相關片斷的文學知識

片段：一、呈現例題情境圖。師：看看圖上有什麼？你能從圖中找出像手指和空擋這樣排列的事物嗎？（根據學生回答相機貼圖。）師：你們對哪一組物體最感興趣？它們是怎樣排列的?(課件依次展示：一個間隔一個地排列，兩端物體相同)（出示小黑...

廣東省梅州市梅江區客都小學黃興剛教學目標：1．藉助工具書，學習生字詞，讀通課文。2．有感情地朗讀課文，培養學生刻苦學習、獻身科學和熱愛祖國的精神品質。教學過程：一、品題導入師：誰來讀一下課題？生：（讀）師：（糾正）千年夢‘圓’在今朝...

河南省濮陽市範縣大屯中學王麗霞【教學目標】1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生...

南海市九江中學陳小鋼組合片斷，就是根據表達主題的需要，選擇幾個典型、生動的人物、事件或景物片斷組合成文，組合片斷除遵循主題需要外，一般無其他獨特要求，這就給我們留有廣闊的自由創造天地，在組合片斷時，思維縱橫馳騁，機動...

師：同學們，我們學了《月光曲》和《分辨事物和聯想》，今天，我們就要用這些知識來作文。出示掛圖請同學們用學過的觀察方法，觀察這一張圖，看看圖上都畫了些什麼?生：藍天、烈日、荒山、土地。師：畫面美不美?生：不美。生：光禿禿的山...

師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的瞭解？（學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。）你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關（板書...

師：（出示課題後）同學們最想說什麼？生：讀書。師：那就讀吧，想怎麼讀就怎麼讀，可以大聲讀，也可以默讀，可以同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。（教室裏一片讀書聲）師：想讀第幾個自然段就站起來讀第幾個自然段。（學生讀課文）師：現在老師要考驗...

王浩中心小學江桂平出示例10。生理解題意。師：這裏要求圓環的面積，怎麼去求？學生獨立思考。生：可以用大圓的面積減去小圓的面積。師：會做嗎？學生獨立做，師巡視。分別選擇了三位同學上黑板板演。生1：3.14×（10-6）（這是一位優生，由...

情景再現：我選用了一篇有名的童話---《賣火柴的小女孩》作爲賽課內容。課堂中有這樣一個情景：1、師談話導入；學生介紹有關安徒生資料。2、生初讀全文，瞭解童話大意；3、生自讀感受第一部分小女孩賣火柴的情節，然後結合具體語...

是什麼？使人在睡夢中笑出聲來；是什麼？使人在寂寞中感到溫暖；是什麼？使人在幸福的時候更加幸福。莫不是那像底片一樣有着精彩瞬間的片斷。（一）就在英語老師坐在講臺前，拿起臺上的一瓶礦泉水喝的那一刻，全班同學都大笑起來。老師...

一、教學內容教科書第50~51頁二、教學目標1、讓學生經歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，並用自己喜歡的方式表示對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規律。2、讓學生通過觀察、操作、驗證...

在這個繁忙的現在社會裏，大街上熙來攘往的路人，每個人心中似乎都有着很重要的事情等待着他們去完成，好像連目前只是小學生的我也不例外。而在這“等待”的小片段時間裏，你會用它做什麼事情呢？每到放學時間，校門口總是聚集着...

少年閏土的教學片斷及反思【教材說明】這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫我記憶中的閏土，接着寫與閏土相識、相處...

師：誰能最自信地說我書讀的最好，請他來讀一讀第二自然段。生：（讀）翠鳥叫聲清脆等待着小魚游到水面上來。師：誰覺得自己讀得比他還好？（一生舉手讀）師：讀得可真好！誰還能超過他？誰想讀就站起來，大家一齊讀吧？（許多生站起一齊讀課文）師：這...

《畫》教學片斷及反思《畫》是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際。我決定採用探究性的...

【教學片斷】師：請小朋友們再讀讀課文，小燕子一共去了菜園幾次？生１：小燕子一共去了菜園４次。（老師失望地請他坐下。）生２：小燕子一共去了菜園３次。師（追問）：你是怎麼知道的？生：課文第２自然段是寫小燕子第一次去菜園，第３自然段是寫小燕子第...

“解決問題的策略”教學片斷與反思新課標提出要重視培養學生“形成解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。”如何踐行這一理念呢？下面結合蘇教版國標本五年級上冊P63“解決問題的策略”...

[教學片段]生(全體)打開自己製作的powerpoint，有感情朗誦詩歌《你是這樣的人》。出示《十里長街送總理》的主題網站，其中有視頻、音樂及圖片。師：1976年1月8日，敬愛的周恩來總理因病逝世。1月11日，首都人民臂上纏着黑紗，胸...

剛開始學習《24字教學模式》時看到這樣兩句話：“教師由臺前走向臺後，變講爲導，一改傳統獨霸講臺的局面。學生由後臺走向前臺，變聽爲講，一改傳統‘要我學’的被動接受者，成爲‘我要學’的主動參與者。”當時只認識到課改要達...

師：同學們，我們已經瞭解了詩句的意思，現在請大家分小組根據詩意，練習表演一段“汪倫送別李白”的小品。學生分小組構思、設計、表演。師：哪位“李白”和“汪倫”願意上臺表演？請大家認真看他們表演，等會指出他們哪些語言、動...

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學片斷1師：讀一讀課題。生讀。師：很好，都讀正確了。這是一首送別詩，題目中就有個“送”字。哪位同學能圍繞這個“送”提一提問題。想想可提什麼問題？生：誰送誰？師：真聰明，我把這個問題記下來（板書）。誰接...

師：孟浩然煙花三月下揚州，李白的心裏很羨慕，很嚮往。但是，當李白看着孟浩然漸漸遠去的時候，他的心裏又是什麼滋味？要知道，離他而去的是誰呀？生：孟浩然。師：在詩中，李白稱他爲──生：故人。師：是故人，是好朋友，想象一下，兩位好朋友，兩位...

《軍神》片斷教學設計賞析讓學生在他們的語言實踐活動中，感受、體驗、發現、生成，從而建構起他們對外部世界的認識這是我們對新課程實施中的語文教學的一個認識。於是，怎樣設計學生的語言實踐活動，使它成爲學生不斷感受、...

本學期，我有幸聽了新城小學單慧英老師執教的《花鐘》一文，課文的第一段用優美的語言文字描繪了各種花兒開放的美麗形態。教師通過精美的課件，豐富生動的語言（包括肢體語言）把學生帶入了一個美的境界。在與文本的對話中讓學...

《白楊》的片斷教學反思（出示配有第一段朗讀錄音的幻燈片。）師：請同學們默讀課文，看看課文中是怎樣寫大戈壁的？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹的？邊讀邊畫出主要詞句，然後，我們通過解詞析句來理解、體會。（學生認真默讀後紛紛舉手交...