分爲止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過40分。未完篇的文章不再扣字數不足分。 ⑤對題目視而不見，另寫其它題目，扣2分。
⑥卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分爲止。採用“得分數—錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者一次性打上得分
數。
四、09年江蘇高考作文評分標準及細則 （一）議論類
等級及 分值
總體標準
準確理解材料，角度恰當，
立意深刻，中心突出，
內容充實，感情真摯， 結構嚴謹。
有新意，有文采。
上
細則
中
下
（68—70） 符合總體標準並具備以下之一：①語言樸實無華而有一定功力的。②在文體應用、立意、構思等某一方面有創新的。③在結構或語言等方面有瑕疵的。 （59—62） 基本符合總體標準並具備以下之一：①能從材料中引出有意義的道理。② 有靈氣、有新意， 但在內容、結構、語言某一方面有不足的。
（65—67） 符合總體標準並具備以下條件：在結構、立意、文體某一方面有創新，但結構或語言等方面略有不足的。 （55—58） 基本符合總體標準並具備以下條件： ①能從題意中引出一定道理。②有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言某一方面有不足的。立意深度不夠，但平穩充實。
（63—64） 符合總體標準，但在結構或語言方面有不足的。
議
論
類一類卷 文
（63-70） 體
二類卷
理解材料基本準確，角度較適當，
（52-62）
立意較深刻，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。
（52—54） 基本符合總體標準並具備以下條件：
能從題意中總結出一定的道理，但語言有華而不實之處的。
三類卷
尚能理解材料，
（48—51）
角度尚恰當，立
（39-51）
意一般，中心尚符合總體標準且不明確，內容尚充就事論事的。 實，感情尚充實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。
（44—47） 符合總體標準但就事論事或故意拔高（昇華不自然）
（39—43） 符合總體標準但羅列現象，泛泛而談，缺乏思考或認識膚淺的。
四類卷
偏離材料，角度或立意不當，中
（21-38）
心不明確，內容單薄，結構不完整，語言欠通順，語病較多。
五類卷 符合以下一項即
爲五類
（0-20）
①脫離材料 ②文理不通
（30—38）
（17—20）
（25—29） （21—24）
（10—16） （0—9）
符合下列之一：①脫文理不通、不
不成文的：9
離題意，內容單薄空知所云，有文洞但完整成文；②全章之形，而無分以下。經
③全文不足400
文章之實的。 查證爲全文
文不足400字但完
字
抄襲的：0
整的。
分。
（二）記敘抒情類
等級及 分值
總體標準 （同議論文） 能準確理解材料，角度恰當，立意深刻，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹。有新意，有文采。
上 （68-70） 記敘類——緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結構嚴謹，情節豐富生動，描寫生動形象，語言通暢，有文采。
抒情類——緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結構嚴謹，語言通暢，有文采。 （59-62） 記敘類——符合題意，感情真實，寓意集中，結構完整，情節具體，敘述生
細則 中 （65-67） 緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、結構嚴謹，情節生動，描寫具體，語言暢達。
緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、結構嚴謹，感情真切，語言暢達。
緊扣題意，感情真摯，寓意有意義、結構嚴謹，感情真是，語言流暢。
下
（63-64） 緊扣題意，感情真摯，寓意有意義、結構嚴謹，情節具體，描寫較具體，語言流暢。
記
敘
抒一類卷 情
（63-70） 類文體
二類卷
理解材料基本準確，角度較適當，
（52-62）
利益較深刻，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。
（55-58） 符合題意，感情真實，寓意集中，結構完整，情節較具體，敘述清晰，
（52-54） 符合題意，感情
真實，寓意清楚，結構完整，情節較具體，敘述清晰，語言通順，
分享作文 篇7
一天，陽光燦爛，萬里無雲，小女孩美美去森林裏玩。
忽然，她看見路旁有一些又香又黃的小花。她想：一定要讓好朋友們聞一聞。她叫着：“長頸鹿、白鴿、小壁虎······”小動物們從四面八方趕來了。
小女孩美美高興地說：“快看這些花，好美，好香啊！”
小動物們看着，一簇簇嫩黃的小花迎風擺動，一陣陣花香迎面撲來，大家異口同聲：“好美，好香啊！”
