在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的反思的作文3篇，歡迎大家分享。
反思的作文 篇1
早幾天，老家花明樓的五個小青年，在湘陰又釀造成一起兩死三傷的重大車禍，現場慘不永睹，整個車身被扭曲在電杆
上，車內血肉模糊，變形的車部件。或穿插在尚在滴血的屍體中，或壓迫在還有微弱心跳的重傷倖存者身上，救援人員使用機器分割才把死者和傷者弄出來，就這樣，活蹦亂跳，健健康康的人，兩個送到了冰庫凍起來，其餘的送到醫院急救。
在醫院，肢殘、眼暈、意迷的重傷者，機械的抖動着無力的手指，那是傷者唯一可以體現其的人都在擦拭着雙眼。
此情此景，不想多言，此次車禍的過程原因，瞭解了一些，但不想發表。只願所有的人，不要有看到這一場景的機會，故以太多車禍後的反思爲題，提醒各位朋友中的準購車族及車輛擁有者，購車時應思前想後，駕車時，應小心行駛，切忌酒後駕車。
尤其，注意思前想後爲重，事後反思爲過，現實生活裏，在城市中，有一些有車一族，不太像車子的主人，而是成了車的奴僕。因爲優良的精神，纔是生命的核心，而再繁華的物質，也只是皮毛。有些購車者，在購車時受到一些不良的攀比精神影響，甚至有的是圖個面子，爲了更多的顯示自己，從而連核心都沒有了，物質又如何依附呢？到頭來物質越多，精神就會覺得越累，最後終於成了這樣的奴、那樣的奴，當然也包括車奴。
開車是怎麼回來，很多人都知道，那些描繪開車的文字，無論多麼優美，多麼誘人。但它所表現的不過只是一個司機的感受罷了。右腳踩油門和剎車，左腳踩離合器，小心謹慎，如臨大敵，如履薄冰，一腳不慎，小則車毀，大則車毀人亡，大多還傷及對方。很難有浪漫的色彩再現。每次駕車時，駕駛員左手得一直牢牢地把握方向中盤，右手則一會兒方向盤，一會兒擋位杆，往往復復，忙得很勤，還有可憐的是，駕駛員眼睛注意力不再是路邊的風景、美女和帥哥，只能夠認認真真地盯着前面的車尾，探望紅綠燈，審視禁停、禁轉、限帶等幾十種交通標誌，還要像做賊一樣躲開交警叔叔的敬禮，很煩、很煩。
因爲現實中的部分人們，在物慾橫流的世界裏，其生活正爲真實的'內心背道而馳，並且越走越遠，身爲高級動物的人，知道自己想要什麼樣的生活，可在決策上卻又變成了低級動物，沒有足夠的能力操縱自己的命運，只好隨波逐流了。
或許有一天，你會買車，他會買車，
但切記千萬不能酒後駕車！平安是福！
反思的作文 篇2
世上的事情沒有所謂完美的，你可以想象的完美，在你心裏，是如此清澈美麗，別人不懂，那是別人的事。愛情是兩個人的事，而愛一個人的感覺是自己的事，唯有收到了清晰的迴應，才得以繼續澄清。
愛，你究竟愛的是他，還是想象中的他，或者是自己的倒影呢？
愛，讓人趨向完美，那是因爲你想象中的他你認爲是完美的，他愛你，所以你也是完美的。暗戀可怕之處就在於能讓你在想象中得到完美，或藉以逃避現實，而現實卻是：人，不可能是完美的。他的不完美必然會給你帶來衝擊，證明你的愛也不完美，所以你也不是完美的。
結論：暗戀，傷人傷已。不行爲好。
我和他之間的與衆不同之處，也許在於，跟別人總是瞭解之後就發現了彼此的不適合，然後就見證了知根知底的重要性了。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
時間久了，認識的人多了，就發現，時間與陪伴能沉澱許多事情，比如感情，比如熟悉，比如習慣。當然，我也知道，有些人是你永遠都無法習慣的，有些人卻可以一見如故，可是再見生疏的情況更常見。
這一次，我學會了就算是感情的事，有一些也是需要自己去面對的。
得之，我幸；失之，我命。
反思的作文 篇3
小學教師教學作文的對象是小學生，命題就要面向小學生，因而命題應具有很強的針對性。除了每冊單元基本訓練裏的作文訓練之外，教師往往要再命題讓學生練筆，如何有針對性地命題就成了教師思考的一大難題。我以爲針對性地命題，應從以下幾個方面給予考慮。
即興命題，命有所寫。
即興是對眼前景物有所感觸，臨時發生興致而創作。如果教師能抓住學生因某事某活動而喜而憂，構思一道圍繞此情此景爲中心的命題，學生即景生情而寫下一篇短小作文，寫得真實而不離主題，這便是抓準了學生的“情”而命題所產生的效應。因此，平時應留心學生的心理。當學生爲集體活動、競賽的勝利而欣喜若狂時，爲班級期考平均分偶然下降而遺憾時，爲中隊連續獲得四面紅旗而喜悅時，爲同學間發生意想不到的收穫而激動不已時，即刻精心出一道題目，如《記一次教訓》、《我懂得了一個道理》、《班級裏的新鮮事》、《意想不到的事》……寫起來，特別深刻。這些題目在學生的內心已經有了感觸，有醞釀，有材料，教師的命題也對準學生的思想感情，從而收到較好效果。
深入生活，提煉命題。
教師常常在一節課裏讓學生練筆，要求對準生活的某個鏡頭寫短小精悍的文章。針對學生生活實際命題作文，是捕捉命題的好時機，也是利用短時間練筆的一種好辦法。這就要求教師命題要小，選材要寬，一旦命題，材料就把握了。這種命題很靈活，很自由。教師先爲學生示範命題，學生便躍躍欲試提煉命題了，往往會產生出更貼近生活，更新穎的題目，比如針對緊張的學習生活，命題《緊張》。
長此以往，我相信學生的作文水平一定會有大幅度的提高。