玩着玩着，美美想到一件事，她對小動物們說：“明天是我的生日。”
“祝你生日快樂！”小動物們說：“我們明天還來這裏吧！”
第二天，美美拿了一隻大蛋糕來到森林，小動物們已經都到齊了。它們爲美美準備了好多鮮紅的`草莓。大家一起慶祝美美的生日，吃着蛋糕，開心極了！
分享作文 篇8
培根說："如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個歡樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁".事實的確如此。
人生難免有些酸甜苦辣，如果沒有人和你分享或替你分擔，那便會再增添一絲枯燥的心酸。
對待歡樂，我毫無保留地與我的好友分享，也一齊分享好友的歡樂；對待憂愁，我也毫無顧慮地與別人分擔，當然，我也接受別人把自己的憂愁向我傾訴。分享是一種享受，分擔是一種解脫。就拿我對待歡樂來說吧。上一次，我在網上投稿，一一被錄用，並刊登在網上。因爲是第一次，所以，那時的心情真是難以形容，恨不得把這件事告訴我的家人，告訴我的朋友，告訴所有的人。
爲了較好地抑制我當時的心情，我找了一位知心好友分享。談到剛投稿時的心情時，她和我一樣，抱着希望和追求等待着結果的到來。談到等待結果那矛盾的心情時，她爲我緊張，爲我坐立不安。談到稿子被錄用後的心情時，她爲我驕傲，給予我肯定……分享過程中，我與朋友互換經驗，交流觀點，各抒己見。懷着同樣的心情走完全程，那種起伏的心情，飛快的心跳，把我和朋友的友誼基層堅固了，也把我和朋友的心拴在了一起。同樣的感受給了我們同樣的渴望，是怎樣的感受，是怎樣的渴望？是焦急，是急迫，是激動，是自豪，是……千萬種感受都出自於各自的歡樂和友誼。
與別人共享的歡樂還有許多，當然，憂慮也有不少，但也少不了和別人分擔和傾訴。
已是深季節了，季節的感傷，學習的困憂，這個時候我特別憂愁，秋天思緒萬千，苦悶萬千…明天就要期中考試了，這幾天全班被一種緊張的氣氛包圍着，老師樂此不疲地不停讓我們考試，而我，不知怎麼了，最近考的很低分數，低的有點傷我的自尊，也沒勇氣告訴父母，我變得疲備不堪，憂愁無比，不知道怎麼面對父母，只能深深地看着窗外，想起詩人一句詞，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流".
突然媽媽推門進來，手裏端着一杯熱好的牛奶。我看了她一眼，又轉頭看着窗外，她把牛奶放在我的書桌上，便輕聲對我說，"明天就要考試了，今天就好好休息吧".
見我沒說話，她繼續說，"不要想太多，放鬆點，自信一點，老媽相信你".一句"相信你"好像觸到了我的心中最柔軟的角落，我知道她知道這幾天我考得分數不好，但卻沒有責怪我，也沒有向我不停嘮叼，還相信我，我好感動，不再面無表情看着窗外，突然想哭，想說什麼，卻說不出口。見我這樣，媽媽便輕輕摟着我，對我說，"孩子，媽媽知道你很累，心裏很怕考不好，你很憂愁，但不要放在心中，你說出來，媽媽替你分擔。"
我不說話，只是在她懷裏哭發泄自己，一下子有種說不出的'安全感和歸屬感，我哭哭說說，嗚咽着向她傾訴我的不安和恐懼，她沒說什麼，認真的聽着，等我說完，她擦着的淚，給我那杯香氣四溢的牛奶，笑着說"加油",我喝了一口，一股暖流涌上心頭，暖暖的，這幾天的憂愁彷彿被扔到九霄雲外了。
考試成績出來那天，媽媽來接我，我考很好，媽媽高興忍不住抱緊我，我很想對她說，"還好有你替我分擔，給我自信",但我不用說什麼，安安靜靜，知道媽媽能懂。
正是有了這共享的歡樂和共同分擔的憂愁，纔有了堅固的友情和溫馨的親情；纔有了憂慮的減少和歡樂的增加……
分享作文 篇9
分享知識，這本來是一件好事，卻由此發生了一段小插曲。
一天中午，陽光明媚。教室裏一片熱鬧，有聊天的、有畫畫的、有拿着毽子準備出去踢毽子的……當然，還有像我和盧同學這種還在做課堂作業的。
“孫昊陽”，盧同學拿着數學課堂作業本走了過來，兩隻眼睛直勾勾地盯着我，微笑着流露出一副期待的神情。“那個……你能教我一下這道題嗎？我——”“去去去，我很忙！你沒看見我也沒做完作業嗎？”她遭到我的'驅趕後，一臉失望，目光從我身上轉移到了地上，腦袋也耷拉了下來。她就是這樣撅着嘴，失落地回到了座位上，開始望着那本作業本發呆，而我呢，又繼續埋頭苦寫了。
“呼——”我寫完最後一道題，長舒一口氣，倒在了椅子上。這時，我看見盧同學還坐在那裏，對着那道題發呆。而在她旁邊有一些女生圍着，她們都想幫助盧同學，但自己也還沒做出來，所以只能愛莫能助地看着她。我回想剛剛我對她說的那些話，感到十分的慚愧，便站起身來，上前去教她。而她呢，見我來教她了，像見到了救星似的，眼睛一亮，緊皺的眉頭頓時舒展了開來，一副十分欣喜的樣子。我朝她指的那道難題一看，嘿，這不就是我剛剛做完的那最後一題嗎？我趁着現在思路清晰跟她詳細地講解了起來。一旁的女生們也跟着聽了起來。雖然講了很多遍，她們才全都聽懂，但大家一個個如釋重負，都很高興。尤其是盧同學，做完這道題，開心得抓着本子直亂搖，結果本子飛了出去，“啪”地落在了地上。我們愣了幾秒，隨即都笑了起來。我也被這歡快的氣氛給感染了，不禁望着可愛滑稽的盧同學笑了。
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